基于概论课程的高职院校四史教育创新分析

樊亚蓉

（兰州石化职业技术大学，兰州 730060）

引 言

在高职院校，概论课程是较为重要的内容，其在很大程度上为四史教育提供了支持，且成为四史教育的重要载体，发挥着重要作用。在概论课程的基础上对学生进行四史教育，可以在很大程度上提升教学的效率和质量。开展四史教育可以帮助并引导学生树立正确的唯物史观，同时也有助于学生了解当前我国执政党的合法性，并且帮助学生建立正确、科学的理想信念。另外，在概论课程的基础上进行四史教育，可以达到横向联系、纵向联系、以点带面的目的。

一、概论课程及四史教育概述

（一）概论课程概述

概论课程主要是指《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。在实际进行概论课程的过程中，教师着重讲解中国共产党的历史进展，即将马克思主义基本原理与我国实际情况相结合，使其更贴合我国实际发展，且其充分反映出马克思主义中国化的两次历史飞跃和两大理论成果。高职院校开设概论课程的主要任务是帮助学生了解和学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本内容，同时也可以使学生了解到其发展的进程，从中获得一定的感悟。而且概论课程的开设也可以在很大程度上提升高职院校思想政治理论教学的质量，同时也使其更具有针对性和实效性，并且引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。通过对概论课程的学习，教师可以在教学的过程中培养学生在遇见问题和解决问题时正确利用马克思主义的立场、观点与方法，进而提升贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领及各项方针政策的自觉性与坚定性。

（二）四史教育概述

四史教育主要指党史、国史、改革开放史及社会主义发展史教育，是这四类教育的统称，但在实际进行四史教育的过程中具有一定的侧重，其主要内容是讲解中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史，而这也是我国共产党领导的“四史”主线。高职院校在实际进行四史教育的过程中，需要以史鉴今、资政育人，同时也可以从历史发展的过程中提取智慧与知识，这也是我国共产党的优良传统。高职院校在实际进行四史教育的过程中可以在很大程度上帮助学生建设思想理论，同时也可以提升高职院校思想政治教育的质量和效果，也有助于高职院校实现立德树人的教育目标。因此，高职院校进行四史教育是必然途径，也具有重要意义，而且在新时代背景的影响下，在进行四史教育的过程中需要以党的教育方针为基础，以立德树人为中心任务，进而引导学生树立正确的人生观、世界观及价值观，并树立正确的思想道德观念，同时也有助于提升学生的综合素养，为帮助学生德智体美劳全面发展奠定坚实的基础，为社会主义建设提供综合型人才。

二、基于概论课程的高职院校四史教育创新的重要性

深入研究我国四史，了解我国实际的发展进程，并从中总结出失败的教育及成功的经验，这样可以在很大程度上帮助学生了解我国历史发展的规律及实际进程，帮助学生理解唯物主义的意义，同时也可以引导学生树立正确的唯物史观。高职院校进行四史教育具有重要的意义，可以帮助学生更好地理解中国共产党执政地位的合法性，也让学生认识到中国共产党的执政地位是历史与人民的选择，且在实际进行四史教育的过程中，需要严格按照相关的理论要求。高职院校的部分学生思想政治理论基础较低，且通常会忽视思想政治教育的学习，因此如果只是对学生进行简单的理论知识的教学，那么很难引起学生共鸣，同时也会降低教学质量和教学效果，打击学生积极性及主动性。因此，在实际进行教学的过程中，高职院校可以以概论课程为教学基础，设计教学活动，明确教学内容及教学目标，坚持“历史一体化、融入四史教育”的原则，这样不仅提升了教学质量和教学效果，同时也在很大程度上帮助学生更好地了解我国历史发展的实际进程，进一步了解我党的基本理论，避免出现理论教育与历史现实分裂的情况发生。而且在概论课程的基础上进行四史教育，可以更好地帮助学生理解和接受知识，概论课程中存有大量的历史事件，在实际进行讲解的过程中，也可以营造轻松愉快的教学氛围，提升学生的积极性与主动性。

通常情况下，教师在进行概论课程的过程中一般会讲述我国历史发展的进程，需要从四史中总结失败的教训与成功的经验，并将脉搏理论与四个故事的脉搏发展相结合，这样可以更直观地体现出四史实际发展情况，也可以帮助学生形成正确、科学的理想信念。现阶段，我国正处于转型期，而且受到各种文化的冲击和影响，社会生活也更加复杂，这也对学生的思想政治观念造成了一定的影响。因此，高职院校在概论课程的基础上进行四史教育十分重要，并且能发挥出重要的作用和价值。

三、基于概论课程的高职院校四史教育创新策略

在实际进行四史教育的过程中，需要以概论课程为基础，进而展开相应的教育。通常情况下，可以利用纵向联系的方式，将四史研究与概论课程相结合，进而提升整体的教学质量和教学效率。

（一）积极利用经验教训

经验教训具有一般性的特点，这也是四史教育的有效方法。通常情况下，高职院校在实际进行教学的过程中会与企业展开合作，积极利用校外教育资源，定期组织学生进行实习，一般是以讨论及视觉体验为主，而且在实际进行教学的过程中，教师也会根据本节课的具体内容选择案例与摄影资料，这样不仅可以提升学生的参与感，营造良好的课堂氛围，同时也可以在很大程度上帮助学生深入了解历史。比如《旗帜》（纪录片）、《建党伟业》等历史革命电影，不仅能引起学生的兴趣，同时在观看电影的过程中还可以更好地对课程概论有灵活的认识，避免学生在无止境、枯燥的理论中消磨热情，失去学习的兴趣和方向。因此，教师在实际进行教学的过程中，必须将实践与课程理论相结合，这样才能帮助学生建立课程信息与理论知识的关联性，使学生更容易了解历史、铭记历史。

