寄宿制中学学生劳动素养的评价研究

党有萍

（甘肃省卓尼县第一中学，甘肃 卓尼）

劳动从古至今就发挥着非常重要的作用，劳动不仅推动了人类历史的进步，还在历史发展的长河中不断完善。所以，加强对学生劳动素养的培养是非常重要的。为了提高升学率，教师更注重学生知识层面的教学，容易忽视学生劳动层面的教育。长此以往，学生的劳动素养就得不到培养。为了促进学生的劳动素养落到实处以及更好地培养学生的劳动精神，教师必须加强对学生劳动素养评价的重视。

一、加强学生劳动素养评价的重要性

劳动是每个人生存和发展的基础。在新时代的背景下，劳动教育的内涵也在不断更新，因此，学校也应该加强对新时代劳动教育内涵和标准的理解，重视学生的劳动教育，重视劳动素养评价在劳动教育中的重要性。

（一）有利于学生正确认识劳动的价值，加强劳动素养教育

完善劳动素养评价体系不仅仅是对学生在课堂学习中的劳动做评价，还通过劳动实践评价学生的劳动表现，综合各项指标来对学生劳动素养进行审核和评估，所以在寄宿制学校对学生劳动素养进行评价一方面可以促使学生劳动的项目更加精细，劳动任务的安排更加系统；另一方面可以使学生在评价中懂得劳动素养包括哪些方面，实时对自己的表现自查自纠。例如，学校定期开展校园清理大赛，在赛前，教师需要对学生进行分析，然后每组选一个组长并划定清理区域，由组长带领组员进行赛事活动。最后，教师带领其他组的同学和其他教师对赛事区域的卫生清理进行评分，对于那些清洁到位的小组，教师和学校要进行奖励和表扬，相反，对于那些清洁次之的小组教师除了要进行教育之外，还要进行鼓励，从而使学生端正对劳动的态度。总之，恰当的劳动评价不仅可以加强学生的劳动素养教育，还可以使学生感受到劳动的乐趣。

（二）有利于促进学生全面发展

在学生劳动素养评价体系构建过程中，不仅要体现学校的特色，还应体现学校的办学理念，从而让学生在良好的校园文化熏陶下加强劳动素养的培养。此外，在进行学生劳动素养评价时，学校也应该重视对学生个人卫生情况的评价，在寄宿制学校加强对学生卫生情况的评价有利于帮助学生养成良好的生活习惯，从而培养学生独立自主的生活能力，这些能力对学生今后的学习和生活都是非常重要的。例如，寄宿制学校每天都会进行宿舍卫生检查，检查之后会给宿舍卫生评分，宿舍卫生最佳、最整洁的可以颁发“最佳宿舍奖”。如果学生没有良好的劳动习惯，那么学生就缺乏基本的生活能力，以至于学生宿舍卫生环境也会很差。学生长时间生活在这种环境下，个人形象就得不到提升，管理能力也得不到培养。由此可知，在寄宿制学校制定宿舍卫生检查制度是非常有必要的，其不仅可以培养学生独立生活的能力，还可以使学生注意个人形象，养成爱劳动、喜欢整洁的良好习惯，在这种有制度、有评价、有奖惩的规范中，学生的劳动素养逐渐形成，懂得什么是真善美，能促进学生的身心健康和全面发展。

（三）满足新课改对学生劳动素养的要求

伴随着新课改步伐的不断推进，新课改对于劳动教育也提出了新的要求，要求劳动教育要以生为本，注重生生之间的评价和学习，学生在自愿自发的学习和实践劳动中，才能真正理解劳动教育的意义，并在国家劳动教育理念的号召下，逐渐开始重视劳动的重要性，所以，注重对学生劳动素养的评价符合新课改对学生劳动素养的要求。

二、寄宿制学校学生劳动素养评价中存在的问题

我国之所以重视劳动教育，是因为劳动推动了社会的发展，造就了人类的今天。但是现如今学生的劳动素养与过去学生的劳动素养相比明显存在巨大的差距，究其原因，劳动素养评价没有做到位，在此先将存在的问题一一进行阐述：（1）评价主体的劳动观念不强。由于受传统教学观念的影响，教师认为学生在学校的重点是学好文化课知识，不重视其劳动素养的培养，也忽视了对学生的劳动教育，由此导致学生的劳动意识不强，滋生惰性，不利于学生的发展。（2）缺乏有关劳动素养的评价或者评价方式单一，经常出现走形式的现象，如近几年一些学校会组织夏令营、冬令营等活动。夏令营、冬令营活动的目的是让学生感知劳动的艰辛、感知劳动的意义，并且不断加强学生劳动素养的培养，但是由于这些活动娱乐性较为明显，所以这些活动的原始意义就被边缘化。（3）评价内容不完善。即使有的学校开展了有关劳动素养的教学，但是由于评价内容不完善，甚至将劳动与惩罚措施挂钩，以至于学生认为劳动仅仅包括擦擦黑板、扫扫地等，有的学生甚至将这些当作一种不光荣的劳动，曲解了劳动的意义。

三、寄宿制中学学生劳动素养评价的原则

（一）劳动素养评价应坚持评价内容的灵活性和适切性原则

传统的劳动教育评价大多停留在表面，并且过于形式化，这就降低了学生深层次的体验感。为了改变这一现象，在进行寄宿制中学学生劳动素养评价时，教师需要建立健全的劳动素养评价指标体系，并以此为标准来规范学校的劳动教育，以便加深学生的劳动体验感，提升学生的劳动素养。另外，教师在建立评价体系时也应坚持评价内容的灵活性和适切性原则，这样在进行劳动素养评价体系指标构建时就符合新时代对于劳动教育的要求。并且中学生劳动素养评价也应包括劳动观念、劳动能力、劳动意识、劳动情感和劳动行为等，这些层面不仅体现了劳动教育的角度，还为中学生劳动评价提供了依据。

