“课程思政”理念下高校艺术专业课程教学探究*

孙 迪

（云南艺术学院文华学院）

我国自古以来提倡礼乐并重，注重培养德才兼备的人才。所以培养人良好的品行，培养人正确的价值观是教育教学重要的内容，正所谓先学做人，再学知识也正是这个道理。大学是为社会输送人才主要的场所，在培养学生学习专业文化知识，提升专业技能的同时不能忘记落实思政教育，要借助思政教育帮助学生养成健全的人才。习近平总书记在高校思政工作会议中强调了思政工作落实必须要“围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”。艺术专业大学生是未来从事社会文艺工作的主要力量，在推动整个社会文化发展的过程中发挥着重要的作用。但是目前艺术专业学生的思政教育工作在开展中存在着很多的问题，本文就问题进行分析，探索出有效地开展艺术专业课程思政教育的主要措施。

一、“课程思政”融入高校艺术专业课程教学的意义

“课程思政”强调了要借助专业课教学来落实思想政治教育，要能挖掘出专业课中蕴含的思想政治的内容，和专业课教学进行整合，构成一个新的课程体系，在这个基础上对学生进行潜移默化的影响。艺术专业课程涉及的内容较为广泛，其中包含了社会还有经济以及文化等多个领域，吸收了我国传统的文化和艺术精髓还有哲学理念，对于落实思政教育有着重要的意义。

（一）有助于强化学生的政治思想意识

我国的历史悠久，随着社会文明的发展，积累了丰富的文化资源，而且我国很多的艺术在世界上都非常出名，取得了非凡的成就，比如我国的丝绸艺术还有青铜器制品以及园林艺术等。在落实艺术专业课程教学的过程中，教师带领学生感受艺术的魅力，体会艺术的美感并且解读艺术中的美，对这些美进行有效地传递，使学生的文化素养得到有效提升，学生在学习中国古代艺术的过程中也可以逐渐建立起对艺术文化强烈的认同感，学生的民族自尊心和自信心都会得到建立，而且会迸发出爱国热情。那么在开展高校艺术类专业课程教学的过程中教师要有意识地将思想政治的内容渗透到课程中，可以在落实艺术课程的同时对学生进行潜移默化的思想渗透，激发学生了解这些思政内容的积极性，让学生的政治思想意识和理念都得到一个质的飞跃，所以在高校艺术专业课程中开展“课程思政”可以有效地强化学生的政治思想意识。这为进一步培养学生的良好道德品质，帮助学生塑造健全的人格有着重要的价值。

（二）有助于培养学生的工匠精神

为了让艺术得到更好的传承和发展，需要艺术家们不断地努力，需要艺术家艰苦的付出并且要具备一定的恒信和毅力。而且艺术的产生和形成也在很大程度上需要人为的努力和贡献，在传承这些文化艺术的过程中要具备一颗责任心和使命感，而这种责任心和一丝不苟的态度就是我们当今社会所提出的工匠精神。在学习这些艺术知识的过程中，学生会认识艺术家，走进艺术家的故事，了解他们对于艺术所做出的各种贡献，这对于培养学生匠人精神有着重要的意义。所以教师在落实“课程思政”的时候会有意识地将艺术专业知识和这些艺术家的故事进行整合，这样的渗透可以逐步地培养学生的匠人意识，培养学生工匠精神。

（三）有助于培养学生文化传承精神

高校艺术类专业课程更强调学生对于专业知识的掌握，注重培养学生专业技能，但是忽视了文化素养渗透，也忽视了其和思想政治内容的关联，所以学生虽然掌握了一定的艺术技艺，但是本身的政治理念和文化素养并没有得到很好的培养，这对于学生今后从事艺术类行业会产生不利的影响。鉴于这种情况，教师在艺术专业课中实施“课程思政”，可以实现文化和技艺的整合，进一步激发学生学习和了解艺术背后蕴含的思想的积极性，从而帮助学生树立正确的价值观，让学生建立起文化传承的精神，以便今后创作出更有影响力的艺术作品。

（四）有助于更好地贯彻党的教育方针

课堂是落实教育教学的重要渠道，为了更好地提升教育教学质量，一定要利用好课堂。所以在落实高校“课程思政”方针时要注意和艺术类专业课教学的整合。以习近平同志为核心的党中央提出了关于思政教育的重要性，强调了在落实课程教学的时候注重思想政治教育的渗透，这个理念的提出赋予了艺术专业课新的使命和内涵。在艺术专业课中落实“课程思政”可以更好地贯彻落实党的教育方针，使得党关于“课程思政”的方针变得更具备系统性和针对性，提升这一方针落实的效果。

