制药工程实验教学引入思政教育模式的初步探索

李 格，安雪姣，张庆华，钟 敏，刘梦哲，吕茗月，李玉春，邓 涛，范安兰

(江西农业大学生物科学与工程学院，江西 南昌 330045)

高校教育的首要任务是为国家培养并输送高等专业人才。“课程思政”是目前高校普遍研究的一种创新性教学方法，是课堂教学的一种创新，是立德树人的一种新的尝试[1]。如今，新时代大学生个性鲜明，能接触到各频道各媒体各行业新鲜事物，拥有着极强的自我意识和自我认知，高校教育需要着重抓如何引导的大学生形成正确的人生观、价值观和世界观，如何提升学生对社会对家人的责任感这两大重要问题。高校教育者将“课程思政”引入专业实验课程教学，引导学生在正确的思想道路上学习专业能力知识。在“课程思政”改革实施过程中，深入挖掘思政教育和相关学科的切入点，并将思政元素渗透到教学的每一个环节是最关键问题。制药工程专业实验教学中蕴含着丰富的思政元素，因此，通过实验各个环节中的思政元素挖掘，设计出合理可行的教学方案，并在实验教学中实施“课堂思政”，是制药工程实验教学改革的必然之举。

1 实验教学是培养创新型人才的重要环节

“制药工程专业实验”是在基于药学、化学以及工艺学等各个专业相关理论知识背景下，进一步学习基本实验操作技能以及化学合成药物或生物药物的制备和检测等内容的综合型实验[2]。实验教学的重点在于如何将书本复杂难懂的理论知识与实际应用有效的结合起来，通过实验去理解书本上的基本原理，加深对书本知识的印象，才能使学生更好的将书本知识运用在日常生活中。在实验课程，学生能增强动手实践能力，激发学生创新思维能力，培养符合社会发展并满足新时代创新社会的人才。基于实验教学，教师能通过学生的动手操作实践来了解学生对书本知识的掌握情况，并能够引导学生从实验课程中发散创新思维，将书本中的知识转化成学生自身能够接受的知识，加深对书本理论的印象。凭借实验课程，学生能借助认识和操作实验器材，按照自行设计实验方案动手操作实验，观察实验现象分析实验结果，并结合自身所学知识去理解书本内容，以严谨的学习态度和科学的研究方法接受更为先进的知识，用创新思维去理解实验发展进程，培养学生实验创新能力。

2 制药工程基础实验教学中实施“课程思政”教学的现状

立德树人是高校教育的中心环节，“课程思政”的推行将思想政治教育贯穿高校课程教学始终，是高校对学生教育改革创新。目前，一部分专业课教师缺乏将思政教育引入课堂的自觉性，导致思政教育与专业课不能很好地有机结合，使学生获取知识方面单调、枯燥、乏味。此外，专业课教师缺乏丰富的思政教育教学经验，对思政教育的关键元素理解不深，导致“课程思政”工作不能落到实处。当代大学生由于独生子女较多，他们个性强，存在思想认知单薄、大局观念弱、社会责任感差、缺乏团队意识。因此，高校教师在培养具有全方位德才兼备能力的大学生方面肩负着重要使命。在实验教学环节，要注重将职业道德修养、创新能力、严谨的科学态度以及团队合作精神等元素融入到实验教学中，提高实验教学质量。

3 在实验教学中引入思政教育元素的必要性与可行性

传统的思政教育元素普遍存在于高校设立的思想政治教育课程中，将“课程思政”元素贯穿在高校课程中，应将思政元素融入在各类课程中，也一并包括实验课程。在实验教学中融入严谨求真的科学态度、艰苦奋斗精神、敢于创新、开拓进取等宝贵的思政元素，是每一位教师身体力行可以完成的，而且会收获良好的育人效果。因此，深入探究专业课程教学内容背后所富含的德育思想，积极探索专业课教学中融汇贯穿德育教育的新型教学方式改革，把思政教育融入到课程教案、课堂教学、课下复习与自学等课程教学或大学生学习的各个环节中，对增强大学生在面对复杂世界或大是大非面前所必备的辨别是非能力，帮助其成为德才兼备能担负起振兴中华民族伟业事业的接班人具有重要的现实意义。制药工程基础实验对我院对制药专业学生的实验技能培养和训练，以及全方位能力培养方面等方面都发挥了至关重要作用。因此，只有将思政元素引入到实验教学中，才能让学生树立正确的三观，同时也有助于专业教师职业素质和科学修养的有效提升。

