五维一体，推进劳动教育走实走深

江均斌

重庆两江新区礼嘉实验小学深入落实中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的决策部署，创新劳动教育方式方法，推进培养目标贯通一体、课程体系融合一体、教育主体共育一体、教育方式知行合一、教育评价多元一体。学校开发了120节劳动教育精品课，建设了3000平方米的校内劳动教育平台，建立了15个校外劳动教育实践基地，将劳动教育与德育、智育、體育、美育及智慧教育相融合，促进学生德智体美劳全面发展。

培养目标贯通一体，将劳动教育贯穿于立德树人全过程

一体化设计育人目标。重点关注学生劳动意识增强、劳动观念确立、劳动技能传承、劳动习惯养成、劳动思维创新，以“爱劳动、会劳动、慧劳动”为主题，设立劳动观念、劳动精神、劳动能力、劳动习惯、劳动品质5个方面的劳动教育目标，并将目标逐一分解为具体的任务群和举措，形成包含5大目标、12项重点任务、36项具体举措的培养目标体系。

一体化设计课程内容。注重低年级段与高年级段分层培养、一体贯通。低年级劳动教育课程以个人生活起居为主要内容，注重培养学生的劳动意识和劳动安全意识，使学生掌握基本生活自理能力，包括家庭清扫和垃圾分类等家务劳动、整理和清洁个人物品、参与班级集体劳动和手工制作等，同时，参与综合实践活动，体验植物种植、社区服务；高年级劳动教育以校园劳动和家庭劳动为主要内容，培养学生热爱劳动、热爱生活的态度，引领学生参与简单烹饪、家居清洁、收拾整理、编织缝纫、校园公益、种植养殖等劳动。

一体化设计推进路径。以劳动教育市级教育综合改革试点项目为抓手，采取“搭建课程平台、现场实践创新”两条路径，通过“微课堂、小课堂、中课堂、大课堂”四种课堂形态，实施“小博士学院（探究）、太阳花学院（主题）、小绿叶学院（拓展）、小水滴学院（习惯）、万花筒学院（实践）”五大课程体系，探索并建立了“学校课程主导—家校社联动共进—社会资源共享”的K9劳动教育教学新模式，目前已初步达成“人人劳育，处处劳育”的工作目标。

课程体系融合一体，将劳动教育贯穿于课程实施全要素

开设劳动课程。围绕学生个人生活事务处理、参加生产劳动、从事公益劳动、开展志愿服务等内容，组织30名骨干教师，编写劳动教育读本，开发包括清洁卫生、整理收纳、烹饪营养、新技术体验、传统工艺制作等10个方面的120节精品劳动课程（全区师生共享），每周1课时。

开发学科融合课程。将劳动教育与各学科课程相结合，延展性开展劳动教育。音乐学科开展“歌唱劳动”、美术学科开展“描绘劳动”、科学学科开展“劳动奥秘”、语文学科开展“劳动阅读”和“劳动写作”等活动，充分发挥各学科劳动育人功能。

实施劳动教育主题课程。以培养学生劳动精神为目标，每周举办一次“劳动演讲会”、每月举办一次“劳动成果展”、每学期举办一次“劳动教育周”，同时，常态化开展“劳模进校园”“发现身边劳动者”“走进智能制造生产线”等主题活动，本学年共开展12场大型活动，参与学生1400人。课程实施以来，学生们在完成项目任务和实践体验中，养成了吃苦耐劳、持之以恒的品质。

教育主体共育一体，将劳动教育贯穿于家校社全域场

建设学校劳动教育活动中心。学校利用屋顶、露台和架空层，开设了占地3000平方米的劳动教育活动中心，研发了机器人编程、航模、工艺制作、营养烹饪、园艺等21门劳动教育选修课程。

建设劳动教育基地。学校与礼嘉智慧公园共建智慧劳动基地，与两江协同创新区共建创新劳动基地，与礼嘉街道办事处共建志愿服务基地，与南山植物园、九龙坡毛毛虫实践基地、重庆市自然博物馆等15个单位共建劳动教育基地，充分满足了学生参与劳动实践的需求。

建立专业人才聘任制度。一是建立专兼职教师制度，配备30名专兼职教师，承担劳动教育课程研发、课堂教学和实践指导等任务。二是建立教师特聘制度，聘请高校教师、劳动模范、民间工匠等10人，担任劳动教育导师。三是建立家长学校教师聘任制度，聘请具有专业素养和技术技能的家长50人，担任家长学校兼职教师，走进课堂为学生开设劳动教育选修课。四是建立双师交流制度，聘请企业技术技能型人才10人，担任学校劳动教育实践指导教师；选派学校劳动教育教师30人到企业交流学习，切实提高劳动教育专业化水平。

教育方式知行合一，将劳动教育贯穿于校内校外全天候

创新开展校内劳动。充分利用学校师资和空间布局，由骨干教师领衔组建“礼园、艺园、习园、创园、田园、乐园、健园”7个劳动教育工作坊，组织学生开展兴趣实践，参与校园绿化美化，普及校园种植。同时，充分利用班团队活动、兴趣小组和社团开展劳动实践，组建智慧创客、航模战队、烹饪能手、文具修理等32个劳动社团。

生动开展校外实践。利用劳动教育周、研学旅行和团队活动，带领学生开展礼嘉智慧公园拓展实践、两江协同创新区科技体验、照母山森林公园植树、垃圾分类宣传、敬老院服务等活动，每年累计参加校外劳动实践活动超过10000人次。

精细开展家务劳动。学校将家务劳动任务分解到每一个学习阶段，制定《家务劳动清单30条》，运用家校劳动教育联系卡，帮助学生每年有针对性地掌握1至2项生活技能。同时，利用节假日开展“今天我当家”活动，指导学生参与烹饪、家庭清扫、垃圾分类等必要的家务劳动。

教育评价多元一体，将劳动教育贯穿于学生发展全方位

评价主体多元。建立“学生+同伴”“社区+企业”“教师+家长”“公益组织+评估机构”等家校社多元评价主体，通过“A+B计划”，以校外研学、家务打卡、基地劳动、颁奖盛典等为载体，切实激发了劳动教育主体参与的积极性，发挥了评价的价值引领作用。

评价内容多元。制定“劳动六小家”评价体系，即“创意智多星”“服务小标兵”“技能小先锋”“家务小能手”“田间小蜜蜂”“劳育宣讲家”，并依托该体系从思想品德、学业水平、身心健康、劳动教育、社会实践等方面升级为智慧评价，实现了对学生正向、多维、立体的评价，为学生升学提供重要参考依据。

评价结果多用。搭建学校公众号、学生综合素质测评系统、学校视频号、班级及学校廊道、校刊、每周升旗仪式六个展示平台，每学期举办为期一周的美好劳育课例展示活动和为期一月的“我的劳动榜样”演讲展示活动，每学年举办为期半个月的美好收获季大型展示活动和为期一周的劳育文化节活动。2020年至今，学校已完成120节劳动教育经典课例汇编、20多门主题劳动课程，培养了30多位优秀劳动教育教师、200多个优秀的家务小能手、10多位劳育宣讲家、100多位创意智多星。

责任编辑：刘洁