分析化学实验教学改革与探索

马 伟，顾晶晶，葛笑兰，王利利，沈 悦

(亳州学院中药学院，安徽 亳州 236800)

习近平总书记指出：中医药作为5000多年文明的结晶，是中华民族的瑰宝，是中国古代科学的瑰宝，已经迎来了振兴发展的大好时机，因此发掘其中的宝贵精华，把中医药文化推向现在化，走向全世界势在必行。中药作为我国中医药的重要组成部分，随着我国对中医药越来越重视，中药的分析、检测、鉴定也成为中医药发展的一个重点环节。目前高层次相关从业人员缺口较大，创造性人才更加紧缺。分析化学实验作为分析、检测、鉴定的基础，在中医药的发展中也起到举足轻重的作用。分析化学实验作为大学生入校以来接触的第一个分析类实验课，在训练学生科研能力和创新思维，以及培养学生正确严谨的科学态度方面有着至关重要的作用[1]。

分析化学是四大基础化学课程之一，也是药学类各专业的必修课之一，分析化学实验课程与理论课程紧密联系，是《药物分析》《仪器分析》等药学类专业课程的基础。分析化学实验的教学效果主要表现在以下几点：首先，《分析化学实验》不仅能学到实验基本知识、操作技术和经典的分析测试方法；还可以让学生学会运用误差理论等知识，找出影响实验的问题；其次，学习该实验课程后，学生能够正确合理的选择分析化学相关的实验条件和仪器设备，正确的处理实验数据，保证实验结果的可靠性；第三，学习该实验课程后，能够培养学生分析和解决问题的能力，为以后的学习和科研奠定一定的基础。

因此，结合市场需求和中医药发展趋势，研究和探讨相关专业独特的分析化学实验教学方法，提高分析化学实验教学质量势在必行。

1 分析化学实验教学现状

目前，多数院校的实验教学内容陈旧过时，缺乏设计性与创新性，且少有综合性实验。主要表现在以下方面[2-4]。

(1)在实验教学的过程中，多数实验教师仅仅是陈述实验内容，未思考如何提高学生的创造性、创新性和实验技能。其次，某些实验教师没有接受过实验教学方面的培训，在实验教学方面略有欠缺。

(2)学生在学习过程中对实验课程不重视，实验过程仅仅是简单重复课本中的实验步骤。其主要原因在于：侧重理论而轻视实验，认为实验课不重要，最终导致学生接受不到相应的技能训练。

(3)在实验内容方面，内容陈旧，缺乏设计性、创新型，少有综合性实验。造成实验教学仅仅是简单重复课本上的知识。难以完成培养学生发现问题、分析问题和解决问题的实验教学目的。

(4)在考核机制方面，没有规范的考核标准，没有严格的评分标准，从而导致学生的真实水平得不到准确的衡量。

(5)在教学团队方面，实验课程的教学老师，多数为理论课的教师，这些教师无法将自己的全部精力用在实验教学上，最终会导致侧重理论而轻视实验的现象。

2 分析化学实验教学改革与探索

实验教学最主要的目的就是培养学生的实验技能、创新思维、科学和严谨的实验态度，而上述这些现状直接影响了学生各方面能力的培养。因此根据分析化学实验的现状，结合我院药学类专业分析化学实验教学的问题，从实验教学的内容、教学的模式、考核体系以及实验教学团队入手，对分析化学实验教学进行有针对性的改革。具体改革方案如下：

2.1 教学内容方面的改革

首先，实验指导书是学生对实验教学的第一印象，对于学生日后的实验教学非常重要，也是最容易激发学生学习兴趣的环节之一，而学生的学习兴趣在实验教学以及日后的各种学习过程也很重要，因此选择合适的实验内容对学生实验课程的学习非常重要。我院在分析化学实验教学内容方面引入日常生活中常见的物质作为原料来设置实验内容，如水的硬度测定，直接使用实验室中的自来水或者自己准备实验原料进行实验；胆矾的含量测定实验，直接从中药材市场购买原料进行实验；维生素C的含量测定，让学生自己准备含维生素C的原材料进行实验。