4 制药工程基础实验教学中实施“课程思政”的探索

4.1 加强课程思政的宣传力度

在大多数大学生眼中，课程思政的引入对于其未来工作和发展并没有直接关系和促进作用，所以他们不仅在思政课堂上学习不深入。现如今加强宣传和实行课程思政方案成为高校首要任务。学校可以开展“课程思政”动员大会，请校相关领导讲解开展“课程思政”改革的重要性，同时也可请专家对“课程思政”改革的问题和对策进行详细阐解，介绍本校在“课程思政”改革上取得的成功经验和做法，以打消大家的顾虑[3]。加大学校网站、微博、微信等综合媒体的宣传力度，同时可以利用微博、微信、移动客户端等新兴媒体进行大力宣传。

4.2 加强实验教师的政治素养和德育能力培养

高校中担任基础实验教学的教师关注点在于如何将实验内容更好的解释和传授给学生，在制药工程专业性强的基础实验更是如此，普遍认为实验课程仅仅在于如何更好的结合课本知识授教，往往忽略了思政教育的普及。近年来，实验室安全事件频频发生，加强对实验课程思政教育力度，提高对教师思政教育重视程度，激发对思政教育的积极性，只有对教师思政教育普及到位，才能更好的让教师引导学生走正确的科研学习道路，也进一步推进高校思政教育体系创新改进。制药工程专业是以培养药品研发制造人才为目标设立的专业，而“药”这个特殊产品是国家关注民生的重要指标。作为制药工程专业实验教师，首先，需要不断学习思政知识，定期定量进行思政培训，提高自身思想政治高度及思政教育水平。坚持“立德树人”为教育的根本任务，要在思想上认识到思政教育与专业实验结合的重要性，观察在实验教育实践中发现的思政元素，加强对教学实践中的实践经验进行梳理归纳和总结，不断将实验教学和思政教育融合起来，相辅相成。其次，教师要秉承活到老学到老的教学理念，丰富自己的思想政治理论知识面，不断学习国内外前沿的专业知识和技术，与时俱进。最后，要积极主动参加学校组织思想政治教学培训，加强自身思想政治素养和德智教育能力，学校也应当制定相关政策，增加教师思政教育培训考勤管理，并与其绩效考核方面关联，制定相关政策及思政考核机制[4]。

4.3 拟定“课程思政”目标

在“课程思政”教学的总体目标指导下，如何将传统思政教育与专业课程无缝对接，提高“课程思政”教育教学效果。“课程思政”需要专业课教师深入挖掘专业课程教学内容中所蕴含的“隐性”思政教育资源，并能将德育元素与专业知识有机结合。在制药工程基础实验教学中实施“课程思政”，要根据制药工程基础实验课程科学严谨、理论联系实际的特点，从根本上保证思政元素能够与制药工程基础实验课堂有机结合。

4.4 在实验教学设计中融入思政教育

如何将思政教育与制药工程专业实验教学课程互相融合，重点在于专业实验教学课程设计与安排。在日常实验教学过程中，在授教专业课程知识的同时，引入思想政治教育观点，促使学生在正确、严谨实验教学环境中学习新的知识，也创造出一天新的实验教学思路。在教师实验课程设计过程中，以实验背景内容介绍找寻思想教育政治切入点，引入我国历年科学成果变迁和科学发展进程，从历史中学习爱国教育，忆苦思甜，通过思政教育提高学生科学实验的认同感。

