“三全育人”背景下四川红色文化融入高职院校思想政治教育路径研究*

刘阳 林科

（绵阳职业技术学院）

习近平总书记指出，“共和国是红色的，不能淡化这个颜色”“用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去”。当前，历史虚无主义、崇洋媚外等现象在当代大学生中有抬头的趋势，因此，探究“三全育人”背景下四川红色文化如何有效融入高职院校思想政治教育，有利于发挥四川红色文化的铸魂作用，培养出具有坚定理想信念、家国情怀和高尚道德情操的高素质技能型人才，有利于进一步继承和发扬四川红色文化，提升四川红色文化的影响力。

一、四川红色文化资源概括

作为革命老区，红军长征路程和时间最长、经过地域最广和拥有较多全国红色旅游资源的省份，四川拥有丰富的显性和隐性红色文化资源。显性资源指在思想政治教育过程中，可以直接取用的不需要深度挖掘且具有直观可视性的资源，包括人文资源以及非人文资源。其中，人文资源指人类直接参与创造的物质、人物、文化资源，主要包括红色文化遗址、历史名人、文艺作品等。非人文资源主要指承载着如长征精神等精神层面的非人类直接参与创造且客观存在的自然物质资源，如夹金山、红原草地等。

隐性资源指在思想政治教育过程中需要深度挖掘的，从人生观、价值观和世界观等角度影响四川人民精神层面（侧重于人文精神）的资源，如抗震救灾、三线建设、铁道兵、两弹一星等精神。

二、“三全育人”背景下四川红色文化融入高职院校思想政治教育的意义

（一）对于高职院校而言

1.有利于丰富高职院校思想政治教育内容

四川红色文化资源是经历史沉淀后保留下来的宝贵财富，具有极高的育人价值。这些资源能为思想政治理论课、课程思政等第一课堂提供教学内容供给，也能为涵养学生思想政治素质、道德品质等第二课堂提供活动内容供给，进而增强思想政治教育内容的吸引力，凝聚内容认同的共识，增强思想政治教育实效性。

2.有助于扩展高职院校思想政治教育载体

四川红色文化之显性资源可为思政课、课程思政以及红色之旅等社会实践提供环境载体，隐性资源可为思政课、课程思政以及校园文化活动等提供资源载体。通过多措并举发挥四川红色文化的资源和环境载体作用，能化思想政治教育“隐形、深层”为“显形、通俗易懂”，拉近教育者和受教育者之间的距离，推动思想政治教育真正走入学生内心。

（二）对于高职院校的学生而言

高职院校的根本任务是立德树人，将四川红色文化融入思想政治教育，发挥四川红色文化的当代价值，有利于提升青年学生思想道德素质，激发青年学生流淌在血液中的红色基因，从而进一步坚定“四个自信”，增强“四个意识”，自觉做到“两个维护”，坚定理想信念，主动担当时代使命，自觉将小我融入国家发展之中。

（三）对于四川红色文化而言

在快餐文化和部分不正确思潮的冲击下，四川红色文化在新时代的继承和发扬受到了较为严重的冲击。推动四川红色文化融入高职院校思想政治教育，有利于丰富四川红色文化新时代的内容体系，增强青年大学生对四川红色文化的了解和认同，从而提升四川红色文化当代影响力，推动四川红色文化得到更好、更强的传承与创新。

三、“三全育人”背景下四川红色文化融入高职院校思想政治教育的现状

为了更好地了解“三全育人”背景下四川红色文化融入高职院校思想政治教育的现状，课题组选取了在四川地区较有影响力的、所在城市较具代表性的红色文化资源的国家示范高职院校、四川省优质高职院校、四川省“双高建设”立项高职院校绵阳职业技术学院作为实证研究对象。通过分析问卷调查结果，结合访谈、资料查阅等方式，发现虽然高职院校在思想政治教育的过程中已采取了一定的举措利用四川红色文化，并取得了一定的育人成效，但仍存在一些问题与不足。

（一）全员角度

1.全员育人顶层设计有待加强

目前高职院校已有大思政格局的意识，注重打好全员育人组合拳，重视思政课教师、辅导员队伍、课程思政的建设，也取得了一定的成效，但全员育人顶层设计仍有待完善，如大思政建设相关配套制度未出台、全员育人相关评价机制体制未健全、各学院（系）以及部门（单位）存在单打独斗现象、人员未足额配备、后勤等服务育人队伍建设和培育力度不足、人才外引内培机制体制不完善等。

2.教职工主体意识有待增强

教职工是思想政治教育的主力军，但通过调查、访谈发现存在以下问题：一是育人主体意识不强，尤其是专业课教师、行政人员、后勤管理和服务人员,他们认为四川红色文化融入高职院校思想政治教育是思政课教师、辅导员的事情，与自身关系不大，自己只管上好课、做好管理和服务工作即可，无须参与或过多参与其中。二是育人手段创新性不足。思政课教师和辅导员队伍作为高职院校思想政治教育的主力军，思政课教师在推动红色文化融入思政课的过程中，更多采用的是课堂教授的方式，辅导员队伍在推动红色文化融入日常思政教育和管理工作的过程中，更多采用的是主题班会的形式，未根据学生思想特点的变化、新时代的要求等进行探索和改革创新，存在因循守旧的想法。

