作文素材的积累途径

江苏省滨海县实验小学 贾佩蓉

写作不是无本之木，更不是空中楼阁，需要实实在在的素材做支撑。学生没有写作素材，就好像巧妇没有米做饭，因此，在小学写作教学中，积累素材是非常重要的教学任务，教师应该培养学生积累素材的能力，传授学生积累素材的方法，帮助学生丰富写作素材库，夯实写作基础。

一、在课文中积累写作素材

为满足新课改的要求，积累写作素材已成为当前小学作文教学工作的当务之急，这对教师来说是很大的考验。因此，教师要采用合适的方法，引导学生积累写作素材。小学语文教材内容丰富有趣，能满足小学生的学习需求，对学生语文学习兴趣的激发起到了促进作用。教师可以借助丰富有趣的教材内容，丰富学生的写作素材，帮助学生积累写作经验，提升写作质量。比如课文《他像一棵挺脱的树》，作者老舍将主人公的形象刻画得十分生动，教师可以引导学生学习老舍的写作方法，找到文章中表现人物形象的语句加以讲解和点评，并参考其中的一些细节推荐读物，培养学生积累好词佳句的习惯。还可以让学生自主分析文章结构，寻找重点词句并鉴赏和分析。或者可以让学生自主领会作者的写作意图，总结归纳存疑之处，然后由教师统一解答。在这样的过程中，学生的写作能力能够得到充分锻炼，也能加深对课文内容的印象，在写作时也能恰当引用文章内容，增强文章的文采。此外，学生通过自主学习还能感受到积累的乐趣，并养成良好的积累习惯。教师可带领学生揣摩作者的写作手法，并让学生将之与自己的写作方式进行对比，从而发现自己在写作方面存在的不足之处。教师要发挥引导者的作用，帮助学生解决在积累素材过程中遇到的问题，并根据学生的实际情况调整素材积累的方向。可让学生准备积累本，将阅读过程中遇到的名人名言、好词好句摘抄下来，在日后写作时作为参考或者直接引用。

二、在活动中积累写作素材

课堂具有局限性，而小学正是学生开发思维的重要阶段，学生长期处在限定环境中，思维发展会严重受限。教师应摒弃传统的课堂教学模式，组织实践活动，带领学生走出教室，去接触社会生活，接触大自然，积累写作素材。教师要充分了解学生的兴趣以及需求，从学生的兴趣点出发，组织实践活动。比如学生喜欢户外活动，教师就可以带领学生游览古文化建筑，或者参观旅游景点，帮助学生增长见识，拓宽视野，为积累丰富的写作素材提供条件。又如，组织小组知识竞赛，讲名人故事，让学生更好地了解历史人物。或者组织各种类型的文化活动，让学生在活动中积累写作素材。素材积累并非一日之功，是个漫长且复杂的过程，需要锲而不舍地坚持。学生只有不断地积累、总结、归纳，才能充分地将素材应用到实际写作中，从而提升写作质量。学生既要在书本中学习丰富的文化知识，又要通过实践锻炼应用能力，增长见识，拓展知识面，在不断的总结中提升综合素养，成为综合型人才。

三、在生活实践中总结写作素材

写作素材来源于生活，只有善于观察生活的人才能发现生活中的写作素材。在繁忙的学习生活之余，教师要鼓励学生走出校园，走进生活，感悟生活，体验生活，在生活实践中积累写作素材。比如很多家长为了学生的安全，几乎不让学生参与集市活动，这样做大大影响了学生的生活阅历，应该鼓励学生到集市上去，观察形形色色的人物，体验芸芸众生的生活，品味人间烟火气，积累真实的生活素材。观察了形形色色的人，学生能发现人与人之间的不同，在写作时就能塑造不同的人物形象，笔下的人物就不再是千人一面。通过对一件小事、一处景点、一个人物故事的积累，在生活实践中不断整理和挖掘不同素材，学生能形成丰富的素材库，为写作奠定坚实的基础。通过交流学习，学生能积累到更丰富的素材。在与不同人的沟通中，能对不同事物产生思考。上学放学回家的路上也是学生积累写作素材的好场所，将途中的见闻、经历记录下来，就是一篇很好的作文。此外，学生还可通过报刊、网络、影视剧等多媒体渠道增长见识、拓宽视野。写作素材其实还藏在很多生活小细节里，且由一个细节能够引申出更多精神层面的东西，从不同角度，用不同方式加以分析，能够获取不同的人生哲理，将这些写进作文，就是一篇以小见大的高质量作品。

