高校教师党支部推进《基础护理技术》课程思政建设的实践*

贾箐箐

（福建卫生职业技术学院）

国务院《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为[1]。如何培养具有“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的良好职业道德和创新精神的高端技能型护理人才是当前护理教育的重要任务。《基础护理技术》是高职高专护理专业核心课程，以患者入院治疗期间的护理工作过程为主线，通过任务引领和基础护理技术的训练、考核等活动项目的开展，使学生掌握基础护理技术操作方法，能规范、熟练地进行各项基础护理技术操作，能正确书写护理医疗文件，能初步分析和解决临床常见的护理问题，具备运用护理程序实施整体护理的工作能力，其对于人文社会课程、职业基础课程、职业技能课程以及临床实践课起到了承前启后的作用。如何在此类实操性较强的专业课程中融入思政教育是护理专任教师亟待解决的问题。

一、高职高专《基础护理技术》课程思政建设项目所遇困境

（一）部分教师缺乏主动融入“思政”的意识

2016年12月，习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话中强调：所有课堂都有育人功能，不能把思想政治工作只当作思想政治理论课的事，其他各门课程都要守好一段渠、种好责任田。要把做人做事的道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中[2]。而在实际教学中，部分教师对“课程思政”的内涵与外延理解不够到位，片面认为“课程思政”就是在专业课中插入有关“思想政治”的内容，认为实操性很强的专业课不适合落实“课程思政”，出于学校的要求不得不在课堂教学中加入些“思想政治”应付了事。另有部分教师不知道该如何融入，甚至有个别教师在课堂教学中单独预留所谓的“思政”时间，以此来达到每次课都有“思政”的要求。

（二）所挖掘的《基础护理技术》课程中的思政元素不足，同质化严重

专任教师德育能力尤其是将马克思主义理论灵活运用在专业课教学中的能力较弱[3]，并且人文知识储备不够、运用能力相对较差[3,4],未能打开视野、深度挖掘《基础护理技术》课程中的“思政”元素，在引用热点事件时未能结合专业特色，而是单纯将其照搬到课堂教学中，“思政”融入不够自然且同质化严重[5]。自2020年以来，全球的新冠疫情态势不容乐观，国内已进入疫情常态化防控阶段。医护人员奋战在抗疫一线的事迹时常被医学院校教师引用，作为专业课程融入课程思政的一部分。但是，作为学生，在多门课程中都听到过类似的案例或事迹，会觉得索然无味，失去认真听课的兴趣。

（三）尚未形成课程思政建设质量评价体系

教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出：人才培养效果是课程思政建设评价的首要标准[6]。目前，多数高校尚未对课程思政建设质量进行细致的量化评估，针对课堂教学质量评价也仅有比较笼统的标准，例如“符合社会主义办学要求、实施‘课程思政’”等。只有对专业课程融入课程思政的教学效果进行有效评价，建立健全多维度的课程思政建设成效考核评价体系，才能让教师及时发现教学过程、学生知识吸收能力等方面存在的问题，为改进课程思政的设计和实施提供依据[6,7]。

二、高校教师党支部在《基础护理技术》课程思政建设中的优势

（一）高校教师党支部具有组织和制度优势

高校教师党支部拥有一批政治素养强、专业能力硬的党员教师，他们是推进专业课落实课程思政的中坚力量。《中国共产党党支部工作条例（试行）》指出：高校中的党支部的重点任务是保证监督党的教育方针贯彻落实，巩固马克思主义在高校思想意识领域中的指导地位，加强思想政治引领，筑牢学生理想信念根基，落实立德树人根本任务，保证教学科研管理各项任务完成[8]。而党员身份赋予的使命担当，让教师党员成为自觉推动课程思政建设、在传授知识技能过程中渗透价值观的主力军[9]。党的力量来自组织，因此应利用高校教师党支部的组织与制度优势，以“三会一课”为基本制度，以“两学一做”为基本内容，充分发挥组织力和战斗力，调动广大教师参与课程思政建设的积极性，形成教书育人新局面[10]。

（二）“双带头人”引领，为专业建设注入新动力

2018年《中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》中指出：通过实施“双带头人”培育工程，力争在2020年底前，基本实现“双带头人”支部书记选拔方式全覆盖，使教师党支部书记普遍成为“双带头人”[11]。“双带头人”党支部书记作为党建和学术的带头人，在推进《基础护理技术》课程思政建设中起着“领头羊、带头雁”的作用。支部书记带头加强理论学习，提升政治素养，坚持立德树人，主动将思政元素融入课堂教学，充分调动广大党员教师积极投身于课程思政专业建设中，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，努力做新时代“四个”引路人、“四有”好老师，营造争做育人先锋的良好氛围[10]。

