高校艺术教育与思政教育的有机融合研究

涂 昊

（贵州师范大学）

一、引言

2022年是我国步入新的发展时期，全面开启建设社会主义现代化国家至关重要的一年，是推动经济社会高质量发展的新发展阶段，这就预示着我国的发展越来越离不开高质量发展的人才。而在这新的发展阶段，仅仅具有良好文化知识能力的人才已经不能适应当今社会发展的要求，还要求人才应该具有优秀道德素质、强健体育素质、良好审美能力，因此在高校教育中，必须要重视思政教育，深入贯彻落实上级文件要求，将思政教育融入到高校教育的方方面面。同时从高校学生的实际情况来看，经济社会的发展让大学生面临着越来越多的诱惑，金钱、网络游戏、安逸等等，因此大学生价值观、世界观、人生观的教育显得尤为重要，当代思政教育更应该致力于学生三观塑造以及综合素质培养，让学生养成良好的道德素养，形成良好的三观，这就需要高校要尤其重视思政教育。从当前思政教育的现状来看，虽然一些学校也探索了思政教育的新方式，将艺术教育融入到思政教育中去，从而实现艺术教育与思政教育有机融合，但也存在着一些问题：一方面，一些大学生对当前思政教育的方式并不感兴趣，并且在接受思政教育中感觉枯燥乏味，很难会感到“多元有趣”。另一方面，高校思政教育与艺术教育的融合缺乏现实的条件，学校领导的不够重视、教师资源的缺乏、学校实践能力不足等。这些问题也决定了研究本文的重要性。因此本文在实践中观察，在观察中总结，对高校艺术教育与思政教育的有机融合进行了探究，从而促进高校学生提升对思政教育课的兴趣，提升自身的道德素养。

二、高校课程思政教育的内涵

（一）新发展阶段立德树人的根本任务

人无德不立，国无德不兴。这正说明了“德”字对于一个人、一个社会，甚至一个国家的重要性。我国自2020年全面建成小康社会，2021年步入全面建设社会主义现代化国家的新征程，我们离实现中华民族伟大复兴的中国梦越来越近以来，我国对人才特别是高级人才的需求越来越大，而高级人才不可或缺的基本品质就是“德”，有德有才才是真正的堪大用的栋梁之才。因此高校思政教育必须贯彻落实新发展阶段立德树人的根本任务。学校承担着教书育人的作用，而高校“育人”的作用更加突出。将思想政治教育融入到学生学习的方方面面，让大学生坚定中国特色社会主义信念，树立正确的“世界观、人生观、价值观”，培养大学生为中华民族伟大复兴而奋斗终生的觉悟，从而真正体现高校思政教育“立德树人”的根本任务。

（二）实行素质教育的关键之策

德育在素质教育体系中具有重要地位。在高校德育中，必须要以引导学生树立正确的思想观念为主。首先，学生要树立远大理想，通过道德教育，把自己的目标和社会主义理想结合起来，同时实现个人的社会价值；其次是在德育中构建以爱国主义为核心的民族精神教育体系，培养学生自强不息、勤劳勇敢的精神品质。把思想政治教育融入专业教学，潜移默化地提高学生的思想政治意识和思想境界，把学生培养成为新时代的可用之才。

三、高校艺术教育与思政教育的有机融合的意义

（一）有利于培养大学生正确价值观

高校思政教育是帮助学生养成良好价值观的主要教育方式之一，有利于促进学生养成良好的道德修养，端正自己的学习动机，有利于学生应对未来的挫折时越挫越勇。而艺术教育可以提升大学生的审美能力，让大学生活丰富多彩。同时艺术教育以其自身的特点，可以弥补思想教育枯燥、难以激发学生兴趣的缺点，从而更好地实行思政教育，培养学生的道德素质。所以说高校艺术教育与思政教育的有机融合可以更好地发挥思政教育的立德树人作用，不断提升大学生的综合素质。

（二）有利于丰富思政教育教学内容

从素质教育的要求来看，高校思政教育理论性较强，而艺术教育在大学生教育中可以不断培养大学生的思维能力、审美能力、艺术能力和团队合作能力，同时艺术教育必须依靠一定的实践，也可以锻炼学生的实践能力，因此将艺术教育与思政教育相结合可以将艺术教育课中的优势发挥在高校思政教育中，让思政教育课堂充满生机活力。在思政教育过程中，融入艺术教育元素，将思政教育与艺术教育有机融合，可以使大学生在思政课堂中感受到温暖与爱，以积极的心态重视思政课堂，从而培养学生为社会做贡献，为国家做贡献的觉悟。另外，思政教育并不像艺术教育那样实践性较强，对大多数学生充满吸引力，激发学生的兴趣，因此这就需要艺术教育作为补充，将二者相融合，从而不断促进二者相互发展，提高学生兴趣，激发学生学习热情。所以说艺术教育与思政教育的相融合发展有利于丰富思政教育的教学内容。

