课程思政在《工程材料基础》本科课程中的应用

李叶青，羊省儒，徐 泉，江 皓，周红军

(中国石油大学(北京)新能源与材料学院，北京 102249)

习近平总书记在学校思想政治工作座谈会上的重要讲话，为高校专业知识传授与思想政治教育的结合指明了前进方向，要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。高校的思想政治教育要求在讲解专业知识和学术理论的基础上，将思想政治教育与专业特点有机结合，实现传道受业解惑的同时，提高学生思想政治觉悟，实现全方面发展。

《工程材料基础》是新能源与材料学院新能源科学与工程本科专业的核心课程。该课程通过讲解材料的基础理论和工程应用，使学生掌握工程材料的性质和合理使用的能力，提高学生的知识储备和技术水平，培养出具有专业素养的工科人才。将课程思政与专业课程相结合能满足学生品德和专业素养培育的目标要求。所以，依照培养富有优秀品德、政治素养和专业能力的人才为目标，制定详实的计划把课程思政融入到《工程材料基础》的教学中，对培养具有社会主义核心价值观的高素质人才具有重要意义。

1 课程思政的意义

现在处于完成“两个一百年”奋斗目标的关键时期，也是学生奋发学习和成长成才的黄金期，在这样的时代背景下课程思政教育尤为关键。在落实高校专业教学和课程思政协同育人的过程中,需要统筹知识传授和价值引领，达到兼顾育才教育和育德教育的统一[2]。高校专业课的目标是专业理论和实践技能的学习，而在学习专业课的过程中也蕴含着内容丰富和意义深远的中国特色社会主义理论和思想，将二者相互贯通，达到专业知识与社会主义的建设、民族精神的发扬密切关联，体现课程思政的价值。通过设计《工程材料基础》这门核心课程的教学内容，使学科大纲、课程教案和专业重点兼顾思想政治教育的范围和深度，达到通过课程教学提升学生专业素养和政治觉悟的效果。将社会主义核心价值观的学习和践行与教书育人兼收并蓄且融会贯通，才能办好中国特色社会主义大学[3]。学生专业知识的学习和理想信念的树立要与国家方针和路线达到契合，从而将学生培养为建设中国特色社会主义道路的中坚力量。

2 课程思政的教学内容及形式

2.1 课程思政的教学内容

《工程材料基础》这门课程与实际的工业生产密切相关，此课程的教学目的是通过学习材料的组成、结构和性能，使学生掌握材料的性质和用途。该课程对专业素养的培育目标明确，思政教学却少有涉及，将思想政治教育应用于《工程材料基础》这门课程中可以培养学生的社会责任心、职业责任感、民族荣誉感、正确人生观、环保创新意识和爱国主义精神。

结合《工程材料基础》专业课程的内容及特点，课程思政与《工程材料基础》课程的有机结合可体现在以下几个方面：

(1)以材料的专业基础为起点，学习各种材料在工程上的实际应用。对金属材料、陶瓷材料、功能材料等材料进行认识学习，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，提高学生的专业知识素养，养成严谨的逻辑思维能力和自主学习能力。如国产大飞机C919从开始研制到取得实现量产的巨大科技进步的过程中工程材料发挥了不可或缺的重要作用，强调专业课程与铸造大国重器的紧密联系。通过《工程材料基础》这门专业课的学习打好基础，在未来的科研或工作中贡献出自己的知识和力量，培养学生的社会责任心。

(2)结合材料行业的现状，对材料的各种潜能及问题进行认识和分析，对材料行业各种传统和新兴的应用进行学习，对材料行业的能耗与污染方面重点关注。让学生对材料在不同领域的应用以及环境保护方面加以重视，认识到创新是引领发展的根本动力源泉，强调可持续发展对经济发展和环境保护的重要性，透彻理解习近平总书记提出的“绿水青山就是金山银山”科学论断[4]。

