课程思政在汽车维护与保养课程中的实践与应用

柴 彬

课程思政在汽车维护与保养课程中的实践与应用

柴 彬

（酒泉职业技术学院 机电工程学院，甘肃 酒泉 735000）

汽车维护与保养是汽车专业的专业基础课，主要介绍汽车各系统维护保养的方法及操作规程。由于汽车专业知识的系统性及严密的逻辑结构关系，难以将课程思政融入教学过程。文章通过对汽车维护与保养课程进行探索，从课程标准、教学内容、教学策略等各环节入手挖掘思政元素，分层设计，逐步深入，将学生的职业行为习惯、与人合作、精益求精及爱岗敬业的职业情怀等方面融入课程教学，从而实现润物无声的思政育人效果，较好地实现了立德育人的教学目标，为专业课课程思政教学提供一种思路。

课程思政；汽车维护与保养；职业情怀；教学实践；专业课

高职院校是为国家培养高技能专业技术人才的主阵地，培养有理想、有本领、有担当的“时代新人”是立校之本[1]。推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，把社会主义核心价值观的要求、中华民族复兴的理想和责任融入课堂教学中，引导学生了解世情、国情，激励学生自觉地把个人的理想、追求融入国家和民族的事业中，培养他们的政治认同、思想认同，牢固树立“四个自信”[2]，使其成为建设国家、实现中华民族伟大复兴的生力军。

1 课程思政的必要性

汽车维护与保养是汽车检测与维修技术专业的专业基础课，课程主要培养学生在汽车应用领域内的岗位核心能力，以理论为基础，以解决实际问题为目标，针对汽车在使用过程中常见的问题，通过认识汽车的基本结构、基本功能，来正确完成车辆各阶段维护保养的任务。该课程突出对学生职业能力的培养，突出实践在课程中的主体地位，用工作任务来引领理论，通过实践操作，使学生学会在维护与保养过程中如何与客户接触交流，如何正确使用各种维护保养的工具设备，熟知各种任务点的操作规范及技术要求，从而为学生进入工作岗位解决实际问题，积累实践技能。

在专业课程教学中，由于专业知识结构的系统性限制，教师在教学中对融入课程思政总感觉无从下手。我校的汽车检测与维修技术专业是教育部首批“现代学徒制试点专业”，为提高办学水平，突出特色，我校自2005年以来，和德国汉斯﹒赛德尔基金会长期合作办学，专业教师经常赴德国参加专业培训，学生在专业学习过程中经常从教学资料、教学方式、网络资源等不同层面接触到德国方面的信息。在当前中德汽车制造技术对比下，许多学生有形无形地对我国的汽车制造实力及国产车的技术水平产生沮丧、失落感。课程思政在课堂教学中显得尤为迫切和重要。为使课程思政在汽车维护与保养教学中落地生根，开花结果。根据专业知识结构，多层次全方位融入课程思政，将学生所学知识与当今国情相结合，让学生既学到专业知识，又充分认识和了解当今时代的发展脉搏[3]、“中国制造2025”的深远意义，了解国家的发展前景，提振学生学习专业的信心，引导大学生树立正确的人生观和价值观。

2 课程思政架构设计

汽车维护与保养是汽车机电维修工在工作岗位的主要任务，也是汽车机电维修工的必备技能。以汽车维护与保养岗位职业能力培养为重点进行课程设计，利用岗位需求确定工作任务，按照任务驱动、项目导向、理实一体化的原则，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。本课程的学习内容共有五个项目，每个项目的内容根据知识特点主要分为三个模块，分别是维护保养工具设备的使用、专业理论知识、维护与保养的实践操作。根据各模块教学特点及要求，有针对性地挖掘思政元素，全方位开展思政教学，具体的汽车维护与保养课程思政教学设计如表1所示。

在学习汽车维护保养的工具设备使用时，由于初次接触车辆维护保养的各种工具设备，学生不熟悉它们的功能、用途，加之部分学生没有养成固定摆放生活用品，安全使用家用电器的习惯，用完设备会出现不关电源、不归原位、不清理、不检查、不保养的做法。为使学生养成良好的职业习惯，在本部分内容学习过程中，引入各种安全事故案例、专业规范，从保护自己的人身安全出发，强制学生穿工服、熟悉使用各种工具设备安全操作规程、行业标准，逐步养成良好习惯，使他们潜移默化地接受汽车维修行业的行业规则及职业氛围。