（三）有利于探索思政教育新形式

高校艺术教育与思政教育的融合可以探索思政教育的新形式，从而让以往高校思政课堂单一的说教转变为多种形式相结合的多元课堂。高校艺术教育相比较于思政教育具有充分的实践性，注重学生的实践能力培养，而高校思政教育则是以“立德树人”为根本任务，是一项理论教育比较强的课程。而将高校艺术教育融入到思政教育课堂中，充分认识到思政教育的理论性与艺术教育的实践性、操作性相结合的重要性，从而将枯燥的理论课堂转变为理论与实践相结合的多元课堂，实现思政教育课堂教学形式的创新，不断提升学生的道德素质。因此说思政教育的理论性与艺术教育的实践性相互结合，对于促进思政教育新形式，促进思政教育发展，培养学生良好道德素质具有十分积极的意义。

四、高校艺术教育与思政教育的有机融合存在的问题

（一）相关课程实际开展不够合理

通过本人在高校思政教育课堂中的观察发现，虽然说学校已经在逐步探索艺术教育与思政教育结合的新模式，但是在实际操作中却存在课程开展不够合理的问题。主要问题有：一是开展次数有待增加；二是内容涵盖不够全面；三是落实不够到位；四是学生收获达不到预期效果。高校班级内的课程表都是根据国家普通高等教育要求以及当地学校的实际来设置的，但这样的“设置”显然只是体现在“课程表”中，而并没体现在实际的艺术与道德素养教育结合的培养中。部分高校把思政教育课开展当做任务，并没有考虑学生的兴趣、学习的程度等。在思政教育课中，大多数是上百人甚至几百人挤在一间大教室中，老师负责讲，学生负责听，至于学生学不学得会，愿不愿意学那是另一回事，因此即使二者课程相互结合，积极作用也不大。

（二）相关课程教师师资力量不足

在全面步入“十四五”的新征程中给中国未来的年轻一代大有可为的机会，但中国的未来绝不是只靠拥有专业技术能力的人来支撑的，而是需要新时代的学生拥有强健的体魄、良好的道德素养。但从实际情况来看，道德素养教育开展还有不足的地方。在高校人员设置方面，负责道德素养教育的老师多为兼职，比如有的道德教师为其他学科（辅导员）教师兼任，拥有达到数量要求且固定的道德素养专业老师的高校并不多。

（三）具体实践活动较少

虽然说普通高校大学生接受到较多的道德素养教育的课程或相关实践活动，但由于教师害怕出现安全等问题，所以实践活动类的道德素养教育越来越难以开展。而具体实践活动正是培养自身道德素养快速发展的重要途径，但由于这样或那样的原因导致学校相关负责人并不愿意致力于艺术教育与思政教育的融合。因此艺术教育的实践性难以应用到思政教育中，思政教育自身的理论性随着时间的流逝，也难以全部内化为学生的综合素质。所以说，具体实践活动较少，是当前普通高等院校大学生思政教育开展的重要难题之一。

（四）教学方法比较单一

高校思政教育中，任课教师所采用的教学方法往往偏向于单方面的理论教授，思政教育的理论教学过程当中，由于缺少与学生之间的必要交流互动，教师并不了解学生真正的学习需求，导致课程教学内容与学生的现实需求之间的脱节，学生的学习兴趣和学习效果都不是很理想，最后无法发挥思政教育对学生道德能力和素养的培养与提升。虽然有的学校将艺术教育融入到了学校思政教育课程中，但也只是停留在理论阶段，难以实现真正的融合课堂，目标中的理论与实践相结合的课堂竟然成了理论的说教课堂，令学生们不仅失去了学习思政的兴趣，也导致学生对艺术教育失去了期待。此外，单一的教学方法最终导致学生一直处于一种被动学习的状态之中，学生缺少学习的动力和热情，同时由于缺少必要的校内外道德实践机会，导致大多数学生难以将道德相关理论知识转化成道德实践能力，教学成效不佳。

