出版媒介在融媒体时代的数字化转型与发展路径研究

吕 杰

（中国质量标准出版传媒有限公司，北京 100029）

导语

近年来，数字经济十分受关注，虽然中国的数字经济起步较晚，但却在蓬勃发展。[1]随着信息技术数字化的飞速发展，各行各业都有了巨大的改变，其中在信息技术的数字化发展过程中出版行业受影响最大。[2]出版产业已经不再局限于简单而单一的传播文化。传统媒体要紧跟时代的发展革新自身。[3]各大出版社要致力于数字出版的改革与创新，增强自身的综合实力和行业竞争能力。近年来，信息科学技术飞速发展，多种媒介的融合已经成为必然趋势，不断促进资源的整合利用。本文从传统出版业的现状出发，针对数字化发展做出发展规划，以融合发展为目标，突破当前发展进程中的困境，推动各媒介的和谐稳定发展。

1.出版业在融媒体时代的数字化发展的现状

出版业赖以生存的根本是内容上的创新和技术上的支撑，在这个数字化以及信息科学技术发展迅猛的融媒体时代，一方面，传统出版媒介行业在各个方面都遭到了强烈的冲击，传统出版不得不做出改变以应对新形势。[4]另一方面，传统出版业也具备自身不可取代的优势，如受众面更广，群众基础好。传统出版行业为了顺应当今时代下数字化的发展以及创新，需要更加满足当前人们在阅读方面的形式和需求，真正实现对信息化资源的有效利用。随着融媒体时代的到来，出版媒介的传播方式发生了改变，出版媒介开始向数字化转型并发展。传统媒介与新兴的数字化媒介的融合为出版业数字化转型发展夯实基础，扬长避短，使出版行业在服务方面多样化，将出版产品的价值做到最大化。

2.融媒体时代传统出版行业数字化发展的问题

2.1 缺乏转型动力

随着数字媒体的不断发展进步，传统媒体也在向数字媒体靠拢，并不断进步与转型，我国进入融媒体时代。[5]不同的出版媒介之间相互融合，联系变得越来越紧密，不同的信息传播方式相互借鉴与融合，这种融合过程推动着出版媒介数字化的进程。但是，总体来看，出版融合仍然存在着很大的转型阻力。首先是战略眼光问题，很多出版单位没能跳出传统出版媒介的局限性，仍然拘泥于传统的出版方式，对新技术的接受程度较低，缺乏学习新技术，接受新信息的学习热情，没能紧跟时代的步伐，等到意识到问题的严重性，已经很难追赶其他先行一步的出版单位。其次，传统出版单位的人员疏于新技术的学习，对新的运营模式也不熟悉，难以紧跟时代发展的潮流。行业的发展需要人才的带动，出版单位缺乏高素质的人才队伍，且对人才队伍的建设不够重视，导致传统出版单位缺乏新信息技术型人才。种种因素都导致了出版媒介的数字化转型道阻且长。[6]

2.2 知识产权保护差

知识产权保护也是推动出版媒介数字化转型的关键一环，但是在出版媒介数字化转型的过程中，不尊重知识产权，知识产品侵权的现象屡有发生。传统出版社拥有大量的版权，但是在数字化的过程中，缺乏有效的版权保护，版权界定难以做到有效高效，极容易导致网络侵权的发生，进而大大阻碍了出版媒介的数字化进程。出版商以追求经济效益为主要目标，从而导致数字化资源版权保护难以落实。同时，消费者群体的版权意识也普遍比较薄弱，人们普遍具有以低价或者免费获取数字化资源的消费习惯与消费观念。诸多因素相叠加，使得全社会范围内的版权保护氛围难以形成，阻碍了出版媒介的数字化转型与发展。

3.融媒体时代传统出版行业数字化发展的路径

3.1 集团化发展道路

在资源的收集方面，传统出版行业存在劣势，在提升数字化水平的转型道路上，需要不断增大产业规模，对资源形成高度的互补和共享，进而走集团化的道路。[7]形成集团后，各部分的项目资金和技术能够相互补充，也能为数字化建设提供帮助。可以采用合并和收购等形式，构建大型出版传媒集团。在构建了跨媒体的出版平台后，技术资源和信息资源的整合将更加完善，资源利用率将会更高，也会带动传统出版的价值提升。互联网的发展使得线上渠道也是必争的一个环节。为了满足大众的个性化需求，传统出版应当不断拓宽线上渠道，加速信息的传播，为更多人群提供更多服务。

3.2 拓宽产业链

计算机技术的飞速发展，使人们步入了信息时代，人们的生活越来越离不开计算机和互联网。传统出版业应当把互联网思维融入出版企业发展中来，对出版业的业务流程积极优化改善，以迎合信息时代的要求。要改变发展理念，洞悉时代发展的趋势。在信息时代，多种出版媒介是相互结合吸收，相互包容的，要广泛吸收各种媒介的优点，依托传统出版的特点和优势，把数字出版推向更广阔的市场。随着社会经济发展的提升，人们的生活水平也在不断提升，人们对出版传媒的要求也在提升。需要拓宽与延伸出版渠道，增进与出版媒介有关的运营商的信息交流，如电信运营商、技术运营商、内容运营商，让它们在拓宽产业链中能够发挥各自的优势。

