新课程背景下的高中英语以读促写教学之探究

兰胜娴

（甘肃省武山县第一高级中学，甘肃 武山）

随着经济的不断发展，社会也需要更多高质量的英语人才。学生语言表达能力的培养是高中英语教学的重要部分。英语写作关乎语言能力水平，也是英语成绩的一个重要方面，但是以往的教学中，教师很容易忽视英语写作，所以学生在英语写作方面就会出现很大的问题。高中生的英语写作水平差别较大，这跟学生的思维方式以及英语表达能力有很大的关系。高中英语写作教学中存在对写作不够重视、教学方法不够科学、学生的写作基础较为薄弱、学生阅读量较少等一系列的问题。

一、当前高中英语写作教学中存在的问题

（一）对写作不重视

在英语学习中英语写作占有很大一部分比例，所以英语写作需要引起高度重视，但是现实中教师往往忽视英语写作，大部分英语教师的重点都放在英语单词、语法等，将写作能力的培养放在平时的单词积累中，例如认为讲解单词时将同义词替换，将简单的单词换成复杂少见的单词就可以提升英语写作水平。所以学生的写作能力一直不能得到很好的提升。写作是一个不断累积的过程，需要长时间语感的培养和单词的积累，还需要一定的写作技巧。但是大多数教师都将写作实践放在课下，让学生慢慢积累。由于学生并不具备良好的自制能力，课下学生遇到的问题没有办法及时解决，教师的指导也不够到位，所以学生写作能力的培养并不是很全面，学生的学习效率也不高，很容易造成学生认为写作不重要，所以英语写作需要引起教师的重视。

（二）英语写作教学的方法理念不够科学

随着新课程的不断改革，高中英语的教学理念和教学方法也随之不断变化，但是写作内容并没有很大的变化，也没对其进行有针对性的改革，写作教学思路和方式还是很落后，就是将固定的模板套入写作当中，这样的方式并不能让学生在深层次中理解写作的含义。写作是综合能力的考查，是英语语感的培养，死板地套入写作模板并不能得到更高的分数。

（三）高中生写作基础和技巧薄弱

英语写作的基础就是单词的积累，在前期如果没有较多的单词积累，学生并不知道要写什么、怎么写，学生没有内容可写，写出来的作文就会较为片面。再就是英语思维方式的培养，在平时的英语教学过程中，教师要注重锻炼学生的语感。同时，大多数学生没有掌握写作技巧。高中生积累英语词汇越来越多，但是在运用过程中还存在很多的问题，写作过程中，作文审题便是学生最致命的问题，题目还不理解就开始作答，作文便不会得到很高的分数，出现这样的问题就是学生的单词掌握较差。

（四）高中生阅读量及阅读积累不足

好的写作离不开阅读，阅读能够培养学生的语感，所以阅读量是提高学生写作能力很重要的一种方式，但是高中生缺乏阅读量，其中一部分学生学习课本知识的时间很多，很少有时间去提高自己的阅读水平，而且一般情况下是为了培养自己的语文阅读能力，很少用来培养英语阅读能力，平时的阅读机会并不是很多、阅读的范围并不是很广，所以积累的内容也有很强的局限性，学生语感的积累也就得到了一定的限制。另外学生在平时做阅读理解问题时，将重点放在了单词上，并不理解文章结构、表达方式以及写作技巧，也就不会在其中学习到更多阅读写作知识。

二、新课程背景下高中英语以读促写教学策略

（一）仿写是写作中一项重要的写作技巧

仿写对学生写作技巧的提升有着很重要的作用，但是很多教师并不重视写作技巧的培养，这就要求教师能够对写作有足够的重视，才能够让学生重视英语写作。教师可以从课本知识入手，课本中的知识是通过精简化的最具代表性的语句，所以教师可以利用课本内容给学生做指导。在今后的写作过程中，教师可以利用其中的语法和结构，这样也让学生养成分析问题、分析语句的习惯，自然学生就会融会贯通运用到英语写作当中。模仿分析便在无形中让学生形成了良好的阅读习惯和语法习惯，写出更高水平的作文。比如在学习章节Robots时，让学生在文中找到类似的模仿片段，自己分类整理作答，模仿其中的语句写出自己想要写的内容。教师还可以通过续写的手段来引导学生去写作，让学生渐渐形成写作思维，逐渐积累固定的模板，学生能学以致用便会在很大程度上提高写作水平。

