研发劳育“五创原则”，推进实施“四四策略”

邹贤莲 唐梦菁

重庆两江新区行远小学校地处国家级开发开放新区，秉承基础教育的启蒙使命，确定了“万物养正，登高行远”的办学理念，创新实施“四线建设”育人模式，战略架构“学生砺行”“教师修远”“家长共进”三类课程体系，系统推进“家校社三空间融合”的智慧教育，通过学生智学、教师智研、家长智陪、学校智理、社会智联的“五智”行动，切实培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

学校遵循小学阶段学生年龄特征，系统建构“四类十门”劳动课程体系，研发智慧劳育“五创原则”，探寻常态实施的“四四策略”，增强劳动教育的时代性，助力劳动教育高质量落地。

培根铸魂，系统设计，四类十门“建”体系

学校树立了“劳以笃行，创以致远”的劳动教育课程理念，“劳以笃行”回应学校真抓实干、脚踏实地的精神基因，将劳动课程融入学生日常活动。“创以致远”则面向未来，充分利用两江新区智慧教育技术优势和资源优势，聚焦新业态劳动，培养五育并举的时代新人。

系统推进，构建“四类十门”劳动课程体系。学校遵循“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的课程旨归，将劳动课程划分为雁启、雁志、雁行、雁扬四类逐层递进的主题课程体系，同时对应设置劳以养正课、劳动旧时光、劳模人物志等10门具体课程。学校坚持全学段、全学科贯通的原则，搭配多种课型模式以及智慧劳育评价体系，将“四类十门”劳动课程群细化成适用于各年级实际教学的劳动课程，配套研发了校本劳动教材等教学资源。

与时俱进，守正创新，五创原则“慧”劳动

为适应新时代劳动创造性、知识性和复合性的基本特征，学校在“四类十门”劳动课程体系基础上研发出智慧劳育的“五创原则”。“五创”原则包含创想、创能、创见、创作、创汇五大维度，不仅包括劳动理念、劳动文化、劳动技能学习，还涉及新业态劳动、职业体验，是一种大劳动观下融合、联结各方面优势力量，将育人效果最優化的智慧劳动实践。

“创想”即养良习，启蒙劳动意识。我们通过“云端+实体”共建，打造沉浸式劳动文化体验场。学校在食堂外筹建劳动旧时光长廊，以“一粒稻谷的一生”为主题，摆放稻谷从播种、耕耘到收获所需要的劳动工具，师生整理、搜集物品的信息，制作物品身份二维码，学生利用智能终端扫码便能了解劳动工具的“前世今生”。通过信息交互技术，将劳动文化融入校园生活，吸引、启发着学生沉浸式体验、思考。

“创能”即慧实践，增长劳动技能。依托智慧教育平台，学校与阿里云计算公司开展深度合作，定制研发出“劳动锻炼营”应用，推进家校劳动实践，包含每日家务半小时、每周校园劳动日和每月劳动周三大主题，依照“任务推送—打卡记录—评价反馈”的流程，将数据同步到学生综合素质评价系统，“线上+线下”共创，助力劳动教育落地生根。

“创见”即博学闻，激发劳动智慧。为盘活区域劳育资源，学校主动与企业、社区联动，活用企业资源开展主题劳动研学，联合社区、友好单位，邀请劳动楷模、大国工匠、先进个人进校开展事迹学习，弘扬劳动精神。

“创作”即敢创造，历练劳动品质。学校鼓励学生运用多学科知识，开展创造性劳动。每周“技术+创”项目组发布“智慧劳动小锦囊”“智慧大闯关”，鼓励孩子们自主探究，利用多种方式发现大自然中植物的奥秘。每月面向全体学生分学段开展2次“技术+创”课程，帮助其适应科技发展和产业变革要求，与德育主题月活动相结合。学生每学期围绕一个主题开展科创项目学习，如自动香肠熏制机、智能灌溉、智慧种植等项目。以智慧种植为例，学生们对学校劳动基地的植物种植浇灌现状进行调查分析，自主设计土壤浇灌系统，通过反复测试优化，最终搭建出包含线下传感、灌溉设备和线上物联操作等模块的“行远智慧种植馆”平台，可实时监控植物的土壤湿度、环境温度、环境湿度、光照值等，并根据实际需求远程操控浇水或施肥。

