数智财会虚拟教研室的建设初探

张全胜 张铭真

(西安科技大学高新学院 陕西 西安 710109)

2021年，教育部发布关于开展虚拟教研室试点建议的通知，拉开了“智能+”时代背景下虚拟教研室建设工作序幕，首批确立近400个虚拟教研室建设点，探索“智能+”时代新型基层教学组织的建设标准、建设路径、运行模式等。通知明确提出，通过试点建设一批类型多样、动态开放的虚拟教研室，建强基层教学组织，引导教师回归教学、热爱教学、研究教学，为高等教育高质量发展提供有力支撑，并在创新教研形态、加强教学研究、共建优质资源、开展教师培训等方面寻求突破。

一、虚拟教研室建设背景

随着智能技术的广泛应用，大数据技术与教育理念、模式与方法、教学资源等均已达到深度融合。习近平总书记提出，要总结应对新冠肺炎疫情以来大规模在线教育的经验，利用信息技术更新教育理念、变革教育模式。如今，“双一流专业”计划、一流本科课程“双万计划”“四新”专业建设更是推动了教师群体跨学科、跨区域教研活动的开展。显然传统教研室更需要以创新作为首要任务，来适应“智能+”时代发展的新要求。虚拟教研室是基于现代信息技术组建的新型基层教学组织，是对传统教研室的发展创新，具有人员组成灵活化、组织载体信息化、教研内容多样化、教研方式互动化的特点。如何在“智能+”时代背景下，建设虚拟教研室是当前各高校教育教学改革中值得研究的课题。

二、虚拟教研室建设的实践探索

虚拟教研室作为高校教学、教研的载体，是推动教育高质量发展的必然要求和重要保障，也是引导广大教师回归教学、热爱教学、研究教学的重要手段。目前，数智财会虚拟教研室建设内容丰富多样，以税法课程为例(图1)，包括教学实践创新、教研形态创新“双创新”，数据资源共享、师资培养共享“双共享”贯穿于教学与研究的各个方面。不仅要求建设质量高，也要求整体结构优化和开放，具备超强的可编辑和定制特性。

图1 税法一流课程建设内容

(一)创新教研形态

税法课程是财务管理专业的核心课程，既要重视相关学科理论基础知识，也要重视学生整体的会计和税务管理素质，而在实际工作中，更多的是具备纳税申报、纳税筹划和税收风险分析的专业能力，从而为学生今后从事财务管理、税务工作、会计实务工作打下坚实的基础。

由于虚拟教研室发挥的作用更多地体现在课堂教学之外的实验教学上，并以不受时空限制和跨界融合、协同育人的优势使其教学质量大幅提升，为此，项目组构想税法课程教学改革与创新应围绕课程思政、课证融通、学科竞赛三方面进行。

1.课程融合思政内容

将德育内容融入课程体系，支撑和满足财务管理专业人才培养目标，通过课程内容与德育相关内容融合的设计，使学生在具备专业能力的基础上，思想道德水平和觉悟同步提高。由于税法也是国家法律的组成部分，所以，税法课程的思政要求，整体上是让学生学法、懂法、知法、守法、用法，具体是严格遵循依法纳税和诚信纳税的理念，而且要使这一理念进教材、进课堂、进头脑。

2.深入推进课证融通

税法课程是财务管理专业的核心课程，是学生参加会计师和初级会计师职称证书考试、“1+X”职业技能考试等必考的一门课。将相关的职称证书考试有机地融入到课程体系中，完成知识、技能与企业岗位需求无缝对接，同时也提高了学生学习的积极性和主动性，是培养技能型人才的有效途径。

3.以赛促教

通过组织学生参加“科云杯”、“福斯特杯”等各类财税技能大赛，通过大赛，不仅使学生更深入地掌握现有企业纳税申报业务全过程，提高涉税业务处理能力，提升专业税务工作效率，也激发了学生的学习热情，同时也能让教师在竞赛中发现教学过程中存在的不足和短板，以便及时修正和完善。

(二)加强教学研究

大数据研发团队在教师考评分析和学生培养及信息反馈等方面的数据化管理推进取得了明显成效，线上交流互动平台已投入使用，云端技术与运营已相对成熟。线上交流互动平台是数智财会虚拟教研室为广大师生提供讨论和交流的虚拟空间，可让学生与学生、学生与教师、教师与教师就共同关心和感兴趣的话题、就任何问题进行详细讨论和交流，而这种讨论和交流在税法课程的线上交流互动平台开放期间取得了良好的效果。

