大学生理想信念教育的演变逻辑及经验总结——评《大学生理想信念教育研究（1978—2018）》

书名：《大学生理想信念教育研究（1978—2018）》

作者：石亚玲

出版社：光明日报出版社

ISBN：978-7-5194-5730-3

出版时间：2020 年5 月

定价：68 元

大学生是社会主义建设者与接班人，其理想信念问题在很大程度上关系到我国未来的社会发展与民族复兴，为此，我国高度重视对大学生群体的理想信念培育，脚踏实地不断促进相关教育举措改革。如今，世界发展形势愈发复杂，国内社会上多元思潮涌动，强化大学生的理想信念具有必要性。回顾与研究改革开放以来大学生理想信念教育的演变逻辑与基本经验具有重要意义。

由石亚玲编著、光明日报出版社出版的《大学生理想信念教育研究（1978—2018）》一书，是一部围绕大学生理想信念教育展开系统研究的专著。全书共包括七章内容。第一章，作者从基础理论梳理角度出发，对理想信念教育的基本内涵和实施依据进行概述，在厘清相关概念的基础上，对理想信念教育的基本特征进行总结，方便读者形成基础认知。第二章至第六章，作者将1978—2018 年之间的理性信念教育发展历程分为五个阶段，并详细指出不同阶段中我国针对大学生理想信念培育所开展的具体工作，也分析了相关工作实施过程中的不足。第七章为总结部分，作者立足于1978—2018 年的理想信念教育实践，细致地分析与思考该实践过程中所体现出的发展思维与逻辑，总结出教育举措改进与完善经验。

理想信念是大学生精神之“钙”，实施理想信念教育对于凝聚价值共识、促进社会发展具有重要作用。书中指出，如今社会经济高度发展，社会多元文化思潮碰撞激烈，对大学生理想信念造成了冲击。基于此，如何创新发展大学生理想信念教育，是值得深入思考的问题。改革开放以来，我国大学生理想信念教育历经多年发展，沉淀下诸多实践经验，可为当代相关教育举措的革新提供指导。本书作者以历史实践为视角对改革开放四十年来的大学生理想信念教育展开系统分析，笔者将其分为四个发展阶段：一是1978—1991 年恢复调整时期，此阶段大学生理想信念教育具有片面化特点，存在对相关思想进行教条式解读的情况，因此，此阶段的大学生理想信念教育具有高度一元性。二是1992—2003 年积极推进时期，此阶段大学生思想具有模糊性特点，其根本原因在于市场经济的逐利性以及国际形势的复杂性对大学生思想造成打击。三是2004—2011 年丰富深化时期，即书中全面建成小康社会阶段，此阶段大学生理想信念教育具有多元化特点，国家分别从文件指导、学科建设以及理论创新等方面出发为大学生理想信念教育提供丰富的资源支持。四是2012—2018 年的完善改进时期，此阶段大学生理想信念教育具有个性化特点，即围绕“中国梦”，突出对大学生“四个自信”的培育，同时充分利用网络媒体激发大学生理想信念教育活力。可以发现，自1978 年以来，我国大学生理想信念教育始终遵循着在改进中完善、在创新中发展、与时代相接轨、与需求相匹配的演进逻辑。

书中就大学生理想信念教育经验进行了总结，主要包括四个层面：其一，关于“为什么教育”的经验。改革开放以来，我国始终在不断深化大学生理想信念教育的价值性探索，指出理想信念是大学生成长之基，是激活国家发展之魂，要坚持将大学生理想信念教育作为关系国家发展前途的战略性工程。其二，关于“教育什么”的经验。几十年的发展历程深刻地反映出我国大学生理想信念教育的基本内容是由我国的社会制度决定的，是相对稳定的，但具体内容则会根据社会发展变化而进行调整和改进。例如，面对当今国际化发展趋势，大学生理想信念教育需顺应世界潮流，加入人类命运共同体理论，以人类发展面临的共同问题为导向来引导大学生审视世界，为世界奉献中国智慧。其三，关于“谁来教育”的经验。改革开放以来的大学生理想信念教育实践指出，我国一方面要积极培育思想政治理论课教师，强化思想政治理论课的育人价值，让思想政治理论课成为育人主渠道；另一方面也要积极强化辅导员、学科教师的理想信念教育作用，使其发挥出深入学生群体的独特优势，进一步深化教育效果。其四，关于“如何教育”的经验。几十年来的发展历程指出，大学生理想信念教育要始终以立德树人为目标，促进教育方法的多元化和教育途径的立体化，如依托红色文化、中华传统文化达成文化育人，依托校园思政实践工作达成实践育人，依托现代网络技术达成在线育人等。

综上所述，如今我国进入发展新时期，同时也对大学生理想信念教育提出新要求，各高校应积极顺应时代发展与教育环境变化的趋势，抓住现代教育技术的发展机遇，持续完善和改进教育内容与手段。