3.学生主动性有待增强

青年学生是思想政治教育的客体和四川红色文化的传承者，在推动四川红色文化融入高职院校思想政治教育的过程中，理应充分发挥其主动性。但就调查结果来看，虽然大部分学生对四川红色文化感兴趣，平时也比较关注且会主动前往红色旅游景点参观，但仍存在部分学生对四川红色文化不感兴趣、参观红色旅游景点为被迫参加、除学校组织的参观外自己从未主动到过红色旅游景点参观、认为红色文化融入思政教育没有必要等问题，这说明在推动红色文化融入高职院校思想政治教育过程中存在着“唱独角戏”现象，学生群体主动参与意识不强。

（二）全过程角度

1.融入路径多元化不够

高职院校在思想政治教育的过程中主要是通过利用思想政治理论课、组织学生实地参观红色旅游景点、利用重大节庆日或纪念日等组织开展主题班会或相关活动、开办相关讲座、组织观影等线下渠道和利用微信公众号这一线上平台进行四川红色文化的相关宣传教育。从形式上看，线下渠道较为传统，未充分结合新时代大学生的思想和行为特点进行更加多元的创新，从而造成四川红色文化融入思想政治教育的实效性降低，育人作用发挥不显著。线上渠道仅依靠微信公众号，利用当代大学生较为喜欢的抖音等短视频平台以及专题网站进行宣传教育的较少，未能充分形成宣传教育阵地的合力，进而影响了四川红色文化入脑入心的效果。

2.融入特色鲜明度不足

高职院校所在地域红色文化的独特性能为身处该地域的高职院校的思想政治教育提供独特的养分。但目前高职院校普遍通过参观访问、社会实践、科研课题立项等形式挖掘和利用所在地域的红色文化，存在较明显的同质化倾向，缺乏符合高校自身办学定位、学科特色、人才培养特点等实际和所在地域红色文化独特性的融入手段。不同专业、不同年级的学生特点、需求不同，在将四川红色文化融入日常思想政治教育的过程中也应使用不同的策略。但就目前来看，高职院校普遍采用课程+活动的形式进行四川红色文化的宣传教育，未根据学生因专业、年级的不同而采取针对性的举措。

3.融入阶段出现断层现象

目前四川红色文化融入高职院校思想政治教育主要集中在校内阶段，且集中在校内阶段的大一、大二年级，对于如何利用校外实习实训基地开展相关教育、如何抓好大三年级学生尚未有较好的举措，存在校内、校外脱节和年级断层的现象，且大一、大二年级抓的力度也不同，存在大一特别紧、大二相对放松的现象，导致思想政治教育的影响力出现断层，未能对学生形成持续长久的影响。

（三）全方位角度

1.校与政、社、企、家育人合力不够

高校与所在地政府是互利共赢的关系，但现实情况是高职院校在推动四川红色文化融入思想政治教育的过程中未与政府深度合作，更多是停留在派遣志愿者参与相关讲解或组织人员参与相关活动上，在如何利用高校人才和智力优势合作开发红色产品、研学活动、旅游路线等并利用这些合作反哺思想政治教育方面有很大的不足。人是流动的，社会环境及人文风俗等亦是红色文化呈现的重要载体，但就怎样发挥社会环境及人文风俗等的“资政育人”作用，以推动思想政治教育融入学生日常生活，增强思想政治教育的真实性尚处于探索阶段，未有较好举措。

校企合作深入是高职院校人才培养的一大特点，但由于各种客观因素，导致企业未真正深度参与人才培养全过程，这间接导致了学校花了大力气去提炼和挖掘四川红色文化背后所蕴含的人文精神并通过各类举措融入学生职业道德。家庭是孩子成长的第一所学校，父母的言行举止对孩子的影响是巨大的，但目前四川红色文化在融入高职院校思想政治教育的过程中更多的是依靠学校一方的力量，利用家庭这一重要育人场所的力量较少，且家校沟通联系更多局限于传达学校相关通知、沟通孩子在校表现等。

2.十大育人体系之间融合不够

十大育人体系在推动四川红色文化融入思想政治教育的过程中理应是相互支撑、相互配合的，但实际情况却是十大育人体系互通桥梁未搭建、相关顶层设计不完备；各育人体系之间的逻辑链条关系未厘清，各育人体系之间存在隔膜、各自为营；重课程、文化育人，轻管理、服务、组织、资助等其他育人体系，大一体育人合力作用发挥不明显。

