探寻“双减”之策，丰盈教育之美

邹艳香 刘小玲 潘叶冬

为推进“双减”落地开花，万安县芙蓉中心小学通过优化作业设计、构建新型教研机制、开展“1+1”素质教育、创新课后服务体系等多种举措，努力实现从“知识素养时代”向“核心素养时代”转变，让每一个学生在“双减”阳光下自由、健康、幸福地成长。

一、师师有创新

为实现减负提质增效，学校引领各学科组巧借高效课堂，紧紧围绕“前置性学习、小组建构和自主学习力的培养”，经营生命课堂、绿色课堂和红色课堂，探索构建了“减负”与“提质”并举的新型高效教研机制。学校各学科组以“单元主题教学”为突破口，围绕大单元下的集体备课，奏响了“一人主讲+个性试讲+集体研讨”的研课三部曲。

教师紧扣单元要素、人文主题、教学目标的定位、重难点的突破以及教学策略的使用等方面，对本单元进行全面细致地剖析，为单元教学指明方向。全体教师聚焦文本，找准思政教育的切入点，构建了思政课程与课程思政相融合的思政教育大格局。学校每学期开展一次的“合作教学赛课”更是学校全员动态的特色教研模式。赛课采取“集体备内容，抽签定展示”的原则，由语、数、英三个备课组轮番上演“精品课展示”大比武活动。大家在“共创团队”力量推动下，将众人的智慧和灵性融入课堂，给教研一抹灿烂。

二、科科有活力

课堂是教学的主阵地，作业是培优的助力器。学校紧紧围绕“五项管理”科学制定作业管理新机制，严控作业总量，规范作业布置，坚持作业公示，加强作业巡查并实行分层作业设计。低年级采用“学科基本素养+读写绘”的组合方式，中高年级则采用“灵动作业+自主阅读”的组合方式。

学校要求作业设置以发展孩子能力为目标，遵循“课内知识小部分+素养空间大部分”的原则，以“基础性作业+提高性作业+创新型作业”为基本结构，探索“四减”和“四增”的作业模式，即“减”单一书写，“增”动手实践；“减”作业难度，“增”作业乐趣；“减”机械重复，“增”多元拓展；“减”枯燥乏味，“增”童真童趣。“双减”之后，学校又根据学生的年段特点，每晚安排美文誦读、手工制作、做一件家务活等特色作业。这些富有情趣的作业不仅净化了学生的心灵，更培养了他们的能力。

三、班班有特色

以课堂教学为主渠道，以课外活动为补充，以能力训练为切入点，积极开展“1+1”素质教育活动。学校以“传承经典，扬我个性”为主题，开展了具有年级特色的体艺活动，如六年级：古诗新唱+绳彩飞扬；五年级：经典诵读+星光足韵；四年级：软笔书法+竹竿舞；三年级：线条+动感呼啦圈；二年级：硬笔书法+篮球操；一年级：简笔画+韵律操，项目形式多样，内容丰富多彩。每当大课间活动时间，孩子们踊跃参加，兴趣盎然。瞧！五彩呼啦圈舞出了孩子们童年的色彩，动感韵律操跳出了孩子们生命的活力……此时的芙蓉中心小学，热火朝天，成了孩子们欢乐的海洋。

为了提高“1+1”素质教育的质量，学校构建了以专业教师为引领的培训体系，通过以教代培的方式，培养更多的一专多能的教师。此外，学校还充分利用重大节假日，隆重举行“1+1”素质教育成果展，巧妙地把“古诗新唱”“集体诵读”融入“1+1”素质教育中，既帮助学生沉淀丰厚了古典诗词的积累，又推动了书香校园的构建。

四、生生有特长

高质量的课后服务是“五育并举”的演练场。学校本着开放、多元、共创理念，周六开设了各类兴趣社团活动：有强健体魄的体育类项目，也有陶冶情操的艺术类训练小组；有展示个人才艺的训练小组，也有开拓思维和培养创新、动手、质疑能力的项目。为了满足孩子们多样化的需求，学校还将这些课程进行了优化组合，如：足球+科创、篮球+口才、读写绘+益智器具类等，为孩子们的个性化发展提供了更多选择的机会。

走进教室，我们看到的一件件富有创意的作品，是科创潜能的最美诠释；科学实验组的，用一个个饶有兴趣的小实验证明了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的人生哲理。丰富多彩的社团活动释放了孩子们的天性，培养了他们质疑提问、实践操作、创新思维的能力，让孩子们在活动中陶冶了情操，提高了综合素养，人人都有一技之长。

万安县芙蓉中心小学乘着“双减”政策的东风，秉承“五育并举”的育人理念，迈着减负提质增效的坚定步伐，用心、用情、用爱去探寻落实“双减”之策，丰盈教育之美。◆（作者单位：江西省万安县芙蓉中心小学）