在学习汽车的基本构造理论知识时，大部分学生对汽车的构造比较陌生，甚至有部分学生根本不喜欢这个专业，不愿意听课、不愿意做作业，上课睡觉，消极被动应付。通过小组分工合作、探讨发言，形成一个活泼、轻松的学习氛围，促使一些平时不爱说话，不爱思考、主动性差的学生在这种场景里被放松、被鼓励、被激发，能慢慢融入课程内容学习中。通过小组评价、自我评价等手段，发现不足，促使学生力争上游，展现自己才能，从而形成一个积极健康、努力上进的学习团体。

在学习汽车维护与保养的实践操作时，根据专业标准，按照客户车辆行驶里程及保养要求，展开作业，恢复车辆性能，满足客户需求。大部分客户对车辆构造认识不足，对车辆性能不清楚，要求学生在完成保养任务的同时，积极与客户沟通，向客户介绍车辆性能及正确的使用常识。不但增加学生与客户的亲和力，而且通过自主介绍，充分体现学生的主体地位及存在感，提升学生个人价值和成就感，从而促进学生不断探寻新知识、新技能，激发提升个人学业水平及能力的动力。

表1 汽车维护与保养课程设计

在每一学习项目里，融入行业标准、岗位要求，通过不断地练习，纠正散漫无序的行为，逐步形成良好的职业习惯；通过理论认知，从职业道德到价值理念塑造；在实践操作中引入大国工匠案例，行业先锋、科学精神、前沿技术等，激发学生脚踏实地，精益求精的作风，思想得到升华，实现职业情怀的质的飞跃，形成一个可实现、可接受的符合学生实际的职业培养体系。

3 教学策略与方法

3.1 教学策略

积极开发思政课程资源，扩充课程项目载体，使其能强有力的支持项目课程设计与建设。思政课程资源除最新行业技术标准、规范、规程、手册外，还有能反映真实维修过程的行业生产技术成果，典型检修流程、操作失败案例、全国汽车专业技能大赛案例、大国工匠案例等。它的载体有教师教学课件PPT、课程平台视频、动画、课堂小组讨论展示、工作页等[4]，基本原则就是让“静”的知识“动”起来，让“平面”的知识“立体”起来。让学生从被动地听到让他们参与到课程思政中来，让老师单一的说教到通过丰富多彩的多媒体展示出来。

3.2 教学方法

课程教学方法根据“教、学、做合一”的原则，根据课程内容和学生的特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践、提高教学效果。充分运用现代教育技术进行教学，将课程的课件、授课录像、思政视频、阅读资料、工作页、学生的讨论成果等相关教学资料上传到网络课程平台上，实现优质教学资源共享，方便学生在网络中自主学习[5]。

4 课程思政案例应用

以“项目二汽车50 000 km维护保养”中“任务3空气滤清器维护与保养”为例，来介绍课程思政的融入与应用情况。

4.1 课程思政映射点

保护环境，树立和践行习近平生态文明思想，坚持人与自然和谐共生，实现绿色发展和绿色生活，是人类的共同目标。汽车在带来便利的同时，也产生严重的环境污染，如何将污染降至最低程度，是每个汽修从业人员的职责。培养学生的危机意识、责任意识及爱国情怀是本次教学的重要环节。

4.2 思政目标

（1）引导学生自我规划和自主学习，通过不断分析自己的能力水平和知识体系，制定自我发展目标；

（2）具有良好的职业道德观念；

（3）培养团结合作，克服困难的能力；

（4）培养爱护实训设备的良好公德。

4.3 课程思政设计

4.3.1情景引入

通过视频展示汽车在行驶中排气管排放黑烟，引出机动车尾气过度排放导致空气污染、环境恶化，严重影响人类生存环境的案例。然后再进一步引申、拓展习近平总书记提出“绿水青山就是金山银山”的理念及意义，使学生充分认识到车辆尾气排放的危害及保护环境的意义。激发学生搞清原因，解决问题积极性，培养保护环境的责任意识及精益求精，力争上游的职业情操。然后，提出问题，促动学生主动学习，一探究竟。

4.3.2引出正文

详细介绍“汽车发动机空气滤清器的组成与工作”教学内容。

通过动画、PPT直观展示发动机进气系统的工作过程，使学生充分理解空气滤清器的功能、作用以及失效以后对发动机工作的不良反应。

4.3.3总结、引申

归纳空气滤清器的组成、功能，失效以后对发动机正常工作的影响，总结出空气滤清器滤芯堵塞导致进气不畅，发动机气缸内油气混合物燃烧不充分，导致排气管冒黑烟的根本原因。

进一步拓展：保护环境就要经常检查，及时更换空气滤清器滤芯，确保发动机呼吸通畅，车辆处于良好工作状态，加强车辆保养，提高责任意识，爱国从爱车、爱环境做起，从我做起，真正为保护环境做出自己的贡献，从而实现本节课的教学目标。