通过对我国历史进一步研究不难发现，中国共产党的历史发展与中国社会的发展是不可分割的，且其与社会发展的各项因素之间存在很大的关联性。通常情况下，教师在实际进行教学的过程中，为了扩展学生的眼界和思想，一般会应用水平比较法进行教学，这种教学方法可以在很大程度上帮助学生了解我国社会意识因素形成理论，同时这也是理论发展的基础内容，可以更容易与四个故事之间建立联系。比如，在讲述“新民主主义革命胜利的基本经验”的过程中，教师会在课前做好准备，但是为了提升教学质量，需要加强与学生之间的距离，可以与学生共同分析“统一战线、武装斗争和党的建设”的三大价值观，将其与四史联系在一起，这样可以在很大程度上帮助学生进行理解。

（二）选择正确的教学资源与资料信息

在实际进行四史教育的过程中，会用到大量的教学资源与数据资料，教师在实际应用之前，首先需要对材料进行了解、分析，在实际应用的过程中应以历史为基础，并在此基础上选择更为合适的教学资源与相关资料，这样可以避免出现错误。如果教师不能选择正确的教学资源与资料信息，那么一定会对学生造成严重的不良影响，同时也对学生产生一定的误导。因此，只有正确选择教学资源与资料信息，才能满足四史教育的需求，突出四史教育的意义和重要性。

在实际进行四史教育的过程中，需要明确教学内容、教学目标、教学方向及教学重点，并且帮助学生拓展知识面。比如在实际进行课程之前，教师可以提前向学生提供相关的历史资料，并组织学生展开相应的讨论与分析。在此过程中，教师主要发挥引导作用，并且可以帮助学生提升理解能力、提出问题及解决问题的能力，同时也可以帮助教师了解学生的实际情况，教师也可以适当参与到学生的讨论之中，这样不仅可以拉近师生之间的距离，也可以使学生了解历史事件的内涵和意义。除此之外，教师也可以组织学生参观历史博物馆，利用博物馆内的教学资源，这也是学生学习四史的直接方法，而且相较于影像资料与文字理论，参观历史博物馆等活动更加直观，真实性更强，效果也更好。

（三）建立网络课程

随着我国科学技术的不断进步和发展，高职院校在进行四史教育的过程中也需要利用科学技术手段建立网络课程，进而推动四史教育的发展。在信息时代背景的影响下，互联网的应用在很大程度上改善了传统的教学模式与教学方法，甚至对社会的发展及学生的生活方式都造成了一定的影响。根据调查显示，现阶段我国有90%左右的学生通过互联网了解各种信息，新媒体成为信息来源的主要渠道，可以这么说，互联网利用自身的系统功能创造了一个全新的虚拟社会，并且大部分的学生在此虚拟社会中活跃发展。因此，高职院校在实际进行教学的过程中一定要积极利用互联网技术。教师在实际进行四史教育的过程中，需要以概论课程为基础，积极利用互联网技术开发教学资源，并将概论课程与四史教育融合在一起。比如，教师在课堂教学的过程中可以将四史教育的资料信息当作阅读材料，并且将其纳入教学活动之中，这么做的主要目的是让学生利用互联网技术收集和学习四史知识，并且在网上课程设计的内部和外部链接的基础上，建立一个与课程内容相关的历史数据库，这样也可以帮助学生更有效地利用先进的科学技术。除此之外，教师也可以利用线上教育，在线上回答学生的问题，帮助学生解答问题，进一步提升学生对四史知识的理解，为后续建设社会主义奠定坚实基础。

（四）积极利用多媒体技术

随着科学技术的发展，现阶段在实际进行教学的过程中，一般也会利用到先进的设备，其中较为常见的就是多媒体技术。多媒体技术的应用可以在很大程度上吸引学生的注意力，同时也可以营造良好的课堂氛围，提升学生的关注度与参与度。对于多媒体技术的应用，高职院校可以建设专业的多媒体教室，这样可以在很大程度上提升教学质量和教学效率，同时也保证了学生的学习效率。在四史教育的课堂上应用多媒体技术，改善了传统的教学方法，突破了“填鸭式”教学方法的束缚，更加突出学生的主体地位。在实际进行教学的过程中，教师主要以引导者的身份出现，并且通过多姿多彩的立体化教学形式吸引学生的注意力，同时也可以提升学生的学习兴趣和学习积极性，进而提升整体的教学质量。而且多媒体技术的应用可以以多个角度为出发点，更加全面地展现出革命、建设与创新改革的发展进程及理论的形成，同时也在很大程度上帮助学生更好地理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论，使学生更加认同其基本理论和基本路径。在实际利用多媒体进行教学的过程中，需要结合互联网技术，丰富教学资源与教学内容，但是需要注意的一点是，要以教学目标和教学任务为中心和出发点，选择更合适的教学资源，并利用多媒体技术，带领学生观看视频与相关的图片、听音频，这样也可以使教学内容更加生动形象，而且更加具有视觉冲击与听觉冲击，同时也帮助学生更加直观地了解四史。

结 语

综上所述，高职院校在实际进行四史教育的过程中，需要把握时代的脉搏，并且不断创新教学方法及教学模式，利用先进的技术进行教学，这样可以在很大程度上提升学生学习及应用先进技术的能力。在四史教育的过程中，需要积极利用经验教训，与理论知识相结合，同时也需要选择正确的教学资源与资料信息，这样才能保证教学质量。此外，需要积极利用科学技术建立网络课程，并利用多媒体技术开展相应的课程教育，调动学生的积极性，提升学生的学习热情，保证教学的质量和效率。