另外，通过税法课程线上交流互动平台还可以召开跨区域的研讨会。例如，我们通过这个平台召开了财务管理一流专业、税法一流课程跨行业、跨地域的研讨会，针对税法课程的改革建设，从课程评价、教学评价、督导评价、学习成果评价等多方面进行了质量评估，对提升教学质量工作起到了极大的推进作用。

(三)共建优质资源

从税法课程改革的形态和功能来看，所有教学资源均应为电子资源，例如，在所有教学资源中最主要和最重要的资源——教材也应为电子教材、电子课件、电子题库等。税法是一门偏重于实践的学科，为了提升教学效果，极大地激发学生探索和理解虚拟仿真的教学内容，逐步开展网络平台教学、习题库、案例库、试卷库、在线考试、资料索引、参考书目等教学资源建设工作，以期达到良好的教学效果。

(四)开展教师培训

围绕虚拟教研室建设实施的税法课程改革创新，并不影响原有税法课程组教学团队具体工作的开展，是由若干“虚拟教师”所组成的线上教学团队，可承担教学任务，服务教学实践，共享教学经验，推广教(学)研成果，是原有教学团队和财会教研室职责和功能的进一步扩展。具体包括：特色教师培养、智慧交流培养、创新激励机制。

1.特色教师培养

数智财会虚拟教研室强调开展“特色教师培养”主题研究，按照“特色构建→特色优化→特色提升”的整体规划，强化教师的职业素养和职业能力。税法课程坚持以“特色新秀→特色教师→特色名师”为梯次培养目标，实时通过交流、研讨等线上、线下方式，跟踪教师教育教学全过程，帮助教师审视、分析、研判自己的教学内容、教学方法、教学手段、教学过程、教学行为等各种教学资源的使用和利用情况，真正达到不足和短板共勉，经验和优点共享，全面提升教师的教育教学水平，从而培养一大批特色教师和特色名师。同时，在建设与培养中要充分考虑后期持续复制发展的重点难点，在动态升级中实现克隆式推进。

2.智慧交流培养

数智财会虚拟教研室鼓励教师之间互动交流、合作共享和批判反思。税法课程的改革亦遵循这一原则，采用聊天式、茶话式、圆桌式、学术式等线上、线下交流研讨方式，在交流中发现新观点，在切磋中分享新智慧，在碰撞中形成新思想。从管理理论的教育到实战案例的分享，通过线上、线下培训，既检验了云端服务的能力，又进一步推进了数智财会虚拟教研室的建设及区域性教研活动更好开展。

3.创新激励机制

建立税法课程学科带头人、专业带头人制度，建立和完善虚拟化科研激励机制。增设“虚拟教师”岗位编制，深化教师发展中心与院系的合作；落实“云端”集体备课制度、听课制度、评教制度、考核制度等教育教学制度，达到了良好的效果；建立学院“学评教、教评教”考核举措、“创新课堂”优秀教师奖励机制，通过评教制度来检验教师的教学效果。通过教研科研项目转化，提高教师的科研能力。通过指导学科类竞赛，提升财会教研室教师的整体实践教学水平。通过量化考核结果，让教师之间取长补短，提升个人教学水平和研究能力。

三、虚拟教研室建设成效浅析

为探索“智能+”时代背景下新型基层教学组织建设，在实验(实训)室的建设、教学设备的购置、教学实践的推广、人才的引进和教师自身素养和能力提升等方面给予有力的政策支持。经过税法课程团队成员不懈努力，构建了集高校教师、行业导师、双师型教师于一体的教研团队，完成了课程视频录制，实现了教学资源数字化共享。与此同时，税法成为财务管理专业学生喜爱的专业课程之一，整体满意度达95%以上。

与此同时，虚拟教研室开展交流活动也带来了丰硕的教研成果，不仅汇聚了优质的教学资源，而且促进了税法课程建设。

随着智能+时代的不断发展，未来的一流专业及一流课程必将以虚拟教研室的形态呈现在学生与学生、学生与教师、教师与教师之间。在大量的智慧+协作的实际经验基础上，建立“基于问题解决，致力创新共享”的工作推动机制，以创新成果推广为抓手，切实引领、影响和提升教师的教学水平和研究能力。在税法一流课程建设中推进数智财会虚拟教研室建设，在动态升级中实现克隆式推进。