创新创业教育与专业教育融合对高职学生就业能力的影响分析

姚金花

（江苏城乡建设职业学院，江苏 常州 213147）

0 引言

近年来，我国高校招生规模不断扩大，毕业生人数不断增加，大学生就业难已经成为迫切需要解决的社会问题。不少企业表示，高职毕业生虽动手能力强，但是独自解决工作问题的能力不足，特别是针对市场变化的情况，应变及创新能力有所欠缺。如何提高高职毕业生的未来职业可持续发展是很多高校必须要思考的问题。2019年，《国家职业教育改革实施方案》颁布，明确了职业教育的突出地位，强调要完善职业教育培训体系，积极进行相关体制改革，培养符合新时代发展的复合型人才。创新创业教育与专业教育的融合（简称“专创融合”）符合国家创新驱动发展战略及职教改革的要求，研究此种教育模式对高职大学生就业能力的影响，可以更好剖析创新创业教育、专业教育及两者融合对大学生的就业能力影响机制，对寻找融合途径以提高大学生就业能力具有积极指导作用。

1 大学生就业能力的内涵

大学生就业能力最早是在1909年由英国经济学家贝弗里奇提出的，这次首次指出就业能力是指个人获得和保持工作的能力。2005年，教育学者再次提出不同的观点，认为就业能力只是代表找到工作的能力，同时包括完成工作和实现职业生涯发展的能力[1]。目前，大学生的就业能力从内涵上讲，不仅仅局限于专业技能，还需考虑社会的客观环境及大学生本身的职业发展规划，主要包括通用能力、专业岗位能力和就业技能[2]。研究者曾结合USEM模型，Psycho-Social Construct模型、Career EDGE等模型提出，大学生的就业能力界定为专业运用、专业创新、团队合作、沟通协调、学习能力及自我管理等方面。这些界定结构对于大学生就业能力评估具有重要的影响。大学生就业能力是一项综合性的评价指标，既要结合时代的发展要求和市场的发展需要，更要考虑大学生本身的职业理想与目标[3]。

3 大学生就业能力需求调查与分析

为了解目前高职院校学生在日常工作中需要掌握的就业能力，对高职学生发放了问卷调查，有效回收问卷调查212份。在调查中发现95%以上的学生反映在工作中会遇到新的问题，并要想出应对方法。90%以上的学生认为专业创新能力在工作中比较重要，同时，86%以上的学生反映公司会根据市场的变化去开拓新的业务板块。这从一定程度上可以说明，市场的变化给工作同样带来新的挑战，就业能力需要适应市场的变化，学生必须具有创新意识与能力去解决面临的新问题，从而抓住新的市场机遇。在针对毕业生就业能力需求的调查中（见图1），专业应用能力、专业创新能力排在前三位，被学生普遍认可。其他包含的通用能力如团队协作、善于沟通及诚实守信等也尤为重要。

图1 就业能力需求统计

4 创新创业教育与专业教育融合对大学生就业能力的影响机制

专业教育作为最传统的教育，主要起到传授学生专业知识，提高专业技能的目的，是学生就业能力的基本支撑。在高等教育体系中，专业教育普遍被大家所认可，具有很强的影响力和主导力，它是学生面向社会前受到的专业启蒙教育，对于大学生形成职业理念及职业规划至关重要。专业理论教育可以促使学生形成本专业领域的知识体系，奠定良好的理论基础。专业实践教育建立在理论的基础上，可以进一步提高学生专业技能，巩固专业知识，获取专业经验，是专业教育的重要组成部分。总体而言，专业教育掌握水平是大学生就业的基础，也是就业能力的一种直观显现。

创新创业教育非常有利于提高大学生的就业能力。创新创业教育可以帮助大学生提升创新意识，提高创业能力。曾经做过调查，针对高职院校的毕业生，不少企业不太愿意将难度程度高的工作岗位或者业务交给相关就业生，企业负责人认为高职院校的学生动手能力强，但创新能力欠缺，无法胜任灵活性强的工种。这种现象不在个数，这从一定程度上也给高职院校的职业教育改革提供了方向与思路，应当重视学生的双创意识的培养，提高学生的市场竞争力。

