新工科背景下土木工程施工课程教学改革探索

□付 丽 马丽珠 刘 钰

土木工程施工课程属于土木工程专业的重要基础课，通过相关的教学工作，可以实现学生专业知识与实践技能的提升，促使在实际生产施工活动中遇到的相关问题可以得到解决。随着社会和经济的发展与进步，我国建筑行业也取得了突飞猛进的发展，其中土木工程专业人才为其作出了重要贡献。与此同时，教育界也正在大力开展土木专业技术发展的教学改革工作，取得了令人满意的成果。然而，课程教材改革不够多元化，很难满足专业人才培养改革的要求。因此，在新工科背景下，为了能够更好地开展土木工程施工课程教学工作，广大教师应当努力将其中的不足之处找出来，并针对性地制定教学改革方案，不断提升方案的科学性与合理性。

一、土木工程施工课程的主要特征

在我国高等院校土木工程专业课程中，土木工程施工课程属于必修课，主要针对土木工程施工技术与组织开展相关研究活动。通过土木工程施工课程教学工作的开展，可以帮助学生了解土木工程施工技术的知识、原理与方法，并对施工工艺技术、发展情况，以及验收规范、质量标准等内容加以掌握，能够制定相关施工方案，能够处理施工技术与组织设计的问题。土木工程施工课程的特征主要表现为以下几点。

(一)综合性较为突出。土木工程施工课程与许多专业知识都有着较强的联系，比如，工程测量、建筑材料、地基基础工程、项目管理、结构力学等，还关联到很多学科，如地下工程、道路桥梁工程、建筑工程、力学等，所以，土木工程施工课程包含非常多的内容，章节与章节间存在着比较大的跨度。

(二)较强的实践性。土木工程施工课程除了对工程施工工艺、操作过程进行研究之外，施工设备设施机械性能与操作规律，也属于研究范畴，上述知识内容的实践性非常突出。在开展具体教学工作的过程中，应当高度重视土木工程施工课程的实践性，并将其作为突破点，对相关的教学方式方法作出研究，确保所选用的教学方式方法，能够与该课程的具体情况相适应。

(三)应用性较为显著。在土木工程专业毕业生中，从事建筑施工企业一线工作的毕业生人数非常多，其所占据的比例为总毕业生人数的75%左右[1]。所以，在日后的工作岗位中，需要运用较多的专业知识与内容，应用频率比较高的知识，就是土方工程、基础工程、预应力混凝土工程、流水作业原理、网络计划技术、钢筋混凝土工程等。

二、新工科背景下土木工程施工课程教学中存在的问题

土木工程施工课程所包含的工种工程的知识非常多，需要系统运用多个学科。伴随着技术、材料与工艺的创新，也需要优化课程培养目标与知识体系的建构，这便对教师教学工作所提出的要求更加严格。在新工科背景下，土木工程施工课程教学工作还存在着许多缺陷与不足之处。

(一)理论与实践教学联系不够密切。新工科背景下，土木工程施工课程具备非常强的综合性与实践性。对于施工工艺、施工机械或技术来说，其实践操作非常重要。在具体的课程教学工作中，倘若只是利用理论教学的形式，很难确保学生对课程内容进行理解与掌握。相比较于多媒体教学形式，施工现场的实践活动所取得的教学效果更加理想[2]。但是，由于受到多方面因素的影响，在土木工程专业的实习活动中，学生顶岗实习等情况非常少，应当强化对学生实践活动的重视。

(二)教学内容比较多。在开展新工科背景下土木工程施工课程教学工作的过程中，其教学内容主要包括两方面，即施工技术与施工组织。其中，土方工程、混凝土结构工程、结构安装工程、防水工程、砌体结构工程、装饰装修工程等属于施工技术范畴的内容。然而，该课程的总课时比较少，在有限的课时中，若要想保障基础理论的教学，则会影响实践训练活动，要想确保实践活动的顺利完成，则会影响基础理论知识的教学，很难同时保障基础理论教学与实践训练。除此之外，在开展课程内容讲解活动的过程中，倘若教师将所有的知识点都讲解出来，则不能将重点内容凸显出来，也会影响学生对知识难点的理解活动。

(三)教师的工程素养不高。现阶段，伴随着我国教育改革工作的深入开展，各大高校更加重视学生的综合发展，这对教师所提出的要求越来越严格。许多教师在走出校门之后就走上工作岗位，虽然具备比较高的学历，但是缺乏工程一线工作经验。教师除了需要完成教学活动之外，还需要开展科研等方面的活动，所面临的工作压力非常大，而且参加实际工程项目的机会也比较少，因此实践操作经验不足。一些教师虽然具备一定的实践经验，但是由于长时间脱离具体工程，很难迅速掌握土木工程施工学科的新工艺与技术，这也在很大程度上影响了教学活动。要想促使土木工程施工课程教学质量与效率得到提升，就要强化广大教师的工程素养。

三、新工科背景下土木工程施工课程教学改革措施

在新工科背景下，土木工程专业应当强化专业人才的培养，不断增强学生处理问题的能力，确保学生能够独立开展工程施工管理工作。关于土木工程施工课程教学工作中所存在的问题，教师应当积极研究并分析，之后采取多种措施，确保问题得到妥善解决，推动土木工程施工课程教学改革工作的顺利开展。