（五）有助于推动中国特色社会主义文化建设

在落实社会主义精神文明建设中，高校是主要的基地，可以有效地保护和传播先进的文化和思想。而且高校艺术专业的学生在推动传承我国社会主义先进文化方面也具有着重要的使命。所以在艺术类专业课中落实思想教育可以引导学生从马列毛邓角度去分析问题，对艺术作品展开解读，这样可以推动我国社会主义文化建设的进一步发展，为社会文化建设培养出更多高素质的人才。

二、高校艺术专业课程教学实现“课程思政”存在的问题

（一）对思想政治教育缺少认识

随着素质教育的全面普及，很多学校开始认识到在教育教学中仅注重文化课是不够的，必须要落实德育教育。但是因为受到了应试教育的影响，所以导致很多教师还是把关注点放在了文化课的教学上面，另外就是一些家长并不能很好地理解学校落实的思政教育，认为学生的主要任务就是学习文化课知识，因此思政教育一直没有得到应有的重视。高校虽然开设了思修还有近代史等相关的思政教育课程，但是还是习惯以学生的文化课和专业课成绩来评价学生。对于艺术专业学生，涉及到的内容比较的多样，所以教师更忽视了对学生品行的培养和人格方面的塑造。目前，高校出现违背社会公德的行为案件不在少数，这主要是因为学校对思政教育缺少重视导致的，也影响到了“课程思政”在艺术专业课程教学中的落实。

（二）思政教育团队建设存在问题

目前高校落实思政教育的教师基本就是思政课教师和辅导员，构成的形式比较单一。高校学生人数多，涉及的工作繁琐，如果仅依靠这些教师参与完成思政工作，肯定无法获得理想的效果。而且高校很多的思政教育工作者还会担任多个院系思政教育工作，对于他们而言工作量太大。因此这个任务也应该分担到艺术专业课教师身上，但是教师主要侧重专业知识的传授，不具备充分的思政理论知识，不能很好地实现知识技法和思政内容的整合，这样就导致思政教育内容和艺术专业教育的内容再次出现了脱节的情况。

（三）缺少针对性课程设计

目前在艺术专业课程设计上面还不能很好地实现德育内容和艺术教育内容的融合。思政教育无法很好地将艺术教育特点与思政教育整合起来，学生们对于相关课程的学习，提不起兴趣甚至经常逃课。有的高校艺术专业的学生每逢“课程思政”就改为“自由活动”。教师觉得省心省力，学生也觉得是自然而然。即便正常上课，课堂教学设计的内容也基本还是固定的思政教育的知识，无法很好的穿插一些艺术家的故事，来达到德育渗透的效果，通常让学生感到是浪费了教学资源和宝贵的课余时间。让另外专业课教师在进行教学设计的时候，由于跨专业教学，很多教师没有艺术专业的基础，也不能很好结合课程内容和艺术专业相关知识创新教学方式，有效地融入思政内容，这导致两者在融合中遇到了一定的问题。

三、“课程思政”理念下高校艺术专业课程教学策略

（一）不断提升教师的思想政治教育意识

目前在艺术专业课程教学中落实“课程思政”存在的一个主要问题就是教师对于思想政治教育没有引起足够的重视，认为这些课程对学生的艺术专业的研究与学习没有帮助，是哲学、法学、历史学等学科才需要学习的课程，艺术专业课的教师本身也缺乏“课程思政”理论知识的学习和认知。所以必须要不断地强化教师的教育理念，要让大学思政教师认识到专业课和思政教育融合的意义，同时也要让专业课教师认识到思政教育的重要性。所以学校应该给予教师一些政策上的保证，可以组织专业课教师学习思政教育的理论知识，这样能提高教师的思想觉悟，让教师自己首先对思想政治教育的内容有深刻的认识和理解，有自己的解读，这样才能更好地实现融合。而对于高校专门开展思政教育的教师也要让他们了解艺术专业学生的特点和学习的内容，只有这样在落实思想政治教育之后，思政教师才能更好地和学生的专业课整合，拉近和学生距离，而专业课教师也才能更好地将自己专业知识和思想政治内容整合，从各个方面对学生进行有效的思政渗透，实现“课程思政”的有效落实。

（二）挖掘艺术专业课程中的思政元素

“课程思政”就是要借助专业课这个载体，来对学生进行思想政治教育，要达到一种潜移默化的渗透效果。所以教师在落实专业课教学的时候要想真正实现“课程思政”就必须注意要从专业课中有效地挖掘各种思政元素，这样才能实现更好的渗透。比如可以在课堂中讲一些艺术家为了某种艺术不断努力的故事，培养学生的意志力和恒心，还有责任意识和工匠精神。又比如在学习色彩的时候，可以将红色、爱国和红歌等进行整合。在讲授自然美的时候渗透环保理念，通过这些融合达到良好的“课程思政”的效果，让学生能在潜移默化中感受到自己学习的专业课中所蕴含的丰厚的思想政治文化，进而帮助学生建立起正确的价值观。