(3) 对新材料的研究状态和应用前景进行介绍。介绍新兴材料的学术前沿，使学生感知未来发展方向，获得创新性思维的启发。在日新月异的全球化大背景下，思政的教育内容和内涵要突出中国情怀和时代特点，使学生科学的把握当前形势，进一步成长为具有广阔视野的国际化人才。将不同国家工程材料行业发展水平和技术进行对比，激起学生的民族荣誉感，达到爱国主义思想的教育目的。

(4)介绍富有民族特色的材料和材料领域的领军人物的事迹。通过详实介绍例如丝绸这种具有民族特色的高分子材料，从丝绸的历史起源为开始，讲述丝绸的演变贯穿中华民族发展的历史长河，进一步延伸至我国目前倡议的建设互利共赢丝绸之路经济带，使学生树立起保护民族文化的观念。通过相关优秀人物的事迹来激励学生保持勤奋刻苦和求真务实的人生态度，实现社会主义核心价值观的在专业课程上的融会贯通。

2.2 课程思政的形式

课堂是实现思政与教学相融的具体有效途径，以思想政治教育与专业课程有机结合达到育人目的为主，灵活多元的教学形式为辅，实现思政和德育与《工程材料基础》课程融合的良好效果。课程思政在《工程材料基础》这门课程的教学可通过整合各种思政资源、选择合理教学形式和利用各种平台媒介进行展开，因此课堂中可采用PPT、视频、小组讨论等形式进行教学。

通过PPT进行基础知识的讲解，在学生积累了一定程度的专业知识后，再介绍新材料的最新研究动态和应用前景，可以加深学生对目前发展前景的认识和把握。课堂内利用PPT等各种教学软件激发学生学习兴趣，提高教学效率，强调改革创新对国家高新技术和前沿科技发展的重要性。课堂外可利用新媒体等平台引导学生关注前沿科技进展以及先进人物的光辉事迹，构筑“课内课外、线上线下”立体化课程思政教育方式[5]。

通过视频介绍民族特色材料和行业先驱的事迹。例如以中国陶瓷曾在历史舞台中绽放大国工匠的光彩的视频介绍为开头引出无机非金属材料的相关知识。通过进一步讲解习近平总书记提出的“一带一路”倡议不仅仅是陶瓷等民族特色材料的贸易之路，更是中华文化的对外弘扬之路，坚定学生的文化自信和中国特色社会主义理想信念[6]。采用视频的教学形式可以详实生动的对特色材料和人物故事进行展开介绍，引起学生对工程材料应用和商业前景的兴趣，使学生领悟民族特色材料中深厚的文化底蕴以及领军人物所蕴含的为科学事业和国家建设不畏艰难和无私奉献的精神。

通过小组的形式对材料领域相关问题和潜力进行讨论。例如以工程材料产业的污染防治为主题，课前学生收集相关信息，课堂中小组之间互相交流看法，讨论应对能耗和环保问题的策略，最后进行讨论总结和演讲展示。同学之间积极开展对话交流和小组合作，能对科技创新为引领的理念和社会高质量、可持续发展的格局有更深刻的认识。相互的交流分享是拓宽知识面和加强课程思政效果的有效途径。

3 结 语

课程思政与教学相结合能实现育人为本，德育在先的教学目的，是建设中国特色社会主义大学的重要途径。将育人和教学相统一离不开多元的教学形式与专业内容的结合，因此应以专业知识为基础，通过多种多样的教学内容，应用多种教学方式来引导学生树立正确的人生观，掌握社会主义核心价值观，培育出富有职业素质、道德修养、民族自信和坚定政治立场的优秀人才。专业课程教学不仅是基础知识的学习，对学生的思政教育也应该与时俱进，在以后的教学过程中应不断探索和发现有效的教学模式，更好地把课程思政应用于专业教学中对实现大学生的全方位发展以及培养出具有丰富知识储备、坚定政治立场和强大民族自信的中国特色社会主义建设者有重要而深远的意义。