四、在观看影视作品时积累情感体验素材

学生的家庭情况以及成长经历各不相同，因而积累的作文素材也各不相同。因此，教师应该坚持以人为本的教学理念，注重学生的个性化发展。另外，也可根据学生的特点进行分层教学，针对不同层次的学生布置不同的写作任务，运用不同的教学方法，注重情感体验的渗透，借助多媒体等教学工具，激发学生学习的兴趣，激活学生对知识的渴望，引导学生积累写作素材。在日常教学活动中，教师可以组织阅读比赛等活动，调动学生的学习热情。阅读比赛也能反映学生身上存在的一些问题，比如不喜欢阅读、阅读与写作结合的能力差等，对此，教师应结合学生的实际学习能力，采用合适的方法，纠正不正之风，改变学生的学习习惯，为学生积累素材奠定基础。实践证明，多媒体能够吸引学生的注意力，在观看电影、动画片、图片等多媒体资源的过程中，学生的注意力高度集中。因此教师可以适当调整教学方法，采用学生喜欢的素材积累方法，将素材积累与现代化的教学设备相结合，牢牢抓住学生的注意力。或者将素材的积累与影视作品相结合，引导学生在观看影视作品的过程中积累写作素材。比如，《我的爸爸是森林之王》这部电影情节跌宕起伏，非常有吸引力，学生看完，了解到了主人公和父亲之间的趣事，明白了环境保护的重要意义，意识到人类与环境和谐相处才能拥有碧水蓝天。在观看过程中，教师可以组织互动，提出一些问题，引导学生思考，以加深学生对影片的印象，为积累写作素材奠定基础。观看完毕，可以让学生说一说自己的认识和感想，以进一步加深学生对影片内容的理解，这样学生在写作时就能恰当地运用从此影片中积累的素材。而且让学生表达自己的观点，还能锻炼学生的思维能力，有助于学生写作能力的提升。也可以引导学生观看新闻，了解国家大事和社会热点，积累相关素材，使学生的写出的作文更加新颖。

五、发挥想象力，丰富作文素材

想象力丰富是小学生的优点，也是与生俱来的财富，教师应该利用这一特点，在积累写作素材时发挥这一优势，拓展学生的思维，引导学生进行丰富的联想和想象，挖掘人、事、物、景背后的故事。如果能激活学生的想象力，教师一定会大受震撼，会惊讶于学生天马行空般的想象力。但如果教师不能激活学生的想象力，学生的这一才华就会被埋没。因此，教师应注重发挥学生的想象力，给学生锻炼的机会。想象力虽然是利器，但正确使用非常关键，假如运用不当，就会适得其反，因此教师的正确引导十分重要。那么，如何激活学生的想象力呢？在教学活动中，教师可以布置一些开放性的题目，让学生自主拟题目写作，这样有利于培养学生的写作思维，帮助学生摆脱定势思维的束缚，进而发挥天马行空的想象力。

六、开辟第二课堂，在生活中寻找写作素材

生活是第二课堂，也是写作素材的富矿。在日常学习中积累的素材，数量是有限的，远远不能满足学生的写作需求，因此，教师应该转变教学观念，不要局限于课堂教学，要利用好课下时间，给学生开辟写作学习的第二课堂，创新教学模式和方法，带领学生走进生活，在生活中积累素材。比如，可以在周末组织郊游活动，带领学生到郊外去，到公园中去，亲近大自然，呼吸新鲜空气，感受大自然的美。这样不仅能培养学生发现美的能力，也开阔了学生的视野，提高了学生的素材积累意识，丰富学生的素材储备，学生在写作时也会有更好的情感表达。教师可以布置“诚信”为主题的写作任务，要求学生在周末观察社会生活，寻找生活中与此主题相符的人和事，写一篇300字左右的作文。可以让学生与家长一起去菜市场，那里是生活气息非常浓厚的地方，学生在那里能感受到浓浓的生活气息，见识到形形色色的人。一位同学写道：“周末与妈妈一起去早市买菜，买了三斤黄瓜，结果到家一称发现少了几两，妈妈非常生气，爸爸却说大家都不容易，下次不去那里买就可以了。但我认为爸爸说的不对，辛苦归辛苦，诚信归诚信，不能因为辛苦就可以不讲诚信。诚信是中华民族的传统美德，是做人做事的准则，俗话说人无信不立，丢掉了诚信，不管是谁都不可能取得成就。”看，这样的生活感悟是在课堂上学不来的，只有深入生活，亲身体会，才会有深刻的认知。可见，生活这个第二课堂的作用不容小觑，不仅能培养学生的观察能力，激发学生学习的兴趣，还能间接起到德育的作用。

综上所述，为了提升学生的作文水平，教师应该重视作文素材的积累，传授学生积累素材的方法，给学生提供积累素材的机会，创设积累写作素材的情境。还要采用合适的教学方法，如深入挖掘教材内容，引导学生从教材中积累写作素材；引导学生大量阅读，拓展学生的视野；组织丰富多彩的课外实践活动，让学生在活动中积累写作素材；带领学生走出教室，到大自然中去，到社会生活中去，让学生在生活中积累写作素材等。此外，还要培养学生观察生活的习惯，引导学生创新，打破学生的思维定式，鼓励学生发挥想象力。还应该注重教学的趣味性，给学生营造良好的写作学习氛围，提供丰富的写作资料，让学生能够游刃有余地写作。