(一)优化课程教学模式。面对新工科环境，为了促进土木工程施工课程教学改革质量得到提升，在具体的教学工作中，教师可以通过知识拓展的形式，邀请企业专家组织讲座活动，帮助学生掌握更多的专业知识与技能。还可以将施工组织课程与投标书紧密联系起来，将学生划分为若干学习小组，设计商务标书与技术标书，还可以模拟进行开标会，具体的评审工作可以邀请企业技术专家参与进来，这样可以为学生提供更加专业化的指导。在学生的生产实习活动中，由校内教师与企业导师共同构成双导师形式。为了促使实习效果得到提升，在结束每天的实习活动之后，要求学生以日记的形式记录生产实习，在完成实习活动后，还可以组织答辩，学生的实习成绩由实习日记与答辩成绩共同确定[3]。在土木工程施工课程教学工作中，学生居于主体地位，教师应当对现行的教学方式方法作出创新，大力开展土木工程施工课程网络教学平台建设工作，将线上教育与线下教育融合成为一个整体，帮助学生掌握更多的专业知识内容，实现学生综合素质的提高。

(二)优化课程教学内容。新科工背景下，土木工程施工课程的实践性比较强，但是具体的课程教学工作主要依托课堂来实现。伴随着信息与科学技术的飞速发展，无论是土木工程的施工材料与工艺，还是施工技术都处于不断的变化之中，在课程教材内很难第一时间将有关知识编写进来。所以，在进行土木工程施工课程教学改革工作时，应当对课程教学内容作出优化，注重有效控制教学内容中的问题，将重点知识内容凸显出来，强化重难点的教学工作。比如，在进行具体教学工作时，教师可以围绕建筑产品讲解，指出建筑产品质量与功能的强化，都离不开所有建筑材料、工艺与技术的辅助。应当进一步强化原理知识内容的讲解，将教学重点凸显出来，帮助学生更好地理解教学难点。

(三)强化教师队伍建设。新工科背景下，为了更好地推进土木工程施工课程教学改革工作的顺利开展，我们需要强化教师队伍建设。学生工程知识的获取主要来源于教师的传授，加之土木工程施工技术处于不断的升级与优化之中，这就要求广大教师紧跟社会时代发展步伐，了解国内外最先进的施工工艺。学校还应当邀请一些知名专家、教授与工程技术人员参与到学校的教学工作中来，帮助广大师生掌握更多先进的施工技术，学习更多的施工工程经验[4]。年轻教师步入工作岗位时间比较短，缺乏相关实践经验，因此，学校可以组织相关讨论活动，促使这些年轻教师取得进步。资深教师还可以带领年轻教师深入一些工程实践与科研工作，帮助其掌握更多的实践知识与技能，实现教师队伍综合素养的提升。另外，在进行教师选拔工作的过程中，学校可以适当提高选拔标准，所招聘的教师不仅需要具备较高的学历，还应当具备一定的工作经验和较高的综合素养，建设一支高素质、专业化的教师队伍。针对所有的教师，相关部门还应当定期或不定期组织培训活动，并且依据具体情况对培训内容作出改进与优化，以此促进教师队伍的专业能力和综合素质的强化。为了提升培训效果，在培训活动结束之后，还应当组织考核工作，可以将考核结果加入教师的绩效考评工作，加强师资队伍建设。

(四)创新课程考核形式。在传统的土木工程施工课程的考核工作中，主要利用闭卷的形式进行，学生只需死记硬背就可以取得较高的分数。然而在新工科背景下，土木工程施工课程教学更加注重学生的创新能力，所以，需要对现行的考核形式进行创新。在该课程的考核形式中，应当将过程考核与综合应用知识能力的考核凸显出来，除了期末考试之外，还应当包含日常线上交流与研讨式作业及汇报。并对三者之间所占据的比例进行合理的划分，通常情况下为60%、10%与30%。其中，日常的线上交流方面，主要根据课程教学平台的自学记录、线上提问及回答问题的记录，对学生开展评价活动。研讨式作业及汇报方面指的是将研讨式作业发布在课程教学平台中，其中的作业除了必选式之外，还包含任选式，要求学生以专题的形式整理有关文献资料，并在此基础上，开展学习与归纳活动，并制作成幻灯片，提交到教学平台中，教师可以选出优秀的作品，在全班范围内展示，并且以此作为作业成绩评价的依据。期末考试主要运用传统的闭卷考试形式，考试内容不应以死记硬背的知识点为主，需要强化学生对知识点的理解与运用，注重增加综合型工程案例分析题所占的比重，使其达到50%。利用该考核形式能够强化学生对专业知识的理解与应用，有助于学生综合运用能力的提升。

(五)加强课程信息化导向建设。在新工科背景下开展土木工程施工课程教学改革工作，可以立足于建筑业未来的发展需要，利用学科渗透、交叉、融合的形式，实现工科专业的转型和升级，并且在这种形式下培养出来的工科专业人才能够满足目前和未来产业发展的要求。为了促使土木工程施工课程教学效率与质量得到提升，教师应当高度重视教学方式方法的创新。伴随着信息技术的普及，多媒体已经普遍应用于教学工作中。在土木工程施工课程教学工作中，通过多媒体技术可以将具体的施工技术与过程，形象地呈现给学生，促使教学变得更加生动，能够提升学生学习的积极性与主动性，实现土木工程施工课程教学质量的提升。

四、结语

随着社会的发展与进步，我国的教育改革工作也取得了飞速的发展，教育界更加推崇新工科理念，并深入贯彻到各高校的教学工作中。目前，关于新工科人才的培养工作存在着许多缺陷与不足之处，土木工程是传统工科专业的内容，在开展土木工程课程教学改革工作的过程中，将新工科理念渗透进来有助于土木工程专业教育工作的改进与优化，能够以建筑产业化发展为基础，促使工程教育与建筑产业之间的关联更加密切，有效推动新工科人才培养工作的开展。对于土木工程专业教学改革而言，其落脚点就是土木工程施工课程的教学改革，这样可以有效提升土木工程施工课程教学质量与效率，强化学生的综合素养，为社会输送更多的优秀人才，为建筑行业的可持续、稳定、和谐发展，做出重要贡献。