铁路红色基因融入高职思政课教学路径探究*

吕维勇 王舒凡

（郑州铁路职业技术学院）

铁路红色基因记载着革命先辈艰苦卓绝的奋斗历程，充分彰显出强烈的革命牺牲精神、爱国情怀。回望铁路发展历程中，无论是人民革命斗争过程、社会主义建设，还是在改革开放的实践浪潮中，铁路人都用其坚定的革命意志、爱国奉献的价值追求、艰苦奋斗的优良作风、严谨认真的职业精神和人民至上的奉献精神，积淀丰富而深厚的铁路红色基因。铁路红色基因是高职院校思政教育的关键纽带，对立德树人工作的开展有着潜移默化的作用，能够帮助大学生更好地理解与传承铁路红色文化的精神内涵与特质。

一、铁路红色基因在高职思政课中发挥独特作用

习近平总书记曾指出，缺乏理想信念教育，青少年学生在成长过程中就会“缺钙”，会得“软骨病”。传承和发扬好红色基因，不断坚定学生的理想信念，是新时代赋予高职院校思政课的重要使命。高职院校应当充分挖掘铁路红色基因，切实利用好、发挥好铁路红色基因的育人作用，不断提升思政课的吸引力与感染力。

（一）有利于大学生坚定理想信念

习近平总书记曾指出，青年有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。铁路红色基因作为红色基因中的重要组成部分，是中国共产党与中国人民的宝贵财富。铁路红色基因折射出中国共产党人的伟大理想以及全心全意为人民服务的宗旨，深入挖掘和弘扬铁路红色基因并融入思政课教学，有利于帮助学生树立崇高理想、坚定理想信念。随着我国经济、科技的快速发展，享乐主义、利己主义、拜金主义等不良社会风气也逐步发酵，同时随着网络自媒体的发展，网络空间纷繁复杂的文化思潮也在快速蔓延，这些都或多或少地影响着当代大学生的思想状况。正因如此，将铁路红色文化融入思政课教学，有助于帮助当代大学生优化精神结构，为学生终身学习以及今后的发展奠定坚实的思想基础，有助于其确立人生目标，树立正确的人生观、世界观与价值观，进而不断加快思政课立德树人目标的完成度，为教书育人提供深厚的思想基础。

（二）为思政课提供优质课程资源

高校是培养中国特色社会主义建设者和接班人的主要阵地，为社会主义建设培养德智体美劳全面发展的新型人才。针对高职院校学生的特点，为了能够全方位调动学生的课堂参与感与积极性，就要找到不断提升思政课参与度的方式方法，使得思政课更加生动，让教材中的道理讲述得更加通俗易懂，凸显出思政课所具有的独特魅力。充分利用铁路红色基因承载的红色资源，利用铁路红色文化，将其中蕴含的丰富的革命史、英雄史，将不同时期铁路人的伟大精神与思政课融合，将铁路红色基融入思政课教学，避免传统“灌输式”教学手段的枯燥与单一，丰富课堂教学模式，使得授课内容更加富有活力，让学生对红色基因喜闻乐见，不断增强思政课程的感染力与吸引力。

（三）高职院校践行立德树人的重要途径

高职院校的思政课教学不仅需要重视学生理论知识的掌握，同时更要重视培养大学生的品德修养。习近平总书记曾指出，要全面贯彻党的教育方针，积极落实立德树人的根本任务。大学作为学生个人品德形成的关键时期，通过思政课堂对铁路红色基因的弘扬，用革命先烈的英雄事迹陶冶学生情操，不断增强爱国主义情怀，对自身的道德认知和道德境界都具有极为重要的牵引与示范作用。当代大学生容易受到多元化思潮的冲击，因此需要高职院校深刻挖掘铁路红色基因，深刻掌握其内涵与特质，更好地促进大学生全面发展，解决当代大学生在精神上“缺钙”的关键问题，更好地完成思政课立德树人的根本要求。

