业财融合背景下行业会计比较课程改革探讨

蔡赛容

一、业财融合背景下开设行业会计比较课程的意义

近年来，随着大数据、区块链、人工智能和物联网等信息技术的不断发展，传统财务行业正面临着深刻变革。传统的财务模式已经无法满足为企业创造价值的根本需求。“业财融合”的提出无疑给陷入焦虑中的新时代财务人指明了方向，也给各高校财会专业人才培养提供了新的思路。业财融合的基本理念就是将财务工作融入业务工作，提高财务工作与业务工作的配合程度，以体现财务工作的最大价值。在此背景下，增进学生对各行业及其业务的了解，使学生日后能根据实际业务开展有针对性的财务工作，这成为现阶段各高校财会专业人才培养的重要目标。

当前，在我国各大高校财会类专业中，主流的会计课程包括基础会计、中级财务会计、高级财务会计、成本管理会计、税务会计等。这些课程的共同点是其大都围绕制造业或者工业企业而展开，较少涉及其他行业。这就使学生在日后进入其他非制造类企业时无所适从，出现理论与实践脱节的现象，无法实现毕业和就业无缝衔接，更遑论业财融合目标的实现。因此，为适应新形势下专业发展的需要，在各高校中开设行业会计比较课程具有十分重要的意义。

二、当前行业会计比较课程建设过程中存在的主要问题

如前所述，“业财融合”的实施使企业会计实务发生巨大变化，对财会人员提出了新的要求。在当前财会工作环境下，“业财融合”不仅是业务与财务的融合，还是业务、财务、信息技术三位一体的重要体现。因此，其不仅要求财会专业学生需要具备一定的理论知识，而且对学生的信息化素养提出了更高要求。学生只有真正提高实践操作能力，才能适应未来的财会工作岗位要求。而目前行业会计比较课程建设过程中仍存在课程资源较为匮乏、课程体系难以统一、教学偏重理论、教师缺乏行业经验等方面问题。

1.课程资源较为匮乏

从全国范围来看，目前一些应用型高校重视并开设了行业会计比较课程。由于开设范围有限，该课程资源较为匮乏，具体体现在以下几个方面：一是与课程相关的网络资源较为匮乏，而财会类传统核心课程如基础会计、中级财务会计、高级财务会计等课程的网络资源丰富。以中级财务会计为例，该课程在中国大学慕课上的资源就有12门，高级财务会计有7门，基础会计更是多达42门。而目前该平台上的行业会计比较课程资源为0。二是教材资源也极为有限，且多本教材重复性较高。此外，近年来会计准则不断修订，很多教材不能及时更新，导致部分内容存在滞后现象，已不能满足理论和实践的需要。如新收入准则将旧收入准则和建造合同准则进行了合并，而当前很多教材在施工企业会计这一章还在沿用旧的建造合同准则。教材的数量和质量都不尽如人意，课程资源匮乏成为一大难题。

2.课程体系难以统一

根据我国2017年颁布的《国民经济行业分类》（GB/T 4754—2017），行业分类共有20个门类、97个大类、473个中类、1380个小类。目前大部分高校在开设该课程时涵盖的行业范围主要包括20个门类中的传统商业企业、施工企业、房地产企业、金融业、交通运输业、旅游餐饮服务业和农业，而对于互联网电商企业、软件企业、传媒影视企业、物业企业、咨询服务业、行政事业单位、非营利组织等较少涉及。这就使得学生不仅对于行业了解较为有限，而且对行业会计内容的掌握也不够全面，无法在更大程度上达到开设本课程的目的。另外，由于各个学校财会专业具有不同的特色，学生毕业后所属行业分布也有所不同，以及课程本身所设置的课时也有所差别，因此对于将哪些行业纳入行业会计比较课程的框架体系，难以确立统一的标准。

3.课程大多沿用传统授课模式

与大部分财会类专业课程相似，大多数高校教师在讲授行业会计比较课程时仍然主要采用传统的、单一的教学方法。学生在课堂上总是被动听讲。而该课程实践性、应用性较强，若一直采用传统教学方法，学生容易缺乏主动性，从而容易造成学生对该门课程认识不足，失去对该门课程的学习热情和兴趣。在此情况下，学生的实践能力和创新能力也无法得到真正提高。此外，在传统授课模式下，由于不少学生处于被动学习的状态，学生习得的知识容易被遗忘。具体表现为很多学生在课程测试结束后的一段时间内，对于课程内容的记忆就开始模糊，更谈不上将所学知识应用于日常学习及生活中，也无法达到学以致用、提高自身就业竞争力的目的。

4.不少授课教师缺乏行业经验

不同于其他财会类专业课程，由于行业会计比较课程涉及多行业的业务和财务工作，因此该课程对授课教师的能力、知识结构和视野等均提出了更高的要求。该课程尤其要求授课教师应有多行业中高级管理岗位相关工作经验。而我国高校教师大部分是从学校到学校，具有一定的理论功底，但是缺乏行业包括多行业实际工作经历，因此不少教师在授课过程中未能有效地将理论知识与实际业务相结合，对于知识点的介绍很难做到深入和透彻。不少教师未能从管理的角度来诠释各行业财务工作的异同，学生难以真正做到融会贯通。这也成为阻碍该课程教学质量进一步提升的又一因素。