（二）劳动素养评价应坚持评价主体多元化的原则

寄宿制中学学生劳动素养评价是以全体学生为主体的评价，是对学生的全面评价。由于不同劳动活动主体不同，所以在对学生劳动素养进行评价时应该坚持主体多元化的原则。比如，在评价学生劳动素养时，首先，学校可以向家长、社会和其他教师发出评价邀请，这样就改变了劳动素养评价主体单一性的问题。其次，工作人员也应该结合理论和经验确定不同评价主体在学生劳动素养评价中所占的比重，从而确定科学、合理的评价主体组成结构，以便保证学生劳动素养评价的科学性。

（三）学生劳动素养评价应坚持评价方式多元化的原则

对学生劳动素养评价需要在劳动教育目标的引导下进行，并且也应该将过程性评价和结果性评价有效结合，从而确保劳动素养评价的准确性和全面性。评价学生劳动素养的方式主要有学生互评和其他主体协同评价，利用学生互评进行学生劳动素养的评价可以加强学生之间的沟通，进而促使学生发现自身的优点与缺点；利用其他主体协同评价这一方式可以多角度地为学生提供劳动素养的信息，进而促使学生劳动素养评价全面化、合理化。在此基础上，教师也可以利用劳动评价手册和劳动档案袋等方式对学生的劳动次数、时长、结果、感受等进行记录，从而加强学生的劳动参与感，为学生劳动素养评价提供依据。

（四）学生劳动素养评价应坚持评价手段智能化的原则

现如今，我国越来越重视东、中、西部的协调发展。在此背景下，国家对偏远地区的素质教育和劳动教育都提出了更高的要求，并且也投入了大量的资金和技术。利用智能化手段进行学生劳动素养评价可以实时监测学生的劳动情况，进而针对学生在劳动实践中出现的问题进行及时处理，从而提高学生的劳动效率。因此，在进行寄宿制学校学生劳动素养评价时也应该融入科学技术，从而确保劳动评价的准确性，确保劳动素养评价信息的全面性。

四、寄宿制中学学生劳动素养评价策略

（一）应科学、合理地设置劳动素养评价体系

在中学劳动素养评价体系构建过程中，教师首先应了解劳动素养的概念，并了解劳动素养对学生健康发展的重要性。劳动素养评价体系是由多个部分构成的，因此，教师在制定劳动素养评价体系目标时就需要进行多维度思考，进而确保劳动素养评价体系设置的完整性。

劳动素养主要包括劳动者的劳动行为、劳动态度和劳动意识等，所以在制定劳动素养评价体系时，首先教师可以以学生的劳动行为为依据，如可以将劳动行为划分为被动性劳动行为和主动性劳动行为。其次，教师还可以以学生的劳动态度为依据，如可以将学生的劳动态度划分为尊重劳动与不尊重劳动，然后在此基础上侧重于对学生思想意识和精神层次的引导，让学生对劳动素养教育有正确的认识和体会，化被动劳动为主动劳动，真正做到尊重别人劳动成果，热爱劳动。所以，在进行寄宿制中学生劳动素养评价时，教师就可以科学、合理地设置劳动素养评价体系，从而在劳动教育中不断引导学生树立正确的劳动意识和思想。

（二）利用劳动教育课进行寄宿制学校学生劳动素养评价

由于我国逐渐重视劳动教育，相关部门就根据不同阶段学生的身体状况制定了劳动教育意见。其中明确指出，无论是大学还是中小学，学校都应设立劳动课程和劳动周，并且劳动课时每周不能少于一课时。但由于受传统教学观念的影响，教师忽视了学生的劳动教育，在此背景下，学校可以开展劳动教育课来加强学生的劳动教育。劳动教育课主要是向学生传递劳动的重要性，向学生普及劳动思想，学生只有了解劳动的重要性才能在学校劳动中以严格的标准来要求自己。例如，学校在开展劳动时，对于初一阶段的学生，学校需要加强劳动行为标准的讲解，让学生知道什么是正确的劳动行为。如在实际劳动时劳动委员对学生的各项劳动成果进行记录，后期将记录表交予教师，以供师生、生生评价做准备。当进行大扫除时，对一些危险地带，学生不需要进行打扫；初二学生逆反心理加强，对劳动存在错误的认识，学校则要加强对学生错误劳动意识的纠正。如在学校卫生活动中常常存在这样一种现象，部分学生为了避免卫生劳动，就会找各种理由拒绝劳动，由于学校对劳动活动不重视，所以对这些逃避劳动的学生学校也并未进行教育。为了避免这种现象的发生，教师应该将这种不良行为纳入评价体系中，作为年级总考评的评价项目，以此让学生重视劳动，学生只有具备正确的劳动意识才能产生正确的劳动行为，才能热爱劳动，具备劳动素养。

总而言之，劳动对于学生是非常重要的。合理的劳动不仅可以加强学生身体素质的训练，还可以培养学生良好的劳动行为和劳动情感，进而帮助学生养成热爱劳动、尊重劳动的思想。为了让学生养成良好的劳动素养，教师必须将劳动素养的评价纳入对学生的劳动教育中。所以，在中学生劳动素养评价体系的构建过程中，首先学校应该增强劳动意识，将劳动项目的评价精细化，使学生真正将劳动素养落到实处，只有学校认识到劳动的重要性，评价体系才能真正发挥作用，才能将劳动教育普及到学生的日常生活中，才能时刻帮助学生养成良好的劳动习惯。其次，教师在加强学生劳动素养评价体系建设时也应该从评价内容和评价方式上进行革新，寻找有效的评价策略，只有这样才可以科学、合理地加强学生的劳动教育。