3.3 以内容为导向

3.4 整合信息资源

目前各种社会信息资源非常多，同时也非常繁杂，质量也参差不齐，信息资源的整合就显得尤为重要。[9]信息资源整合包括信息的过滤筛选，整合过后的资源经过数字化，就能为出版媒介所使用，提升信息的价值。数字化转型需要一个发展过程，它不是悬于空中的，而是以现有的发展模式为基石，在已有的模式上找到具体的应用市场，从而形成新的发展形式。数字化营销宣传是现在常见的营销手段，传统出版业也可以拿来借鉴，努力融入现代数字化进程中。通过采用恰当的数字化营销手段，不断把传统出版业的影响力扩大。网络平台是出版方与受众信息沟通交换的好地方，要建立一个开放的、广阔的网络平台，让读者听众都能在这个平台发言交流，通过大家都参与进来的方式，建立反馈机制，把数字媒介进行不间断改进。充分利用好读者这部分资源，构建网络平台，加强宣传效果。[10]

3.5 加快企业转型升级

传统媒介加快发展与转型升级的关键在于企业的转型升级。企业在保留传统出版业务优势的基础上，应以多元化和综合性发展为目标，挖掘潜在的盈利模式。企业在制定发展规划时，要贴合企业发展实际，加强对发展理念的理解，并把发展理念落实到工作实际中去，促进企业服务功能的提升。传统的纸质媒介包含大量信息和资源，出版企业应当充分利用好这部分资源，把它们转变成数字化资源，满足现代人群的电子化信息需求。传统媒介的数字化发展需要一定的行业标准，加强数字化标准建设也是推动行业发展的一个有效途径。加强数字化标准建设，能够增强传统出版业数字化发展的规范性与统一性，使市场竞争环境更加公平，间接提升传统出版和行业的发展动力。此外，还应当把企业的信息资源集中起来，构建数据中心，以方便更高效的管理，满足企业转型升级的需求。一切事物的发展到最后都是人的发展，专业人才的培养对媒介融合的发展也同样重要。应该根据出版业岗位特点开展针对性专业培训，不断提升工作人员的专业素养，提升他们的职业理念，使他们能够应用先进融媒体技术与设备开展工作，促进媒体企业的转型升级。

4.在融媒体时代的新形态教材

教材出版是出版业的重要组成部分，在融媒体环境下教材出版也焕发出新的生机，实现了数字化转型。

4.1 新形态教材发展背景

自2015年，新闻出版广电总局出台了一系列关于出版媒介在融媒体时代发展的指导意见，提出了关于推动融合发展的工作目标，推动了出版媒介顺应信息科技发展的趋势，使传播走向移动化、社交化、视频化。信息传播的多种方式使出版物不再单一化，而是更加满足用户的需求，变得多样性。近年来，随着融媒体时代的到来，许多新形态出版物在图书市场出现，比如有声读物、视频书、AR图书等。这些新形态出版物得到了广大读者的喜爱。随着融媒体和教育业的发展，教育部发布实施了一系列政策文件鼓励教育出版领域积极探索，顺应融媒体发展潮流。

2018年，为进一步加强课程教学质量，教育部颁布了新的课程改革通知，通知要求高校要提升课程水平，全面梳理教学内容，把相当一部分质量低的课程精减掉，努力打造高水平的课程。合理提升学生的学业难度和深度，把教学质量提升上来。2019年，一流本科课程建设项目被提上日程。随后，教育部开启了金课建设计划。计划详细要求了课程的建设目标、原则和内容，教材的选用等。紧接着，教育部颁布了《全国大中小学教材建设规划（2019—2022年）》和《普通高等学校教材管理办法》，要求组织建设一个新形态教材，该教材能融合多种媒介到教学中来，有丰富的表现力。总之各种举措的实施都是为了满足在当前高速发展的信息时代，教育水平能够不断提升，适应时代发展的需求。融媒体时代的教材不再只是单一的知识内容，它还被融入了许多教育教学功能。这些信息都表明传统的出版物已经落后于时代，不能满足融媒体时代的教学需求。