二、铁路红色基因融入高职思政课的措施分析

（一）打造专业化的师资队伍，实现课堂育人

打造专业化的教师队伍，有利于更好地开展教学工作，不断提高铁路红色基因的影响力。一方面，教师作为学生发展的关键因素，高职院校应当从实际出发，高度重视对教师队伍的教育培训，构建专业化的教师队伍，以挖掘、整合铁路红色基因为契机，组建专业教师团队，建立铁路红色基因研究基地，并依托教师团队逐步构建铁路红色文化体系，以专业知识助力铁路红色基因融入思政课建设，为提高育人能力保驾护航。同时要求思政课教师不仅能够整合资源，还应当将铁路红色基因研究透彻，有自身的理解，将铁路红色基因讲解得更加生动、通俗易懂，更有助于其传播发扬。铁路红色基因作为红色文化的组成部分，是助力学生成长的活化石，应当引导教师进行充分、灵活地运用。教师应当依托基地建设，用好研究资源与成果，利用好文本、视频以及实物等，将铁路红色基因融入思政课堂，帮助学生更直观地接受铁路红色文化的陶冶。另一方面，高职院校教师要筑牢专业知识，不断提升教学能力，充分发挥教师的引领作用，善于把握铁路红色基因的内涵，有意识地把铁路红色基因与课堂教学相结合，在思政课堂中引导学生自觉学习、传承、发扬铁路红色基因。总之，高职院校需要充分发挥铁路红色基因的优势，利用不同的载体，使学生领悟铁路红色基因所蕴涵的精神特质，更积极主动地发挥高职院校思想政治理论课立德树人的主渠道、主阵地作用。

同时，应当健全铁路红色基因融入思政课教学的考评机制。课堂教学的评价不仅能够促进学生成长与进步，同时也有助于教师专业发展与课堂教学质量的不断提高。为了促使铁路红色基因更好地融入思政课教学全过程，应当设置考评机制，以此不断促进铁路红色基因融入思政课程。一方面，通过常规的教学督导、教学检查考察教师能否在教学设计、授课过程中融入铁路红色基因的内容，是否足够重视对于铁路红色基因的融入。并将其纳入教师年度绩效考核，以此敦促教师重视对铁路红色基因的融入。不定期召开铁路红色基因融入思政课教学设计分享活动，不断提高课程的实施效果。另一方面，也应当加强对教育对象学生的考评。部分学生对待思政课有厌学情绪，对于精心组织的实践活动也经常有拒绝参加的情况，因此应当设计一定的考评机制，设立明确的学习目标，以此提升教育效果。譬如，引导鼓励学生利用课余时间开展实践性探索、研究，提交铁路红色基因的调查报告，鼓励学生积极参与以铁路红色基因为主题的各项实践活动等，并将其纳入思政课考评体系。

（二）立足社会实践，开展丰富多彩的主题活动

习近平总书记曾指出，依靠学习和实践走向未来。在课程内容、教学模式中都应当凸显出课程的实践性。因此，在积极探究促进铁路红色基因融入思政课教学的过程中，应当充分利用当地铁路红色资源，探寻铁路红色文化，进一步提升高职院校与本地铁路红色文化资源的紧密贴合度，凸显课程的实践性，有助于帮助大学生更直观地得到精神激励。

结合高职院校特色以及地区特点，联合革命遗址、纪念场馆等设立思想政治教育实践基地。在红色教育基地的选择方面，也应当与红色旅游区分开来，尽量遵照就近原则。同时，选取的红色教育基地应当具有一定的物质基础以及育人作用。红色教育基地的设立有助于学生更直观地了解历史，从而坚定理想信念、磨炼意志品质。

重视红色教育基地的使用情况，加强高职院校与红色教育基地的联系，避免教育基地闲置。结合思政课程教学计划，分学院、分专业、分班级、分批次组织学生前往实践基地实地探究铁路红色基因，增加教学实践活动开展的次数，开展浸润式、体验式教学，开展“铁路红色研学”主题活动等。引导学生利用新媒体，制作铁路红色小故事、微党课等，从“寻、访、思、讲”四种方式入手，让学生置身其中，深刻感受党的百年历史，将铁路红色基因与思政课紧密结合，实现对马克思主义信仰的进一步加深。在实践教学中还原革命斗争或改革建设的历史场景，产生更为持久的教育教学成果。同时也应当出台相应的测评机制，定期考核实践教学开展情况，不断推动实践教学真正规范化进行，发挥铁路红色教育基地的作用，增强实践育人的效果。

除了红色教育基地建设工作，还应当开展丰富多样的红色主题活动。譬如，组织思政学习成果展示，组织高职院校学生利用课余时间排演红色话剧、歌舞节目，设立思政课教师大学生助教岗位，创新开展大学生讲思政课、思政课学习成果展演等实践教学活动，以舞台剧、诗朗诵、情景剧、舞蹈等丰富多彩的形式展示思政课的学习成果，激发学生对思政课的获得感。也可组织铁路红色知识辩论赛，利用循环播放红色歌曲等方式开展活动。

