初中音乐欣赏课中传统文化的传承与创新

广西南宁市第三中学（530000）王园

随着新课改的不断深化，人们越来越关注素质教育的开展。音乐是一种常见的艺术形式，引导学生进行音乐欣赏对于培养学生的艺术气息和审美能力具有重要的意义和价值，且会对学生的性格和情感产生一定的影响。当前，文化传承与创新越来越受到关注。音乐欣赏课教学是发扬优秀传统文化的一条重要路径。为了更好地发挥音乐欣赏课的作用，让学生通过音乐欣赏了解优秀传统文化、感受音乐作品的内涵，教师要做好相关的工作，提高学生传承与创新传统文化的意识。

一、初中音乐欣赏课中存在的问题

（一）部分学生音乐欣赏能力不强

随着所学科目的增多，初中生的学习压力逐渐增大，听流行音乐成为他们放松的一种途径。流行音乐自身具有通俗化、大众化、娱乐化、曲风多元等特征，很容易被当下的初中生接受和喜爱。加上流行音乐内容丰富、节奏轻快、旋律简单，学生容易被流行音乐所吸引，甚至主动学唱流行音乐。

学生在学唱流行音乐时，往往一个音、一个音地唱，谱子上怎么标就怎么唱，这就是所谓的“视唱”。在初中音乐欣赏课教学中，教师应教会学生“韵唱”。这两种演唱形式千差万别，视唱要求演唱者对音准、节奏有较好的把握，而韵唱则要求演唱者对歌曲情感有较深的理解。韵唱的相关要求在戏曲演唱中尤为凸显。教师可以在课堂中播放和讲解戏曲音乐视频，让学生仔细观看戏曲演员们演唱戏曲时的身姿、动作、神态、唱腔等，以更好地培养学生的音乐欣赏能力。

（二）部分音乐教师所采用的教学方式不合理

学生是学习的主体，教师在音乐欣赏课中主要起到引导学生学习的作用。初中生的音乐欣赏水平以及音乐审美能力有限，因此教师在课堂中需要引导学生进行专业知识的学习，为学生更深层次的音乐鉴赏奠定基础。我国有着大量优秀的传统音乐作品，对于音乐教师来说，用怎样的方式来改进传统音乐教学，让学生轻松、快乐地学习传统音乐，已然成为新难题。音乐的产生，往往受当地经济、政治、文化、历史等综合因素的影响。因此，教师在音乐欣赏课中要对传统音乐的产生背景、风格特点等进行重点阐述，使学生在感受传统音乐的基础上，学习传统音乐。教师也可以让学生利用课余时间参加多种形式的音乐活动。

（三）部分教师的音乐素养不高

当今社会发展迅速，对于“传道授业解惑”的教师来说，终身学习已然成了必备品质。教师只有不断地学习新知识、新技能，掌握新方法、新理论，才能适应社会的发展。如在教学八年级下册第二单元“梨园风采”时，教师需要深入地了解以下京剧相关知识：京剧的分类、京剧的伴奏乐器、京剧的演唱形式、著名京剧表演艺术家的成就等。此外，教师还要系统地了解京剧中蕴含的美学，对“梅派”的特点和精髓有一定的认识。但实际上，只有一部分音乐教师具备以上基础知识和基本技能。初中音乐教师应从自身发展的角度出发，制订相应的学习计划，通过继续教育或自主学习等途径，不断学习和了解音乐的相关知识，致力于提高自己的音乐素养。

二、初中音乐欣赏课的有效教学方式

（一）运用多媒体技术，提高学生审美认知

初中学生正处于认知形成的重要阶段，需要通过兴趣来引导，而多媒体与学科课堂相结合能有效激发学生的学习兴趣。在初中音乐欣赏课中，运用多媒体技术有助于实现欣赏形式的多元化，从而有效调动学生的视听感官，促使学生积极参与音乐欣赏活动。此外，在传统音乐教学中，学生往往需要花费大量的时间与精力进行音乐理论知识的学习，学习兴趣不高，而利用多媒体教学能够丰富学生的体验与感受，帮助学生高效便捷地获取相关信息，使学生的学习更高效。

（二）丰富音乐欣赏内容，增强学生音乐赏析能力

音乐学科内容丰富，音乐教师在教学中应渗透多种文化。在初中音乐欣赏课中，丰富音乐欣赏内容是提高学生音乐赏析能力的重要方式。教师可以从多个维度进行音乐文化的渗透，并根据文化主题的不同选择不同的音乐欣赏模式。以主题的形式对音乐欣赏内容进行拓展，既能够帮助学生形成系统化的音乐认知，又能够加深学生对不同音乐赏析内容的理解，进而提升学生的欣赏水平，强化学生的音乐审美能力。

（三）构建立体化音乐欣赏体系，强化学生音乐感知力

要构建立体化的音乐欣赏体系，应采用多元化的教学模式，带领学生积极地开展音乐实践活动，进一步提升学生的音乐感知力。在初中音乐欣赏课堂中，教师应灵活运用多种音乐欣赏教学方法。如采用环境创设法时，教师可以给学生营造轻松愉悦的学习氛围，播放优美的音乐让学生闭眼聆听，同时在音乐中融入风声、雨声、虫鸣、鸟叫，使学生感受自然之美，进而深化学生对音乐内涵的理解、提升学生对音乐欣赏的兴趣。教师还可以通过讲授戏剧文化知识调动学生探索传统音乐文化的积极性，如以讲故事、说历史的方式引导学生对传统音乐文化进行了解。该模式亦可丰富音乐欣赏内容、强化学生的音乐感知能力。文化渗透是基础，音乐鉴赏是形式，只有将两者相结合才能够构建立体化的音乐欣赏体系，进一步强化学生的音乐感知能力。