（二）丰富的阅读内容自然就会在无形中提高学生的写作水平

教师可以根据不同的主题寻找相关的资料，整理出学生需要阅读的书籍等。这就要求教师具备一定的知识和充足的耐心，来帮助学生提升阅读水平，同时教师不能以自己为中心来挑选书籍，而是要站在学生的角度来挑选，单词较为复杂、语句难懂的书籍并不适合学生阅读，学生看不懂自然就不会习惯英语阅读。教师可以按学生的英语阅读水平进行分层，放置适合不同英语阅读水平的书籍任由学生挑选，学生自己找到适合自己阅读的书籍，在阅读上就不会很吃力，自然就会喜欢上英语阅读。但是很多学生缺乏阅读能力，甚至反感阅读。这样不仅不利于英语的写作，也不利于英语教学的开展。高中生的学习压力较大，大多数学生没有放松的时间，所以展开课外阅读是一件对学生身心健康非常有意义的事情。学生在课外阅读课上能够了解更多自己感兴趣的阅读内容，丰富了学生的认知，如贴近生活的阅读内容，能让学生了解生活的常识，不断探寻生活的新鲜感，就不会觉得英语乏味无聊。教师要找寻不同的阅读方式来吸引学生的注意力，包括语言公众号、杂志等多种形式的阅读可以吸引学生对知识的渴望，带着好奇心来阅读才能够在很大程度上提高学生的阅读水平。

（三）在阅读中搜集整理写作素材

以上提出了英语阅读的方式，接下来就是在阅读中掌握写作技巧。好的语句、好的词汇是构成作文的重要部分，大多数学生的英语组织能力并不是很优秀，很容易出现语言平淡重复的问题，阅读中学生会遇到很多不理解的词汇和语法，就需要请求教师帮助自己加深对文章的理解程度，另一方面学生在阅读过程中就会发现更好的语句和词汇，或者根据阅读量的增加，慢慢发现什么是好的语句。在阅读中遇到这样的语句，学生需要用红色笔标注出，加深自己对语句的认识，这样会产生非常深刻的印象，也能在将来的写作过程中更好地运用。教师需要让学生加深记忆，这样学生在脑海中有了积累，在写作中更换词汇便会变得比较容易，便慢慢就会学以致用。语句不通顺，写出的作文自然没有很高的分数，针对这样的问题，就要在平时要求学生多读多练，大声朗读文章可以锻炼学生的语感。

（四）创新以读促写的教学方法

传统的英语教学较为枯燥，已经不能够满足学生的写作需求。很多英语教师课上的讲解不能引起学生的兴趣，所以教师应不断完善自己的教学方法，明确课堂是学生的课堂，并不是以教师为中心的课堂。比如，教师将题目写在黑板上，学生自己思考，小组进行讨论分析，将组内的意见统一，写出一篇较为满意的作文。切记不能够让一个人思考，而是组内共同思考的结果，否则组内的其他成员便不会产生很高的兴趣，学生的压力也会变得更大。教师在学生讨论期间要检查，对提交的作文进行评比，优秀的语句做出，学生点评便会印象更加深刻。当然在写作期间并不是空想，需要借助查阅资料的手段来组织语言，这样写出的作文便具有较高的水平。学生可以在讨论期间提升自己的组织、表达、动手等方面的能力，从而提升学生的写作水平。

总而言之，高中英语写作是高中英语的重要部分，也关系着高中英语整体水平。以往的教学比较死板，学生只是机械地学习英语。英语作为一门语言类学科，注重情感的表达，所以需要为学生提供多方面的英语资源，提升学生的阅读兴趣，积累相关的阅读素材，让学生在阅读积累中找到学习英语的乐趣，同时要用创新的教学方法来提升学生的兴趣，只有这样学生才能在快乐中学习英语、学好英语。