三、业财融合下行业会计比较课程改革建议

为提升行业会计比较课程的教学效果，教师在讲授该课程时必须从实践出发，以市场需求为导向，从课程体系、教学模式与方法、教学资源等方面进行系统性的改进与创新。

1.结合各学校专业特色及区域经济结构，构建课程框架体系

如前所述，开设行业会计比较课程主要目的在于拓宽学生的知识面，最终使学生能在当前财务转型背景下从人才市场中脱颖而出，获得理想的工作岗位。而如何在有限的课时和资源下从众多行业中选出哪些行业进行介绍，就成为各高校财会专业在开设该课程时应该着重思考的问题。

基于笔者多年的授课经验，建议各高校应结合学校人才培养的特色、目标以及企业的需要来确定具体的行业范围。比如，以笔者所在学校为例，学校地处东南沿海地区，外贸、物流、港口、服装鞋帽、旅游业、房地产业等较为发达，且多年来学校本专业与多家建筑企业建立了深度的产教融合，故这些行业应该成为行业会计比较课程的授课重点内容，这有利于树立学校特色专业品牌。再如，有些省份以农业发展为主，当地高校在开设行业会计比较课程时，应把农业纳入课程框架体系，打造财务专业方面的区域特色。

2.建立校企人员双向交流协作共同体，创新课程授课模式

当前很多高校都重视“双师型”教师团队建设，但是不少高校忽略了对该团队中各教师的后续培养，尤其是忽略了对本来就不具备行业经验，而仅仅是依靠持有行业资格证书进入该团队的教师的后续培养。

各大高校应该积极利用各方资源与当地各主要行业优质企业进行合作，共同建立教师培养培训基地和教师企业实践基地。对于行业会计比较课程而言，各高校尤其是应用型本科高校每年都应该鼓励授课教师进入合作企业或实训基地进行至少为期1个月的行业实训，熟悉实践企业业财融合的流程，并制定相应的补贴政策。学校应加大政策支持力度，积极邀请合作企业中的行业精英进入课堂共同上好本门课。可建立“固定岗+流动岗”全新授课模式，由本校教师在“固定岗”上担任主讲教师，由行业精英在“流动岗”上担任行业导师，行业导师负责讲授所在行业中各项业财工作的重点和难点，建设校企人员双向交流协作共同体。

3.借助多元化教学方法，打造校内外高效活力课堂

行业会计比较课程应改变单一、传统的教学方法，尝试采用比较法、案例法、现场教学法等多种方法，打造校内、校外高效且有活力的课堂。

首先，比较法可贯穿于本课程学习始终。教师应引导学生通过比较来总结不同行业会计工作的异同，对于相同部分，学生不必重复学习，以节省宝贵时间；而对于行业之间不同之处，教师应该重点阐述，突出行业特色。如在讲授房地产企业开发成本六项目时，教师可以引导学生将该内容与工业企业生产成本三项目进行对比，以加深学生对房地产行业开发流程复杂、开发周期长、资金量大等业务特点的理解。

其次，在教学环节，教师还可以引入案例教学法。如在学习施工企业周转材料核算与管理时，教师可以中铁十一局某公司周转材料管理中心为例，让学生谈谈对建筑行业周转材料管理的一些看法；在学习旅行社会计时，教师可以现实中某旅游团为例，从组团、收取团费到带团任务结束并完成报销工作，分析其中涉及的各项业务和财务工作。这样既可以培养学生积极主动思考、分析问题、解决问题的能力，也增强了课堂的活力。

在课堂上完成对某一行业的学习后，学校和教师应该利用各种资源尤其是与学校建立产教融合的企业资源，带领学生到不同行业企业进行实地参观，增进学生对不同行业的认识及对课堂学习的知识的理解。

4.严把教材质量关，组建高水平教材编写团队

当前不少高校把编写教材作为职称评聘的硬性条件之一。这就导致很多教师在编写教材时功利心过重，出现为了评职称而编写教材的现象，具体表现为部分教师几乎是在临近职称评聘期限时才开始着手编写教材。此外，部分教师往往是在无合作团队的情况下独自编写，其编写的教材质量堪忧。各高校应该对所有校内教材质量进行严格把关，如对编好的每本教材尤其是对评职称前一年内的教材进行重点审查。有条件的学校应该组织专家团对每本教材进行验收，从多方角度对教材的质量提出相关意见和整改建议。对于不合格教材，应让教师重新编写才予以同意出版并给予经费支持。对于行业会计比较课程而言，应该集各行业精英之力并联合校内主讲教师组建本课程教材编写团队，共同建设高水平、高质量的课程。

四、结语

毫无疑问，行业会计比较课程是一门应用性很强的课程，是财会专业各基础理论集中应用及检验的平台，也成为本专业学生进入企业前的过渡平台。该课程的学习掌握程度将直接体现在今后工作中。可以预见，在业财融合背景下，行业会计比较课程的重要性将日益显现。

因此，我国高校行业会计比较课程改革首先要深刻认识到业财融合这一趋势和背景，以市场需求为导向，并从实践出发，加强教学与实践的联系，不断对教学内容和方法进行调整、优化，打造具有学校特色、区域特色的专业课程。另外，行业会计比较课程是财会专业各种基础知识的应用结果，因此需要结合财会专业的其他课程开展教学，只有基础理论扎实，学生才能更快、更好地掌握行业会计比较这门课程。简而言之，要从市场需求出发，将行业会计比较这门课程作为承前启后的桥梁，以构建一整套科学且切合实际的财会专业课程体系，这是提升财会专业教学效果的有效途径。