教师成长，需远离“盲盒”

周卫东

一种花了钱却不知道自己买了啥的销售模式——盲盒，正在成为新的财富密码。玩具盲盒、蔬菜盲盒、交友盲盒……万物皆可盲盒。

盲盒现象，其本质是一种“娱乐”现象。因为它在一定程度上規避了选择的两难，于是，尝鲜者纷至沓来。但其实，盲盒的背后是一种被操控。我们真的想要别人硬塞给你结果，而让出自己选择的自由吗？

某机构对不同地区的100名入职5年内的教师做了“职业规划”问卷调查，其中，“成为名师”指标维度设计了三个选项：“A.愿望很强烈，主动争取”“B.有愿望，但不是很强烈”“C.不明确，听学校安排”。调查结果显示：选择A、B、C三个选项的教师分别占22%、27%和51%。高达51%的教师把自己专业成长的决定权交由他人安排，选择开“盲盒”。

美国著名企业家、营销大师贝克·哈尔斯的《管道的力量》一书中，有一个故事耐人寻味。在意大利中部的小山村，有兄弟二人，因为村里缺水，所以他们俩都争取到一份工作：把附近水库里的水提到村里的蓄水池里。村长按照所提水的多少支付报酬。哥哥一心一意地提水，收入颇丰；弟弟则用一部分时间提水，用另一部分时间请来土木设计师设计图纸、请来村里的同伴帮忙建造输水的管道，收入自然少很多。几年以后，兄弟俩的命运截然不同：疲于提水的哥哥越干越累，收入却没有明显提高；弟弟却靠着修好的管道，坐收丰厚的回报。“方向比努力重要”，这话颇有道理。

故事中的兄弟俩在同样的起跑线上，为什么最后的结果却不一样呢？是因为弟弟有前瞻的眼光，有近乎完美的规划。而这些，恰恰是每个教师所需要的。无论入职时间长短，都要从“盲盒”的诱惑中走出来，主动思考：学校教育能给学生带来什么？我所从事的学科教学能给学生带来哪些变化？我的学生喜欢什么样的教师？我应该如何规划自己漫长而有意义的职业生涯……唯其如此，才能得到源源不断的“管道之水”。

教育的美好未来绝不是靠“盲盒”拆出来的，而是广大教师立足现在、反思过去、想象未来，将理想变成现实的真实行动。有理想、有创造、有行动的现在，才是“美好未来”的真正内涵。

尼采说得好，“你们的荣耀不在于你们所来之处，而在于你们将要前往的地方”，“所谓天才，不过是寻找更高的目标，和前往那里之手段的人”。是的，专业成长，我们的眼光应该是向前的，应该总是在给自己竖起一根根标杆，随时准备去跨越。这一根根标杆，蕴含对事业的执着，对生活意义的探寻，对职业价值的追求。这一根根标杆，应该成为我们成长的原动力，成为我们不断进步、走向成功的力量源泉。

（作者单位：南京师范大学附属小学）