基于成绩数据的藏羌彝大学生计算机技能水平分析

张雷 谢明玉

阿坝师范学院 （四川阿坝藏族羌族自治州 623002）

1 引言

《计算机基础》作为大学的公共基础信息课程，系统化的普及学习提升在校大学生的计算机技术能力，但对于四川三州生源地的藏羌彝少数民族大学生，由于中学信息技术课程师资资源贫弊，学生自身信息技术能力远远滞后于同期其他学生，在大学期间虽然同样接受系统化的课程学习，但根据毕业生用人单位信息情况反馈，例如：阿坝州电信有限公司反馈招聘的藏羌彝少数民族大学生缺乏Excel 数据处理能力，难以完成电信收费数据表格处理。目前，藏羌彝少数民族大学生计算机技能水平能否契合现阶段用人单位的招聘要求值得探索研究。

本论文依据阿坝师范学院2018 级—2020 级三年在校藏羌彝少数民族学生计算机基础成绩数据，通过系统的深入处理分析，皆在从多方面多角度探究藏羌彝少数民族大学生计算机技能水平现状，以期后续通过课程改革、教学手段和教学方法[1]为提升藏羌彝少数民族大学生计算机技能水平提供参考，同时也进一步推进学校计算机基础课程教学质量评价指标体系建设[2]。

2 分析对象、方法和条件

2.1 分析对象

分析对象为阿坝师范学院2018 级—2020 级藏羌彝五年制大专、三年制大专、一年制预科和四年制本科学生的期末计算机基础成绩，共计约3700 份。

2.2 分析方法

本论文采用对比分析方法处理与分析计算机基础成绩，掌握藏羌彝少数民族学生计算机基本技能水平情况，为后续探索推动学生产生计算机知识技能学习的兴趣提供分析参考[3]。

2.3 分析条件

2018 级—2020 级所有学生计算机基础课程皆是由计算机科学与技术学院教师教授，使用统一的校本课程教材和PPT授课。

3 多方面多角度对学生计算机基础成绩数据对比分析

3.1 按学生年级、学制对比分析

学校藏羌彝少数民族大学生主要来自四川省三个自治州，学生计算机基础水平相差无几，可总体看作处于同一水平。通过从学校成绩系统提取2018 级、2019 级和2020 级三年藏羌彝少数民族大学生计算机基础成绩共3687 份。计算出每一个年级学生的计算机基础成绩数据均值和方差值。详细见下表1：

表1 2018 级—2020 级藏羌彝少数民族大学生计算机基础成绩均值和方差值表

在学校计算机基础课程教学资源处于同一水准的情况下，根据均值和方差分析可知总体上藏羌彝少数民族学生计算机基础成绩在缓慢的提升，且根据方差值说明学生成绩分布对均值的偏离程度保持在稳定数值范围内，表明每年学生计算机基础成绩分布范围相对稳定，学生计算机基础技能水平稳定，但总体技能水平提升缓慢。

为了更进一步细致分析学生的计算机基础水平，依据学生年级对学生按学制类别进行均值计算，详细见柱图1：

从图1可知：藏羌彝少数民族大学生计算机基础成绩均值是五年制(专科)＜三年制(专科)＜四年制(本科)＜预科(其他较好学校的本科预科培养学生)。从而也间接说明高中成绩好的学生其大学计算机基础学得相对较好，计算机基本技能水平也相对高。

图1 2018-2020 按学制年级计算机基础成绩均值对比柱图

3.2 基于文、理工和艺术的对比分析

计算机基础课程是一门相对偏理工类的基础信息课程，对学习理工、文和艺术专业的大学生来说，基本知识储备不同，导致了不同学生群体的计算机技能基础能力是不同的[4]。通过对藏羌彝少数民族大学生按文、理工和艺术类别分类，在同一软硬件师资资源的条件下进行横向对比分析如下：

（1）五年制(专科)：通过对2018 级—2020 级五年制学生专业类别分析得知其专业除一个音乐专业外，其他全是文科专业，不存在理科专业。故五年制学生不存在分析的基础。