4.2 课程出版内容

4.2.1 线上教育平台

在线教育平台是教育信息化的产物，对现阶段教学的全流程，在线教育平台的基本功能是满足师生的日常教学基本需求。线上教育平台可以让老师随时了解学生的学习上课情况，不断更新课程内容；对教学方式，课堂学生配合情况以及教学质量进行跟踪检测。目前，在线教育平台广泛应用在全国各大高校，通过在线教育平台，高校可以进行教学内容上的改革创新，以平台为载体提升教学质量。因为课程是课程出版的核心，以至于成为出版社相互争夺的内容资源。由此可见，大多数比较有知名度的线上教育平台，比如中国大学慕课、学在课堂等，都有出版社参与其中，高等教育出版社负责参与中国大学慕课的运营；机械工业出版社负责参与学在课堂的材料和资源发布。换句话说，在线教育平台不仅是课程出版的推动者，也是课程出版的主战场。对出版社来说，在线教育平台还是数字多媒体资源的提供者。出版商可以通过网络教育平台将丰富的课程资源与教材相匹配，为学习者提供方便，创造丰富的学习条件和学习需求。值得注意的是，如果仅仅将课程资源转移到互联网上，而不注重课程内容的更新以及相应的教学服务和运营管理方法，那么课程出版就会变得枯燥乏味，没有活力。

4.2.2 新形态教材

1.2 临床资料收集方法 通过病历登记资料以及询问家属等方式获得受试早产儿(脑瘫组以及对照组)的基本信息。基本信息包括受试早产儿的基本情况以及脑瘫患儿存在哪些伴随症状等。

新形态教材是一种融合了传统纸质媒介特点和新兴数字媒体特点的教材，它是教育出版物与信息技术相结合的产物。传统纸质教材在长期实践中证明了它的可靠性，它的内容是经过出版专家团队反复研究的，具有很强的科学性和普适性。拥有不少优点的同时也存在一些弊端，比如传统纸质教材的形式比较单一，在内容上比较抽象缺乏生动性。然而数字媒体资源比如在线课堂、中国大学生慕课等，虽然在内容上比较丰富，讲解生动，但是知识比较碎片化、通俗化，缺乏整体性、逻辑性和科学性，学生在学习过程中对知识的掌握不够深刻。然而提出一种基于课程出版理念开发的新形态教材，它在遵循学习基本规律的过程中，利用不同的媒体取长补短，弥补不足，在课堂内容上进行完美展示。

4.3 新形态教材建设的要求

自2011年开始，教育部出台了相关政策，启动了国家精品课程建设、金课等项目，教育信息化一直是国家长期以来的发展目标，把教育技术与内容、模式深度融合，建立一个具有网络化和数字化特点的教育系统。相当长的一段时期内，信息技术和教育教学的相互结合都是高校改革教学模式、提升教学质量的抓手。精品课程项目实行高阶性、创新性和挑战度标准，要求教育教学创新一体化。这种课程要求从本质上颠覆传统的教学方法，同时对教材的内容和形式提出更高的要求。

4.3.1 知识、能力、素质有机融合

为了提升学生的综合素质，落到解决实际问题的目标上来，课程内容需要改变僵化的现状，做到能够培养学生的知识、能力、素质。在教材的设计体系上，进一步明确课程体系结构，从而保证教材的中心思想是明晰的。同时要尽可能为学生提供安静舒适的学习环境，在学习动机、学习动力上，激发学生们的热情，从创新思维、综合能力多个维度上培养学生。

4.3.2 模式创新、融合赋能

课程内容要具有前沿性和时代性是新形态教材的创新性的标准要求，在教学形式上要新颖先进，能够使学生之间和师生间增强互动，学习具有自主探索能力。但是传统教材在编排上和实质内容上都已经落后于时代，无法满足当今时代下的需求，从而对于新形态教材的编写变得刻不容缓。新形态教材的优点在于可以实时更新教材内容，把学科动态实时地传递到课堂，在学生课堂上，激发学生的学习热情，使学生养成自主学习的习惯，还可以开创多种学习形式，比如玩转课堂、小组讨论、研究性学习等。

4.3.3 因材施教、有效增负

媒体融合时代要大力发展新形态教材，课程难度上要有所提升，让学生在课堂上学会思考，乐于思考，同时课程难度要使学生们达到跳一跳就可以够得到的一个高度。要实现这一要求不论是在课堂教学方面，还是新形态教材编辑方面都有很长的路要走。如果一味增加课程的学习难度将使学生们的学习效率大打折扣。因此，与课程紧扣的新形态教材应该考虑将当前更为先进的AI技术与教材融合，提供一系列具有差异化的学习资源，帮助教师因材施教。

结语

出版媒介的数字化发展有利于满足不同的人群的不同要求，从而在出版市场占得一席之地，发挥和放大原本优势。但数字化发展中遇到诸多困难，表现在受到转型动力、产业体系和产业属性等因素的限制。因此，需要在保留传统出版媒介独特优势前提下，积极融合先进的网络技术和媒介，从多个维度发展自身，融入时代，从而适应媒介融合时代的要求。确保出版内容的时效性和新鲜感，满足广大读者的需求。与此同时融媒体的创新也要满足当前用户的需求，不能只拘泥于出版技术和出版物层面的创新，应该注意在课程上的革新，让新形态教学融入学生的学习生活。