五、高校艺术教育与思政教育的有机融合的途径

（一）提高认识，合理促进二者融合

部分高校虽然在每个班级的课程表上明确设置了每周要上多少节道德素养课，但在实际执行中，存在落实不到位的情况，道德素养课存在“缺席”现象。所以说道德素养教育课一直存在，而且设置课程相对合理，只不过是开展得不够合理。因此，在普通高校素质教育培养背景下，要做的就是提高认识，科学合理开展道德素养课程。提高学校对道德素养课的重要性认识，真正贯彻落实上级文件要求；提高教师对道德素养课的重要性认识，在课程开展中，做到用心教，教好、教会，切实提高学生的道德素养。开设内容方面，我们要开展关于大学生行为习惯、仪容仪表、待人接物、公共道德、艺术审美、美学美育、雕塑绘画等，整个大学阶段都要进行有效地渗透。开设时间上，必须严格按照国家教育部文件要求。同时要强化思政和艺术老师的专业设置，每年级段都应该配备相关的道德素养与艺术老师。

（二）补齐短板，配备专业教师

针对当今大学专业的思政教育教师与艺术教育教师配备不充分的情况，学校及有关部门要提高重视度，配备专业的艺术与思政教育教师。根据传统的教育观念，道德素质从来不是孩子升学考试以及学校考核的加分项，如果学校花费更多的时间花在道德素养教育上，那么势必会影响学校以及学生的成绩，这种从小学阶段固有的思想一直延伸到了大学，导致大学也并不是十分重视学生道德素质的培养。而国家的践行素质教育的要求，目的就是让大学生弥补在应试教育阶段落下的“功课”，重新践行素质教育，将大学生培养成全面发展的学生。因此在这样的背景下，学校必须紧跟时代要求，配备足够的专业的艺术与思政教育教师。注意招聘相关思政与艺术老师时，必须根据老师的学历专业以及所接受的教育为基础，不可只依赖于老师的工作经验。

（三）优化措施，开展思政艺术融合的实践活动

按照普通高等教育贯彻素质教育政策的要求，要促进学生道德素养的培养，应该加强开展道德教育实践活动。教育方面，帮助学生构建道德素养、行为习惯、道德品质、理想信念、自我教育等系列知识及其学习方法、学习技能技巧体系，促进学生潜移默化的加强自我学习。教学方面，通过艺术教育的融入帮助学生强化艺术方面的知识建构、审美能力、运用技能技巧，促进学生建立较为清晰的艺术道德知识体系。学生有了一定的知识体系，有助于积淀认知自我、认知社会、认知人生的价值内涵。学习技能技巧在于教育者的引领和指导，教育者不是给学生讲解知识、讲解某些素养的重要性，而是引领和指导学生如何去践行相关的道德，引领学生潜移默化的促进自己的成长，促进学生的素养和能力提升。为了切实保证艺术与思政教育实践活动的有效进行，可以建立道德素养监督与考核机制。将道德素养纳入学生平时考核以及学生最终期末考核，从而不断激励提升孩子的道德素养。

（四）促进激励，完善多元教学方法

针对思政教育课堂中教学方法单一的问题，要利用艺术教育与思政教育的有机融合来完善多元教学方法，实现二者之间的优势互补。首先要注重将艺术教育中的资源融入到高校思政教育中，将充满实践性的教学资源，如绘画、欣赏、雕塑、审美等，与高校思政教育有机融合，其中最重要的是教学方法的有机融合，从而形成思政教育的多元教学方法。二者的融合还是一种新的教学模式，仍然还有一段很长的路要走，因此要加强对教学方法的研究与创新，加大改革力度，真正地实现高校思政教育的快速发展，做到既符合学生兴趣要求，又符合国家政治教化要求。因此，在课程讲解的过程当中，专任教师要经常性地向学生传递正能量的内容，引领学生树立并践行正确的思想观念。在艺术教育与高校思政教育融合的过程当中，教师要与学生之间保持紧密的联系，一方面帮助学生总结在艺术实践过程中获得经验体会。另一方面要将有利于大学生发展的思想道德精神品质传递给学生，这样可以让学生更有毅力和耐心去面对和解决在艺术实践过程中所遇到的挫折与挑战。

六、结语

艺术教育与思政教育的有机融合是实现高校大学生道德素质培养的新路径，有利于培养大学生正确价值观，有利于丰富思政教育教学内容，也有利于探索思政教育新形式。但也要看到在艺术教育与思政教育有机融合的过程中存在着相关课程开展不够合理、师资力量不足、缺乏实践性锻炼以及教学方法比较单一等诸多问题，因此有关方面必须予以足够重视，教师要以一切从实际出发的原则对症下药，提高认识，合理促进思政与艺术教育的融合；补齐短板，配备专业教师；优化措施，开展思政艺术融合的实践活动；促进激励，完善多元教学方法。从而不断改进高校思政教育的模式，提升学生道德素养促进学生的全面发展。