（2）三年制(专科科)：通过对2018 级—2020 级三年制的文科，理工科和艺体学生每一类别采样100 个做计算机基础成绩均值分析见下表2：

表2 2018 级—2020 级文、理工和艺术类藏羌彝少数民族大学生计算机基础成绩均值表

通过上表数据分析得知文科类三年制学生计算机基础成绩最好，计算机基本技能水平相对好。

（3）四年制(本科)：学校2018 级—2020 级藏羌彝少数民族本科生是学校藏羌彝少数民族学生的主体部分，通过分析本科学生的计算机基础成绩均值，更能够呈现当今藏羌彝少数民族大学生的计算机基本技能水平现状。图2 是根据每一类别分别随机取样200 名学生计算机基础成绩均值结果。

从图2数据均值可知，理工科藏羌彝少数民族大学生计算机基础成绩均值最高，符合计算机课程知识偏理工科特性，理工科学生的计算机基本技能水平比艺体和文科要好。

图2 2018 级—2020 级艺体、文科和理工科学生计算机基础成绩均值

（4）预科：民族预科生[5]是国家指定部分普通高校或民族院校，从参加当年全国普通高考的学生中以低于一定分数，按志愿择优录取的少数民族考生，通过在民族院校或普通院校经过为期一年的预科培养，经考试合格达到入学标准，进入高校本科或专科学习的少数民族学生[6]。阿坝师范学院是四川省指定民族预科生培养院校，省内部分学校预科生统一到阿坝师范学院预科学院学习一年考试合格后，可升入报考本科或专科学校。在校学习期间，计算机基础课程是必修课程，其2018 级—2020 级三年1500 名左右文理预科学生计算机基础平均成绩统计如表3：

表3 本预文和本预理计算机基础均值表

上表每一种类别的参照样本数据为700 名学生的计算机基础成绩。通过上表结合预科录取方式知，预科学生学习比本科学生努力，计算机基础课程均值达到良好成绩，计算机基本技能水平在所有藏羌彝少数民族大学生中最好。

3.3 基于性别的横向对比分析

除了基于上述方面的对藏羌彝少数民族大学生计算机基本技能水平的分析，本小节在了解藏羌彝少数民族特性(少数民族女孩比较勤劳，学习比较努力) 的情况下，通过按性别分类藏羌彝少数民族大学生并按学制求均值，其计算机基础平均值见图3：

图3 藏羌彝少数民族男女大学生计算机基础均值表

基于上图数据分析可知，藏羌彝少数民族女性大学生计算机基础成绩均值比男性大学生高3 个多点，计算机基本技能比男生掌握的好。

3.4 基于民族的横向对比分析

在从学制、文理艺术和性别三个方面对藏羌彝少数民族大学生计算机基础成绩均值进行计算，分析了它们计算机基本技能水平。下面我们分别从民族的角度对比分析本预科学生的计算机基础水平，从这些主体学生计算机基础成绩均值数据分析各民族学生计算机基本技能水平，其中本科预科每一民族选择200 个成绩做样本。详细见下图4：

图4 藏、羌、彝少数民族大学生计算机基础均值表

通过采样制图获取藏族、羌族和彝族大学生计算机基础成绩均值状况，可知羌族学生总体计算机基本技能水平最好，藏族学生次之，彝族学生最后。

4 结语

信息化时代，加强信息技术教育已经成为世界各国教育界共识，计算机技能已是当代大学生必备的基本技能。加强藏羌彝少数民族大学生计算机基本技能培养，对促进民族地区信息化建设具有举足轻重的作用。

本文通过对阿坝师范学院2018 级—2020 级三年藏羌彝少数民族大学生计算机基础成绩多方面多角度的处理分析，现对藏羌彝少数民族大学生计算机技能水平做如下总结：

（1）藏羌彝少数民族大学生计算机基本技能总体水平在提升，但提升缓慢。

（2）藏羌彝少数民族大学生计算机基础成绩均值符合基本教学学习规律，五年制、三年制理工类、艺体类和藏羌彝少数民族男生大学生计算机基本技能与总体平均技能水平存在一定差距。

（3）在同一教学资源条件下，藏族、羌族和彝族学生计算机基本技能都在提升，但彝族本科学生偏离总体平均水平较大。

通过对计算机基础成绩数据的分析处理，总体呈现出藏羌彝少数民族大学生计算机基本技能水平现状，为后续藏羌彝少数民族大学生计算机基础课程教学提供针对性参考。