2.2 教学模式方面的改革

在以往的实验教学中，实验课程与理论课程安排在一起。根据经验，一方面，这样做会出现侧重理论而轻视实验的现象，最终结果是削减实验课时而增加理论课时；另一方面，由于实验课时较短，导致实验教师没有很多时间参与实验教学，因此只能让学生提前预习实验，但是又由于学生实验前预习不充分，结果就是事倍功半，课前准备不足，达不到相应的教学效果。

因此在改变教学模式之前首先要考虑几个问题：怎么激发学生的学习兴趣？怎么提高学生主动学习的兴趣？怎么培养学生主动思考和解决实验中可能遇到的问题等能力？怎么让学生认真的预习课程的内容？本课题组主要通过从以下几个方面的改革来解决这些而问题：

首先，通过设置实验预习分数来解决实验预习的问题。实验预习在整个实验中占有一定比例的分数，实验预习不仅仅是随便看看实验步骤，而是要对整个实验内容包括实验目的、实验原理、实验器材、注意事项、思考题等都非常了解。这些内容，我们要求学生在实验之前提前完成，因此需要学生查阅相关文献资料。这样不仅能解决预习过程中的疑问，还能对实验过程有进一步的了解。

然后，在预习过程中，要求学生根据实验步骤总结并画出其思维导图，而思维导图需要学生对实验步骤进行抽丝剥茧的梳理，这样就更加深刻了学生对实验步骤的理解。

最后，在实验过程中要求学生完全脱离课本，独立完成实验。而且在实验教学过程中，实验教师对实验预习情况进行提出问题，要求学生当场解答，而这些问题则是实验过程中可能会出现的关键问题，在提问的过程中就能看出学生们的预习情况，并根据学生的预习情况实施教学工作。

在此次新冠疫情的影响下，线上课程教学受到了大家的广泛重视[5]，当下，很多优秀线上教学资源的作用十分明显，可以通过远程教学，主动学习等方式提高学生学习的积极性。我院目前与易班、学习通、钉钉等网上教学资源平台展开合作，通过手机app辅导学生学习。这种线上教学模式大大增加了师生间的交流的机会，也能够大幅提升实验教学效果。

2.3 考核体系方面的改革

实验教学的目的就是培养学生独立思考、独立解决问题、综合运用理论知识能力和创新设计能力。因此一个全面的考核机制对实现上述实验教学的目的至关重要。因此在评定学生成绩时，需要一个合理、公正、公平的考核机制。对比以往考核方式总结发现，一些学生仅仅对某些实验有兴趣，而对考试内容不熟悉，会导致学生失去学习动力。对于这种现象，本课题组将考核方法改为实验预习、实验操作、实验结果、实验报告、卫生情况的百分制考核模式其中各部分分别占比20%，30%，10%，30%，10%。这样的考核机制下学生会重视每一次实验课，因为每一次实验都是一次考核。

该考核办法目前已经实施了两届学生，也取得了很好的效果，后期还会不断总结经验，不断改进，以提高实效。

2.4 教学团队方面的改革

一个优秀的、专业的、高素质的教师团队不仅对理论课程十分重要，对实验教学同样也至关重要，组建一个优质的教师团队是实验教学改革的保障。因此课题组将从以下各方面建设教学团队：首先，鼓励高学历的优秀老师进入实验教学团队，同时鼓励教师通过参加相关职业资格培训、共同制定教学方案的方式，提高实验教学团队的教学水平；其次，在指定教学方案的时候，要求全体实验教师参与到方案的制订以及方案的实施中，不仅把书本上的基础知识授予学生，还要在实验过程中把当前前沿的技术理论传递给学生。

3 结 语

合理的教学内容、科学的教学模式、公平的考核体系和前沿的教学团队是实验课教学的关键条件，也是判断实验教学是否成功、能否达到教学目的的关键。因此，教学内容、教学模式、考核体系和教学团队的合理性、前沿性、能否引导学生的科研兴趣，这些对于学生的未来是至关重要。通过一年的实施，上述方案已经取得了较好的教学效果，在以后的实践过程中，基于上述方案会进一步改善，以期能取得更好的教学效果。