4.4 教学过程设计

1.课程引入

通过视频展示：（1）行驶在马路上的汽车排气管源源不断地排放出黑烟；（2）工业排放导致地球环境恶化，生态环境恶化；（3）南北极冰川融化，地球表面温度上升，自然灾害频发。

布置任务，各小组讨论并展示成果：（1）国家对机动车尾气排放的现行标准是什么？（2）机动车尾气成分有哪些？（3）机动车尾气对人体的危害有哪些？（4）地球环境温度升高的原因及危害有哪些？

2.切入课题

介绍汽车发动机空气滤清器的组成与工作。

3.新课内容

PPT展示汽车发动机空气滤清器的组成及作用。（1）发动机空气滤清器的组成；（2）发动机空气滤清器的功能；（3）发动机气缸内可燃混合气的燃烧机理；（4）发动机排气管排放黑烟的原因；（5）解决发动机排放黑烟的办法。

4.总结归纳

（1）发动机空气滤清器的特性及使用寿命。它是易耗品，使用寿命大约20 000 km，要经常检查，及时更换。（2）更换时注意安装方向、与壳体的密封性及周围尘土的清理问题。（3）空气滤清器滤芯的堵塞导致发动机呼吸不畅，燃烧不充分，排气管排放大量未经燃烧的黑色炭烟，严重污染环境。（4）燃油被大量消耗浪费。（5）维修人员要将这种维护常识广泛宣传给非专业人员，及时做好车辆维护，将尾气排放降到最低。

5 结语

在课程思政的实践过程中要充分考虑专业内容的特点，学什么，就要根据学习目标融入什么，而不是生搬硬套。专业知识是“骨”，课程思政是“肉”，有骨无肉不能称之为“体”，有肉无骨没有“力”，只有使其“骨肉”一体，把人格养成、文化自信、爱国情怀、政治认同等意识形态与专业知识、技能有机融合，才能真正培养出思想健康、有责任担当、能开拓创新的新时代大学生。

本课程为提升学习效果，融入课程思政，从三个层面逐层递进，第一层从职业行为习惯的养成开始，第二层通过专业理论学习培养与人合作、沟通交流，严谨认真的工匠精神，第三层形成爱岗乐业，努力上进的职业理想，相信本案例能够对汽车专业其他课程思政建设有一定的借鉴作用[6]。

[1] 冯建军.“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的中国答案[J].教育研究与实验,2021(4):1-10.

[2] 蒲清平,何丽玲.以习近平新时代中国特色社会主义思想引领大学生成为时代新人[J].高校辅导员,2019 (3):25-30.

[3] 唐芳云.发挥“课程思政”培育时代新人的合力作用[N].广西日报, 2019-05-09.

[4] 严交笋.高职院校专业课程思政的实现策略[J].职业技术教育,2018,39(35):69-71.

[5] 王莉.试论“课程思政”的教育理念在高职院校“三教改革”中的实践路径[J].黑龙江教育(理论与实践),2020(6):18-21.

[6] 彭桂枝.浅析课程思政设计——以《汽车发动机构造与维修》课程为例[J].时代汽车,2021(19):29-30.

The Practice and Application of Course Ideology and Politics in the Course of Automobile Maintenance and Servicing

CHAI Bin

( College of Mechanical and Electrical Engineering, Jiuquan Vocational and Technical College,Jiuquan 735000, China )

Automobile maintenance and servicing is a basic course of automobile specialty. It introduces the maintenance methods and operation rules of automobile main function system. Because of the systematicness and strict logical structure of automobile professional knowledge, it is difficult to integrate course ideology and politics into the teaching process. Through the exploration of the course of automobile maintenance and servicing, this paper excavat the ideological and political elements from the aspects of curriculum standards, teaching contents and teaching strategies, and design in layers and gradually deepen. The students'professional behavior habits, cooperation with others, striving for perfection and professional feelings of devotion to work ware integrated into the teaching of the course, so as to realize the effect of moisturizing and silent ideological and political education, which could achieve the teaching goal of moral education and provide a train of thought for ideological and political education in professional courses.

Course ideological and political education; Automobile maintenance and servicing; Professional feelings; Teaching practice; Professional courses

U461-4;G642.0

A

1671-7988(2022)24-173-04

U461-4；G642.0

A

1671-7988(2022)24-173-04

10.16638/j.cnki.1671-7988.2022.024.032

柴彬（1972—），男，副教授，研究方向为汽车动力系统，E-mail:c1971b@163.com。