创新创业教育与专业教育融合，可以避免两种教育的相互脱轨，也可以改变两种教育“两张皮”的现象，是提升大学生就业能力的最佳教育途径[4]。目前，创新创业教育和专业教育在高职院校的地位都很重要，但由于管理部门的归属不同，导致课程定位和培养目标模糊，缺少学科之间的渗透和融合。专创融合可以逐渐改变这种尴尬的境况，真正让双创意识、双创理念与专业领域相结合，培养具有双创意识与能力的高素质技术技能型人才[5]。结合之前学者的理论基础，构建了创新创业教育与专业教育融合对大学生就业能力影响的结构图（见图2）。在专业的基础上，开展相关创新创业教育，既可以夯实专业知识，同时也可以带领学生了解专业领域的行业动态及变化，提升学生的知识、经验与技术能力，提高学生的专业运用、专业创新、团队合作、沟通协调等能力，从而提升大学生的就业能力。创新创业教育与专业教育相辅相成，脱离了创新创业教育的专业教育难以实现新时代高素质人才的需求，脱离了专业教育的创新创业教育，难以受到社会的认可。所以，要以专业教育为基础，推行专创融合教育，培养适应时代发展和市场需求的复合型人才。

图2 创新创业教育与专业教育融合对大学生就业能力影响结构图

5 创新创业教育与专业教育融合提升大学生就业竞争力的途径

5.1 完善创新创业教育与专业教育融合课程体系建设

目前，学校通过多种方式鼓励开展创新创业教育，以期提高学生的创新意识、创新能力及创业能力。其中最常见的形式之一就是建立相关课程体系，如就业指导、创业指导、职业生涯规划等课程，但是结合专业领域开设的创新创业课程非常少，从而导致部分学生虽有创新创业的意识，但专业基础薄弱，专业技能不够扎实，从而缺少相关的就业能力。建议完善专创融合课程体系的建设，在开设创新创业课程时，可以结合具体的专业发展走向，使双创教育更好地与专业教育融合起来。而在传统的专业课程过程中，可以转变教学模式，整合授课内容，重视学生素质目标的培养，将双创理念贯穿到专业教育过程中。课程体系的贯通是促使学生走向全面发展的必然之路，也是提高大学生就业能力的有效途径。

5.2 完善师资队伍，加强师资联动

教师在教育环节当中有着关键作用，对提高学生就业能力有着积极的推动作用。目前，专业课教师与创新创业与就业的指导教师虽然积极贯穿专创融合教育模式，但教师主体之间还是存在联动性不足的问题。专业课教师比较注重专业知识、技能以及就业去向，创新创业与就业指导教师比较侧重就业技巧及创业技能。这从一定程度上限制了学生综合就业能力的培养，高校应当进一步加强教育师资联动，或者鼓励专业课教师担任创新创业与就业的指导，加强学校“双师型”教师的认定与培养，更好促进专创融合教育发展，提高学生就业竞争力水平。

5.3 改革实践教学模式，提升教学实践体系

创新创业能力通常是在实践过程中培养的，这种能力需要理论支撑，同时也需要将理论知识转变为实践行动。高职院校一直比较注重实践教学，可以在原有课程实践教学体系下，整合资源，提高项目教学的综合性和设计性，而不是简单的可操作性。这其实也对学生的素质目标提出了更高的要求。在设计环节，更能体现学生的思考力与团队的协作力，从而间接培养学生的创新意识、创新能力及团队合作能力等。此外，鼓励高校支持学生仿真训练，学生依托仿真虚拟平台，既可以设计实验方案，体验模拟工作环境下的实际操作；同时又可以节约实验资源，激发学生的创新思维，是专创融合教育的有力模式。

6 结语

专创融合教育是促进高职院校深入职教改革的有效途径，可以从根本上解决学生创新教育与专业教育相脱节的问题。专创融合教育体现了以学生为主体的教学宗旨，注重学生精神层面的培养，相对于传统的教学模式，更能体现学生的个性化发展与未来职业生涯的可持续发展。高校可以通过加强师资联动，完善课程体系，改进实践教学模式等途径深入推动创新创业教育与专业教育的融合发展，在培养学生专业知识、专业技能的同时，提高学生的创新意识、创新能力与创业能力，从而进一步提升学生的未来就业竞争力。