四、“三全育人”背景下四川红色文化融入高职院校思想政治教育的有效路径

（一）凝心聚力，筑好全员育人共识

1.完善顶层设计，夯实全员育人根基

顶层设计事关能否拧成一股绳。在推动四川红色文化融入高职院校思想政治教育的过程中，应构建大思政育人机制体制和全员育人考核评价机制，强化全员育人理念；完善薪资待遇、福利等保障体制，以引进人才、留住人才、激发人才活力，建强建精育人队伍；构建走出去+请进来、岗前+岗中培训等方式联动的育人队伍培训培养体系，增强育人队伍的育人能力。

2.激发内生动力，发挥育人主体功能

教职工内生育人动力事关思想政治教育育人成效。在推动四川红色文化融入高职院校思想政治教育的过程中，一要强化全员育人宣传教育引导，通过加强协同育人机制体制的构建和落地实施筑牢全员育人理念，让每一位教职工充分意识到在推动四川红色文化融入高职院校思想政治教育的过程中自身是不可或缺的一分子。二要通过赛课、定期组织交流会、轮训等途径切实提升每位教职工的育人能力，让每位教职工看到自身的收获与成长，并通过一定的激励措施激发其内生育人动能。

3.调动主动性，发挥育人客体功能

作为思想政治教育客体，青年学生的主动性在一定程度上影响着四川红色文化思政育人功能的发挥。今后，可通过用好一支队伍：朋辈队伍；做好两个教育：隐性教育和显性教育；抓好三个阵地：主题班会、团日活动、社会实践；用好四类资源：线上资源、线下资源、校内资源和校外资源等引导青年学生从“被迫接受”向“主动作为”转变，为推动四川红色文化融入高职院校思想政治教育贡献青年力量，并在推动融入的过程中将对四川红色文化的文化自觉转化为行动自觉。

（二）改革创新，用好全过程育人良方

1.求同存异，多元融入

不同高职院校在学科特色、人才培养模式、生源结构等方面存在独特性，且所在地域的红色文化也存在一定差异。高职院校在推动四川红色文化融入思想政治教育的过程中，应加强对新时代青年学生思想行为、思想政治教育新要求、当代四川红色文化等的研判，改革创新现有融入路径，并结合高职院校自身学科、办学定位以及所在地域红色文化特点，在借鉴学习同类型高职院校经验的同时走契合自身实际的特色道路，做到渠道多元、特色鲜明。

2.均衡发力，全程着力

思想政治教育是一项持续性工程。在推动四川红色文化融入高职院校思想政治教育的过程中应构建贯穿时间维度入学前—在校时—岗前—毕业后和空间维度第一课堂—第二课堂、校内—校外的连续递进式横纵联动育人全过程体系，并根据不同时间维度阶段学生的不同特点、不同需求发挥不同空间维度合力育人作用，消除虎头蛇尾现象，形成育人效果的持久作用力。

（三）打通隔膜，画好全方位育人画卷

1.协同化育人，扩展育人广度

高职院校要善于借助外力扩宽思想政治教育途径。在推动四川红色文化融入高职院校思想政治教育的过程中，高职院校应加大与政府在红色文化资源开发、红色研学活动、红色文化文献资料编撰等方面的合作力度，并利用合作成果共同开发课程等，做到资源共建共享；通过讲好城市红色文化故事、传播城市红色文化精神、用好城市社会资源等途径，联动城市居民发挥社会环境等的育人功能，在潜移默化中锻炼学生品行、滋养学生情操；通过定期开展培训讲座，家长和孩子共读一本红色经典、共同参观一个红色旅游景点、共看一部红色主题电影等形式充分发挥家庭教育的作用；在深度利用产教融合天然优势的基础上，充分调研企业对人才职业道德、职业素养等的需求，结合需求找准与四川红色文化之间的契合点，以契合点为抓手促进企业和学校双方通过育人模式、课程等方面的改革真正实现学校到企业思政育人的无缝衔接。

2.一体化育人，扩宽育人维度

一体化育人是打通育人最后一公里的有效途径。在推动四川红色文化融入高职院校思想政治教育的过程中，应加大一体化育人顶层设计，逐步建立较为完备的一体化育人机制及其配套的评价、考核和保障体制。着力构建联通十大育人体系的“项链”式育人立交桥，在充分发挥各育人体系优势的基础上，挖掘各育人体系之间的交叉点，并根据交叉点的不同以一个育人体系或多个育人体系为主要着手点，以点到面、面面相通，实现育人维度全覆盖，切实提升育人成效。

五、结语

思想政治教育是高职院校实现立德树人根本任务和人才培养、文化传承创新使命的重要途径，四川红色文化蕴含丰富的思政育人资源且与思想政治教育高度契合。在高职院校思想政治教育过程中，通过筑好全员育人共识、用好全过程育人良方、画好全方位育人画卷，推动四川红色文化有效融入，对高职院校实现立德树人根本任务和自身使命，培养德技并修的人才具有重要意义，对四川红色文化传承创新和青年学生成长成才具有重要意义。