5 挖掘“课程思政”因素

5.1 养成良好的职业道德

在实验课正式开始之前，教师可以以讲座或网络课程的形式对学生进行实验室安全教育[5]。并且根据实验操作的各个步骤告知学生实验中可能出现的危险问题，注意防范，并严格规范有毒有害试剂的用取量，以及重申实验装置安全问题。实验结束后，要求学生彻底清理试验过程中用到的容器，药剂摆放到原位置，整理实验台面，打扫实验室卫生，养成良好的职业道德素养。

5.2 采用多元化的实验教学手段

“言传身教”是高校进行实验教学的基本模式，教师普遍在实验课前把实验教学内容告诉学生，在实验教学前讲解实验操作注意事项和各个步骤操作要点，告知实验步骤和出现的现象，最后再由学生自主进行实验操作学习。这种传统的教学手段，看似能够教学完整的专业实验内容，但是教学缺乏创新性，学生也仅仅只能学习到书本上的原理，并不能对实验教学内容举一反三。很多学生对于学校设立实验教学课程不重视，认为只是把书上的简单实验按步骤完成，实验报告也是马虎对待。如今，高校着重要求培养学生创新意识，如何从传统的教学中创建学生自主创新意识，这需要建立多元化实验教学目标。因此，我院生物制药专业在实验课程设计上围绕着多种指导方案，创新实验教学课堂的方式，如在危险的实验教学中采取虚拟实验，让学生能体会到实验过程，了解并掌握实验重点步骤；选择符合社会发展需要的实验教学内容，能够采取实例启发，引入实验内容，让书本知识和实际应用结合起来，形成开放式实验教学模式。在对学生进行专业课程考核时，加大实验教学学分比例；在实验教学过程中，突出重点内容和环节；在实验课程设计，注重学生个性发展、举一反三。此外，现在网络课堂的普遍发展，教师可以通过超星、慕课等平台，让学生提前预习或者课后复习的形式，加深对实验的印象。

5.3 实事求是、严于利己、遵纪守法、树立环保意识

在思政教育的引导下，实事求是是马克思主义哲学的精髓，是学生追求真理的必经之路，严格杜绝篡改实验数据。实验教学过程中，教师要严格要求学生遵守实验室安全制度管理条例，严禁将任何化学药品和所用试剂私自带出，禁止在实验中拿化学试剂玩耍以及作出危害他人生命安全的行为，增强学生的法律意识。此外，实验教师要向学生阐述实验过程中产生的“三废”可能对环境造成的影响，注意试剂的回收、再利用和处理，增强学生的环境保护意识。

5.4 在实验教学考核体系中增加思政考核

高校普遍采用理论知识考试的形式进行实验课程考核时，而实验知识不是仅仅通过考试的形式就能展现自身实验能力，可以从课程实验观察等多方面检验学生实验的学习情况。大部分学生实验课程考核主要由教师批改实验报告得分得出的，这导致学生在实验课堂上不重视实验课程学习，想着课后抄袭其他同学实验报告去应付教师。教师不能够全面了解学生实验动手能力的情况。因此，在实验课程考核中，教师需考虑学生出勤率、实验课上动手操作过程评分，在课程结束时，可以采取随堂测试，测试题中包含思政题目，测试题中蕴含思政元素，使学生在每节实验课都保持较高的学习积极性和目标性，领会实验教学中思政教育的价值和作用。此外，教师可以以绘图的方式让学生理解记忆实验内容。总之，通过多元化的考核方式提高实验课的教学效果。

6 结 语

随着课程思政的发展，国家对大学生思政教育的要求不断提高，各高校应深入分析实验教学和课程思政的结合现状，充分挖掘生物制药基础实验教学中的思政元素，充分利用课堂育人载体，不仅让制药工程专业学生掌握了课程知识，还有望培养学生的爱国精神。未来的教学中，高校教师应致力于研究如何更为有效实现育人途径，为培养“德智体美劳”全面发展的祖国接班人而奋斗不息。