（三）立足课堂，转变教学方法

积极主动参与学习是思政课教学真正入脑、入心的前提，因此需要积极引导学生开展学习实践，帮助学生实现由被动听课到主动参与的转变，不断激发学生的主观能动性。

一方面，高职院校的思政课教育必须做到因材施教，针对不同年级、不同专业、不同水平的学生要有不同的教学方式与教学内容。在课堂教学的设计中，要结合学生的实际专业，更具有针对性地开展教学。教师应当深入挖掘铁路红色基因，进行归纳整合，充分考虑不同专业学生的学习特点与专业特征，积极区分学生的专业、学科背景、兴趣点等，分层分类，在此基础上分批次、分类别地进行引导，以此达到良好的效果。比如，高职院校的文科类学生一般都具有较好的思政课学习基础，因此应发挥其优势，积极引导学生课后开展自主学习，阅读文献史料，从中探究、挖掘并整理铁路红色文化基因，以此提高此类学生的思政课参与度，从而对铁路红色文化，对思政课教学有更深层次的认知和理解，使思政课教学真正入脑、入心。而针对理科类专业的学生，特别是铁路专业的学生，其基础略显薄弱，但思政课教师可以尽可能地结合其专业特色，引导学生从专业知识出发，探究铁路红色基因与专业课的联系，以达到调动学习积极性的目的。在教学过程中，应当重视教学方法的改变。传统“灌输式”的授课模式令学生较难接受，容易产生厌学与逆反心理。因此，过于单一化、教条化的授课模式不利于学生知识的掌握与道德修养的提升，教师应当在将抽象的概念转化为更加具体化、生活化的方面多下功夫，重视授课过程中与学生的互动、交流，将和学生有一定距离的铁路红色基因用更加亲切的方式处理，以更加通俗易懂的语言吸引学生、影响学生。

另一方面，应当充分发挥榜样作用，将铁路红色基因融入思政课教育。铁路红色基因展示给学生的更多的是一种不畏艰难困苦的气魄、勇往直前的勇气，因而，除了日常课堂讲授外，也需要依靠大学生对榜样的学习。在思政课理论课的教学过程中，可以结合“最美奋斗者”李向前的钻研精神来引导学生养成不畏艰难、攻坚克难的意志品质；通过“二七大罢工”凝重而悲壮的斗争来展现工人阶级无谓牺牲的革命精神，以此提升大学生对国家、民族的责任感、使命感等。

（四）强化铁路红色基因融入校园文化建设的作用

苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过，“要使学习的墙壁也说话”。不断加强校园文化建设，注重铁路红色文化氛围的营造，有利于将思政课堂逐步从教室拓展到校园。将铁路红色基因融入校园文化，能够对学生起到潜移默化的教育、引导作用，更好地推动立德树人工作的落实。强调铁路红色基因融入校园文化建设，要求校园景观、文化长廊的打造都要紧紧围绕铁路红色基因，以此实现对大学生潜移默化的教育与鼓励作用。

不断推进铁路红色基因融入校园文化建设，一方面，需要紧密结合学校及地方特色，将铁路红色基因传承纳入校园规划布局之中。譬如，郑州铁路职业技术学院结合学校历史与特色精心设计，无论是火车头陈列所代表的火车头精神，还是火车图书馆、历史人物雕像、铁路红色文化长廊、文化窗等校园文化的呈现与展示，打造“校园铁路红色文化长廊”不仅仅是校史、党史的展示，也是铁路红色基因的熏陶，可以更好地激发学生的爱国心、报国情。另一方面，应当依托高职院校特色鲜明的校园文化，积极传播铁路红色基因内涵。具有鲜明特色的校园文化有助于高职院校实现可持续发展，因而，积极探究并将铁路红色基因与校园文化紧密融合，有助于学生形成积极向上、不畏困苦、勇于创新的精神品格，从而有助于培养具有坚定的理想信念与积极进取的人生态度的社会主义建设者与接班人。

三、结语

新时代大学生思想政治教育工作形势依旧十分严峻，无论是信息流通日益便捷所带来的文化多元化冲击，还是资本主义思想意识的逐步渗透，都容易导致大学生的世界观、人生观、价值观受到一定程度的影响。因此需要高职院校积极培养学生正确的历史观，反对历史虚无主义，将铁路红色基因融入思政课教学，将结合了不畏牺牲的革命精神、敢于奉献的改革精神的铁路红色基因植入思政课堂，让铁路红色基因走入课堂、走入学生心中，才能更具有针对性地增强思想政治课的育人作用。

在思政课教学中，应当充分结合学生身心发展的规律以及课程教学的需要，利用好铁路红色文化基因，譬如，将英勇、团结、牺牲、奉献的“二七精神”与新民主主义革命紧密结合，将敢于拼搏、奋勇争先的火车头精神与社会主义革命与建设相联系，在有关改革开放史的教学中紧密联系“挑战极限、勇创一流”的青藏铁路精神等。针对青年大学生的心理特征、认知水平、思维方式等，有针对性地开展教学。将铁路红色文化与历史脉络融会贯通，将铁路先进模范和工程专家的精神事迹与革命原理相互融合，将铁路基因深深融入思政课教学全过程，真正促使当代青年大学生把握历史逻辑，深刻领悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。