全媒体时代高校思想政治理论课教学实践与创新

刘艳（黑龙江农业经济职业学院 黑龙江牡丹江 157000）

书 名：全媒体环境下高校思政教育创新研究

作 者：寇进

出版单位：延边大学出版社

出版时间：2020年03月

定 价：58.00元

ISBN：9787230014922

高校思想政治教育肩负着立德树人的重要使命，而理论课教学也是开展思政教育的主要形式。充足的课时配备、创新的教育形式和丰富的实践内容，为提升思政教育成效打下了坚实的基础。全媒体时代，为思政课堂增添了全媒体属性，为课程理论内容拓展了全媒体来源，为教学考核开辟了全媒体途径，有利于提升大学生思政理论课学习热情，从而获取理想的教学绩效。由延边大学出版社出版的《全媒体环境下高校思政教育创新研究》一书，在概述全媒体时代下思政教育媒体建设理论的基础上，从全媒体对高校思政教育的影响因素分析入手，阐述了思政教育所处环境与现状以及可能面临的机遇挑战，重点研究了思政教育资源整合路径和教师队伍建设思路，延伸出思政教育机制创新研究。该书第一章概述了全媒体环境下的思政教育情况；第二章简述了全媒体对思政教育的影响因素；第三章分析了全媒体环境下思政教育研究的对象；第四章阐述了思政教育资源整合路径；第五章讲述了如何进行思政教师队伍建设；第六章分析了思政教育评价、运行与协同机制；第七章概述了全媒体思政教育创新应用形式。

全媒体时代提升高校思政理论课教学水平，要牢牢把握教学内容、教学形式及考核方式三要素。首先，拓展教学资源整合途径，丰富理论课教学内容。传统思政理论课，内容枯燥乏味，学生学习积极性不高，教学成效不理想。在全媒体环境下，大学生学习生活中应用网络和多媒体工具十分普遍，可以轻松便捷地获取各类信息。互联网丰富的思政理论教学辅助资源，为大学生夯实思政理论基础、加深知识理解提供了便利，同时由于其与课堂内容在时代性与趣味性方面存在较大差距，也给思政理论课教学带来一定影响。教师要不断提升自身业务素养，形成理论知识与实际相结合的教学讲解方式，充分提取网络资源中与课堂内容相关的多媒体资料，重点强化思政理论实际应用能力培养，让大学生领悟思政教育理论与学习生活息息相关。同时，丰富的理论课教学内容搭配教师精准解读，提高大学生投身思政课堂教学的积极性，摆正网络教学辅助的正确位置。该书第四章，讲述了思政理论教学资源整合，指出只有充分依据而非单纯依靠教学大纲，汲取全媒体信息中有益于教学的营养，升级课堂教学内容，才能将学生思政理论学习重心吸引到课堂中。

其次，需加强全媒体手段综合应用，创新课堂教学形式。过往思政理论课堂中，教师占主导地位，以讲授为主，大学生参与度不高，因此教师对于教学绩效缺乏及时有效的掌握。只有将课堂主动权交予学生，让其充分展示理论学习和应用情况，才能为教师提供可靠的教学数据。教师可以通过教学信息平台，提前发布当堂教学内容预习任务，让学生以小组为单位准备，构思课堂内容，制定教学课件，并在课堂中展示。在此环节中，教师除了要讲透思政基本理论之外，还要仔细审定学生准备的教学内容，提出修改建议，并记录课堂展示中存在的优点和问题。在课后讲评环节，教师要有的放矢的针对各小组进行逐一讲评，让大学生深刻理解理论知识内涵，提升应用能力、团队协作能力和课堂表达能力。这里需要特别指出，应充分利用网络慕课、微课等课堂模式，拓展学习优秀思政理论教学形式。高校要针对各自角色找准与其他院校的差距，结合学校自身办学特色和学生知识掌握情况，加强本校思政理论课程建设。该书第七章，谈到全媒体在思政课堂的创新应用，指出教师要通过教学信息平台完成理论教学、作业辅导和心理疏导等思政教育工作，作为理论课堂教学形式的有效补充。

最后，摒除课程考试唯成绩论，完善考核加权因素设置。传统思政理论课考核，结业考试成绩作为主要依据，使得师生对于课堂教学环节缺乏重视。因此应降低考试成绩所占比重，将课堂表现、进步程度及实践活动参与度作为主要加权因素设置到考核环节中。此举一方面需要教师用心关注每一位学生的学习状况与课堂表现，并通过数据量化形式记录下来，另一方面则能够激发学生学习兴趣，提高其在课堂与实践环节中思政理论学习重视程度，注重自身思想道德素质提升。该书第六章，讲述思政教育评价机制，指出在全媒体环境下，打造有利于创新教学考核的形式与内容，实现包括课前预习完成度的有效统计、课堂进行的完整记录、课后研讨的表达分析等。

全媒体时代，为高校思政理论课教学实践创新提供了技术支撑，通过丰富课堂教学内容，创新理论课教学形式和完善课程考核因素设置，实现思政理论课教学绩效的切实提升。