其实每一种艺术的发展史都离不开社会的历史文化背景，都与社会政治经济发展有千丝万缕的联系，并且是相互渗透的。所以艺术专业的教师在艺术发展的课堂进行“课程思政”的教学就会是非常好的切入点，以史为镜让学生体会作为艺术创作者思想政治建设的重要性。

还可以在平时的艺术作品创作中要求学生进行以“环境保护”“绿色出行”“遵纪守法”等主题进行创作。教师要为学生准备相关学习资料提供创作思路，也要要求学生充分发挥主观能动性搜罗相关资料，寻找灵感进行相关主体的艺术创作。尤其是艺术专业的毕业设计，毕业设计作品一般是面向社会开放的，而且是一个汇集学生数年学习成果的展示机会，需要学生投入大量研究和创意进行设计，是教师实施“课程思政”非常好的契机。

（三）加强思政教师团队建设

教师在学生思想政治教育中发挥着重要的作用。所以为了更好地实现艺术专业课程教学和思想政治教育的结合，一定要积极构建一支优秀的教师团队。目前高校很多教师认为思想政治教育的主要任务是辅导员和思政教育的，自己是专业课教师，只需要完成专业课程教学即可，这样的理念自然影响到了“课程思政”的落实。他们在教学的过程中对学生的思政教育意识淡薄，重“艺”不重“德”。所以学校必须要采取一定的措施来加强高校思政教师团队建设，可以开展相关培训活动，提升教师的思政意识，让教师掌握一定的思政理论知识。这样教师在授课的时候才能把思想政治教育的内容和艺术教育的内容进行有效的融合，让学生和教师都可以获得进步和发展。

学校任用教师时也应当以德为先，应从多维度考察教师的专业素养，要关注教师取得的专业成果和教学实践的业务能力，更要关注教师的工作履历中是否存在个人作风问题？是否在思想政治层面有过不良表现？如果有竞聘者才学相当，则应选择“德”优者。这样选拔方式提高了高校艺术专业课教师的准入门槛，提升了艺术专业教师的师资队伍的整体素质。为人师表，以身作则，充满正能量，具备社会责任感的教师会在身体力行中无论从专业教学还是思想道德层面为学生树立起榜样，更容易在潜移默化中影响到学生的思想道德和长远发展。

（四）在艺术专业课程教学中落实职业道德教育

高校是为社会输送人才重要的场所，教师在落实思想政治教育的过程中，除了让学生了解一些社会价值观的内容和人的道德标准行为准则以外，教师要以身作则，做好榜样，还应该注在日常教学中注重职业道德教育，这样才能让学生毕业后更好地胜任自己的工作岗位。所以在开展专业课教学的时候，教师可以加入一些社会企业对优秀员工的基本要求和规范，让学生可以自觉遵守职业规范和相关的规范法规，这样可以培养学生职业品德，帮助学生树立团队意识和责任意识，便于学生今后更好地胜任自己的工作。教师也可以组织形式多样的社会实践，鼓励学生在毕业前到对口的专业单位去实习，在社会实践中学以致用，在公司实践的同时学习更适用于社会的职业技能、感受社会对自己作为社会人的要求。同时在社会实践中，学生通过与公司领导、同事、社会人员的接触互动与反馈建立起的自我认知，与自我评价，学生会自觉反思和调整，这是学校单纯的课堂教育无法给予的，对学生走向社会工作岗位的帮助是非常明显的。

（五）艺术专业课程教学和社会公德教育结合

艺术专业的学生经常会参加一些校外的实践活动，这个过程中教师也要有意识地落实思政教育，可以培养学生良好的社会公德，比如参与社会实践或者外出写生的时候让学生懂得遵守社会公德和公共秩序，保护好周围的自然环境，自觉履行社会职责等，不断地提升学生的思想认识，让学生的综合素质可以得到有效提升，这也是“课程思政”重要的内容。

四、结束语

综上所述，“课程思政”在高校艺术专业课程教学中的融合并不是一蹴而就的，是一个复杂和漫长的过程。这需要教师不断地挖掘艺术专业课中蕴含的丰厚的思政内容，同时需要教师不断地提升自己的思想政治素养，只有这样才能实现课程和思想有效地整合，在让学生掌握艺术专业知识，提升专业技能的同时建立起正确的价值观，让学生成为社会主义未来接班人。