“创汇”即共成长，感受劳动幸福。学校操场上屹立着一座醒目的“行远银行”，学生凭自己在学校的优异表现可获得“行远币”，利用“行远币”到“行远银行”能兑换各类学习生活用品、AI体验馆入场券等。依托智慧教育平台，教师向学生发放的数字“行远币”将生成伴随式数据，与学生综合素质评价打通，形成个人成长档案。

协同育人，深度融合，四四策略“探”路径

“四融合”策略：立足校情实际，将劳动教育落实到每一个育人环节。学校立足校情实际，回归育人本质，探寻“四融合”策略，让劳动教育步入常态实施新轨道。

融入学校文化，为劳动课程塑魂。在课程理念上，学校强调用劳动教育丰盈学校文化；在课程内容上，学校强调用劳动教育夯实培养目标；在课程实施上，学校强调要把“劳以笃行，创以致远”作为一切课程活动的精神内核，围绕大雁精神来研发劳动主题活动，让劳动课程主题与学校文化一脉相承。

融进德育活动，为劳动课程导航。学校以主题月、主题周的形式整体规划全年德育工作，一月一主题，一周一活动，专门设有五一劳动周、劳动研学周等主题周。同时，将升旗仪式、主题班会等德育阵地作为劳动教育的重要载体，常态化开展劳动主题教育活动。

融通双减工作，为劳动课程夯基。随着“双减”政策落地，学校聚焦提质增效，多元深耕，统筹优质资源，形成“1+N+1”课后服务常态实施路径。即每天1项作业辅导、N类社团活动、1门主题课程，其中1门主题课包含“1门主题融合课+1门劳动实践课”，让同学们在实践中感受劳动乐趣、学习劳动技能、养成劳动习惯和品质、体悟劳动精神，夯实学生核心素养。

融贯智学评价，为劳动课程赋能。学校与阿里云共同研发“劳动锻炼营”智慧劳育系统，从劳动清单、精彩成果、劳动课程、劳动基地四大维度，生成学生劳育数据，形成个人劳育档案，将劳动素养纳入综合素质评价，以校园币为载体，通过“行远银行”，伴随式记录学生劳动实践轨迹，让评价可视化，学习精准化。

“四混搭”路径：运用新技术拓展时空，丰富劳动教育实施途径。行远小学运用新技术拓展时空，重塑学校边界，探索出“四混搭”路径，让劳动课程落地生根。

师资混搭，实现多群体共创。针对劳动教育专业师资缺乏的问题，学校实行教师跨学科、跨年段搭配，师资混搭、人尽其才。整合学科教学中有关劳动教育的知识及资源，提炼劳动教育问题，进行劳动主题课程开发，共同设计、各取所长。

时空混搭，实现多时长共生。学校延展教育角色，整合优质、丰富的教育资源，将社区工作人员、先进劳动者等人士引进学校，通过“线上+线下”融合、“云端+实体”共建，将劳动教育课程实施空间拓展到家庭、社区，实现教室内外、学校内外的场域混搭。

课型混搭，实现多学科共融。学校将课堂要素进行分解与重构，通过延展学习空间、弹性设置课堂时长、重塑师生角色、重新搭建班级规模等，最终形成单班创生、开合班组、室外探究、双线双师以及线上直播五大课型，切实改变教与学的方式，形成课堂新范式。在此基础上，延伸出“线上劳动知识科普+线下劳动指导”“单班劳动学习+开合班组劳动实践”等多种劳育开展方式，教师根据学情、内容、目标等自主选择适合的课型，创新运用VR体验、3D模拟、双线融合等方式丰富学生劳动体验，形成创新劳动意识，增强劳动智慧和劳动能力。

劳动教育不是一朝一夕、一招一式的“运动跟风”，而是贯穿于每个人的一生，需要不断学习劳动新理念、新技能，以适应更新换代的岗位需求与自我发展需要。新时代呼唤新的劳动教育，行远小学将继续深入落实劳动教育，夯实育人根基，不断汲取教育高质量发展的智慧与力量，推动劳动教育高质量落地，培育有理想、有本领、有担当的时代新人。

责任编辑：李啸