三、高校教师党支部推进《基础护理技术》课程思政建设项目的具体措施

（一）支部建在教研室，增强团队凝聚力

《教育部、中央宣传部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》中指出：“准确把握高校教师队伍建设改革的时代要求，落实立德树人根本任务；全面加强党的领导，不断提升教师思想政治素质和师德素养[12]。”笔者所在学院按照教研室成立教师党支部，为党建与专业建设融合提供了便利条件。教研室11名专任教师中包括党员9人，她们中或担任支部书记，或兼任支部委员，多次被评为“优秀共产党员”“优秀党务工作者”，具有较高的政治理论素养；同时支部入选为首批福建省党建工作样板支部培育创建单位，获得2016-2018学年、2018-2019学年高校党支部工作“立项活动”省级优秀成果三等奖，多次被评为校级“五星支部”、先进基层党组织，有着强大的组织号召力。在组建《基础护理技术》课程思政建设项目团队时，应充分发挥党支部的组织和制度优势，由支部书记牵头起草建设方案，并将其作为支部的重要工作任务。在落实支部“三会一课”的同时，应充分结合护理专业特色进行学习与探讨，提高教师参与项目建设的积极性；在强化理论学习的同时也要注重加强师德师风建设，积极吸纳中青年骨干教师入党，目前已发展两名副高级职称骨干教师为党员，进一步增强了团队的凝聚力，筑牢了思想根基。

（二）厘清教学目标，挖掘课程中的思政元素

《基础护理技术》课程的目标是：把理论知识融合于技能学习中，注重培养学生慎独修养、严谨求实的学习态度，使其学会人文关怀，形成良好的职业素质和细心严谨的工作作风，为以后临床专业课程的学习奠定良好的基础，发展自身综合职业能力。不难看出，该目标中蕴含着“敬业、诚信、友善”个人行为层面的社会主义核心价值观。在此基础上，结合党史学习教育及《新时代爱国主义教育实施纲要》，将红色精神融入到《基础护理技术》的课堂教学中，利用红色文化资源开展立德树人工作，以期在讲授护理专业知识的同时，润物无声地向学生传递红色精神，汲取精神力量，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感[13]。例如，在“医院护理环境”章节，教师向学生介绍了福建省规模最大红军战地医院——陈塘红军医院，让学生知晓在物资匮乏、社会动荡的时期，护理先辈们是如何为伤患营造良好的护理环境的；在“给药技术”章节，向学生讲述左英同志和“竹子医院”的故事，在条件艰苦、设备简陋、任务繁重的时期，却从未发生过重大医疗事故，让学生树立不论何时都应不折不扣地执行药疗原则、时刻将患者的生命安全放在第一位的意识，培养学生的慎独精神。

（三）拓宽第二课堂，实现“三全育人”

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[14]。2020年初受疫情影响，学生寒假结束不能返校，新学期的所有课程只能以线上授课的形式进行。如何保证《基础护理技术》线上授课的质量，这给专任教师带来了新的挑战。结合专业课程特色，支部迅速组织党员教师制作了《体温的测量》《七步洗手法》《戴口罩》等疫情防控操作视频，用于线上授课及居家的线下实训——让学生向自己的家人宣讲如何正确测量体温、规范洗手和佩戴口罩等，让学生学以致用，提高对知识和技能的灵活运用能力。在线下开课后，我们发现学生们关于洗手、戴口罩、测量体温等操作项目掌握得很扎实，让我们意识到在课堂之外提供给学生运用知识和技能平台的重要性。基于此，由党支部牵头联合基础护理教研室、人文教研室及实训中心等部门组织了“护理职业技能竞赛”“护理学院实训室规范化管理主题口号征集活动”“天使风采礼仪大赛”等活动，为学生提供了展示自我的舞台，在活动中巩固知识技能、强化责任担当，塑造学生良好的职业素养，增强学生的职业认同感和自豪感。此外，党支部联合护理学院红十字会，组织护理学院教师与学生在假期返回自己所在的家乡，充分运用护理专业的知识与技能，在家乡开展线下志愿服务活动，反哺家乡养育之恩，服务家乡的卫生健康，增强了师生的社会责任感和使命感，锻炼了护理实践技能，促使护理师生能够将所学知识和社会实践相结合，更好地激发其为人民服务的品格，使其投身于为社会奉献的浪潮中，引导学生在实践中认知和体会社会活动，知晓民情和国情，去思考、理解和拥护党的路线、方针、政策。

另一方面，良好的师生关系有利于落实课程思政[15]。《基础护理技术》采用单班教学，在实训课中教师时常“手把手”纠正学生不规范动作，无形中拉近了教师与学生的物理距离。而党支部也号召党员教师在结束课堂教学或是在课间休息中，主动找学生谈心谈话，了解他们真实的学习生活状况、对理论授课内容是否听得明白、对操作技能是否熟练掌握、还存在哪些疑难点等，鼓励其在线上教学平台留言，对于不清楚不明白的地方随时向老师提问；在课外实训练习课中，教师利用业余时间指导学生的技能操作，在周末带领学生到社区、学校等地开展志愿活动，讲解七步洗手法、巴氏刷牙法、测量血压等内容，利用所学知识向群众宣传健康生活理念。通过这些师生间的互动，拉近了彼此心理距离，也及时了解了教学效果。

四、结语

通过将支部建在教研室，发挥“双带头人”的引领作用和党员先锋模范作用，主动挖掘提炼专业中思政元素，在日常授课过程中将护士所需要的政治思想素质、职业道德素质、专业素质及身心素质以润物细无声的方式融入到《基础护理技术》课堂教学中，让“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神扎根于每位护生的内心深处，为祖国培养出合格的护理人才。