三、提升初中音乐欣赏课教学效率的策略

（一）提高学生综合素质

在传统音乐教学中，学生的艺术修养主要是通过参与传统艺术活动获得的。民间的闹秧歌、说书、民族乐器演奏等音乐艺术活动为培养学生的艺术修养提供了环境基础，这些艺术活动对民众具有强大的教化功能。如今，随着网络时代的到来，教师应利用网络传媒促进传统音乐文化的传播，使其更迅速地作用于广大民众，转化为民众的音乐实践行为，以履行新时代的教化使命，促进社会的和谐发展。在初中音乐欣赏课中，教师需要基于学生对文化的理解以及认知进行教学设计。初中音乐欣赏课中的文化传承以传统文化为基础，学生只有在充分了解传统文化的基础上，才能够进行有效的文化传承及相关音乐表达。

（二）营造学习传统音乐文化的氛围

随着我国经济社会的不断进步、发展，人们的生活节奏也在加快。这导致人们很难静下心来欣赏传统音乐。为此，教师应当积极拓宽传统音乐文化的传播渠道，加强校园文化建设，注重将传统音乐文化融入音乐教学中。教师讲课时不应只关注知识层面，还要引导学生通过学习传统音乐文化，加深对音乐的喜爱。教师也可以将传统音乐文化与古诗文相融合，让学生在学习传统音乐文化的同时，也能够接受我国优秀传统文化的熏陶。

（三）积极开展生活化教学

教师可以将音乐欣赏与生活相联系，开展生活化教学，引导学生感受生活中的音乐，让学生将所掌握的音乐知识和技巧应用到生活当中，学以致用，接受多样化的情感教育，让学生在学习音乐知识的同时可以更好地成长和成才。

四、初中音乐欣赏课中的文化传承与创新策略

音乐教育工作者既要明确传承传统音乐文化的重要意义，做音乐文化的弘扬者，又要通过音乐教育来引导学生继承与发扬中国传统音乐文化。同时，音乐教育工作者也应具备革新观念，通过多种形式实现精彩教学，让学生对传统音乐文化产生学习兴趣。具体对策如下：

（一）加强校园传统音乐文化建设，开展音乐欣赏活动

加强校园传统音乐文化建设，可以提高师生对传统音乐文化的兴趣，促使师生更积极地参与到传统音乐文化的传承和创新中来。校园传统音乐文化建设必须与国家、地区和学校的实际相结合，以培养学生学习音乐的兴趣为目标。

开展丰富多彩的戏剧活动是传承和发扬传统音乐文化的重要途径。例如，以戏剧为主题，打造“第二堂课”；以戏剧比赛为平台，加强学生对传统音乐文化的理解。

（二）持续推进传统音乐文化的传承与创新

传统音乐文化传承与创新能有效地解决学生在音乐欣赏中的思想问题，能激发学生参与音乐欣赏活动的动力。一方面，传统音乐文化的传承与创新可以解答音乐课中“培养什么样的人”和“如何培养人”等问题；另一方面，传统音乐文化的传承与创新可以为初中音乐欣赏课提供丰富的素材。初中音乐欣赏课应以传统音乐文化为基础，引起学生对传统音乐文化传承与创新的关注，满足学生在音乐学习方面的需求。

（三）提高音乐教师综合素质

从传统音乐文化传承与创新的角度改革初中音乐欣赏教学，需要高素质的专业教师。学校应该加大对教师教育的投入，加大音乐教师职前教育和职后培训的力度，使学校的音乐教学力量得到增强，学生的音乐需求得到满足。这也给一线音乐教师带来了新的挑战。初中音乐教师只有多读书，不断提高文化素养以及音乐技能，才能满足时代的需求。

音乐教师综合素质的提高，不仅有助于传统音乐文化的传承和创新，而且有助于提升学生的音乐素养，培养学生的文化自信。因此，初中学校应注重音乐教师综合素质的提高。

总之，丰富的音乐教学形式能够极大地激发学生的学习兴趣，对优化音乐欣赏教学亦有一定的作用。引导学生欣赏音乐能够在一定程度上提升学生的音乐审美能力，丰富学生的体验，激发学生对音乐的学习兴趣，从而在一定程度上提升音乐教学质量，提高音乐教学效率。从更深层次来说，音乐欣赏教学是集理论和实践于一体的综合性教学，由于理论和实践相互关联、相互渗透且相互影响，所以在具体教学过程当中，教师不能将两者分割开来，而是要将两者紧密地结合起来。音乐欣赏教学应采用多元的形式指导学生的学习实践，通过戏剧的文化性以及音乐的动态性强化学生的感官体验，使学生能够在愉悦轻松的学习氛围当中感知音乐之美，发展音乐之美，了解传统音乐文化的深厚底蕴，进而传承和发扬传统音乐文化。