新时代中小学书法教育实施策略

哈尔滨市教育研究院 马龙涛

党的十八大以来，围绕传承和弘扬中华优秀传统文化，习近平总书记发表了一系列重要论述，特别强调“书法是中华文化瑰宝，包含着很多精气神的东西，一定要传承和发扬好”。在中小学开展书法教育，对于传承中华优秀传统文化，提高学生审美素养和人文素养，促进学生全面发展具有重要作用。但在中小学书法教育实施过程中，还存在着教师基本素养缺失、教学评价不够完善、多媒体技术与书法课堂教学融合不足等问题。为推动中小学书法教育的顺利实施，我们积极承担了黑龙江省教育科学规划重点课题《新时代中小学书法教育实施策略研究》的研究工作，通过三年的实践研究，取得了一些阶段性的研究成果。

一、立足实际，研究中破解教学难题

项目立项之初，确定哈尔滨市四所中小学校作为实践基地，将教师作为实践对象。通过课堂观察，发现多数教师缺乏书法专业素养，导致课堂教学模式和策略掌握不足，教学重点、难点解决不到位，对于“教什么”“怎么教”，学生应该“学什么”“怎么学”还存在很大困惑，课堂教学实践中基本都是对照字帖进行简单教学，示范指导成为空谈，照本宣科现象严重。而少部分教师由于具有较强的专业基本功，掌握了基本的书写技法，在课堂教学中充分发挥示范引领作用，能够有效解决重点、难点。基于课堂观察对比，发现教师专业素养的缺失，是制约中小学书法教育实施的主要瓶颈之一。

为有效破解这一难题，把提升教师专业素养作为突破口，采取课堂培训和现场培训，理论和实践相结合的方法，有针对性地对教师专业素养进行培训。通过优化培训策略，更新培训理念，精准设计了三项培训内容。一是将历代书法经典和教材内容有机结合。如，教材内容选取的是楷书四大家之一欧阳询的《九成宫醴泉铭》，培训时结合原碑碑文内容进行重点训练，不仅拓宽了教师对欧体楷书特点的整体认知，还通过技法实践掌握了欧体字“中宫收紧”特点，将总结出的书写规律应用于课堂教学中。同时开展专家讲座，让教师熟悉和了解各种书体的风格特点，促使教师在书法理论和技法实践上都得到提升，在课堂教学活动中发挥示范引领指导的作用。二是将学科资源和教材资源有效整合。书法凝聚了中华传统文化的精髓，具有丰富的文化资源。从甲骨文到草书的汉字演变过程；从汉字演变到书法发展史；从书圣到历代书法家；从文房四宝到工具使用，这些都是优秀传统文化的丰厚积淀。引导广大教师挖掘整理优秀传统文化资源，补充完善到教材“书法园地”中，进一步构建教材育人体系建设。三是将多媒体技术与课堂教学环节有序融合。依托多媒体技术或电子白板的交互功能，精心设计课堂教学的各个环节，实现传统艺术与现代技术的深度融合，打造高效的中小学书法课堂教学，有序推进书法教育策略有效实施。如，展示评价环节，利用智慧教室或希沃电子白板交互功能，将学生书写作品编号进行展示，学生根据序号进行互评、自评等，与多媒体技术有序融合，进一步提高课堂教学效率。

为巩固培训成果，开展示范观摩活动。哈尔滨市经纬小学教师赵娜执教《人字头》一课，借助多媒体技术融合课堂教学的各个环节，利用童趣动画导入，通过教师示范、学生演示、名家书写视频三个维度分别讲解不同字例，依托智慧教室或电子白板的多媒体功能进行展示评价，使教学环节更加趋向科学合理，课堂教学内容丰富形式多元，通过示范展示活动，教师素养得到了进一步的提高，从而推动了中小学书法教育策略的有效实施。

二、有机融入，实践中注重文化渗透

中小学校是实施书法教育的重要途径，教师是关键环节，扮演着极其重要的角色，教师素养直接决定了实施中小学书法教育的成功与否。提升教师专业素养和文化素养是中小学实施书法教育的重要保证。通过培训，教师专业素养得到了极大的提升，推动了中小学书法教育的顺利开展。但在课堂教学实践活动中，由于部分教师文化素养缺失，只关注书写技法的传授，忽视书法所具有“以文化人”“以文育人”的价值和内涵，导致以字讲字、以字练字现象普遍。项目组基于书法所蕴含的文化内涵和核心价值，着重研究中华优秀传统文化与书法教育的内在联系，探索如何将相应学科中华优秀传统文化内容融入到中小学书法教育中，完善书法课堂教学实践活动的表现形式，从而使书法教育内容更加丰富多元，进一步推动中华优秀传统文化的传承和弘扬。如，在全市书法经验交流会上，欧洲新城经纬小学教师张媛在讲授“算”字时，在备课过程中，设计直接出示“算”字，缺乏关注文化渗透，在教研员帮助下，教学设计改为融入数学学科的中华优秀传统文化内容，利用微课、多媒体课件等信息技术辅助手段，通过播放制作的动画视频，引入中华优秀传统文化的算盘等数学内容，使学生在学习书法时再次加深对中华传统珠算文化的理解，体会珠算是中华民族的重大发明，在人类科技史上占有一席之地，进一步感受中华传统文化的魅力。张媛老师执教的书法课堂教学实践活动从原本的技能技法讲授转变为注重文化渗透，充分发挥了示范引领作用。本节课得到与会领导的高度赞誉，为今后的书法课堂教学实践活动提供了借鉴和参考。

又如，实践单位哈尔滨市育民小学教师陈娜，利用学校开发的“回田格”，在讲授“书”字时，借助“回田格”的书写方法，使用多媒体技术制作的动画视频，介绍“书”字从甲骨文逐步演变到楷书的过程，根据“書”字结构，引导学生理解上“聿”下“曰”的含义，并将其引申到“书为心画”等中华经典内容，使学生体会中华文化的博大精深，提高学生文化素养。融入相应学科优秀传统文化内容，构建中小学书法教育丰富多元的课程内容，使教师逐步改变教育教学观念，成为课程开发的主体，有效推动了以书法为核心的中华优秀传统文化教育实践活动的开展。

三、有序推进，运用中推动区域发展

三年的实践研究，项目组搭建了全方位、多层次、多角度的书法教育课堂教学交流平台，开展了丰富多彩的系列展示活动，积极推动区域中小学书法教育的开展。一是搭建课堂教学展示活动。依托“烛光杯”课堂教学展示活动平台，构建市区校三级联动机制，引导参赛教师提升专业素养和文化素养；提高教材解析能力；加强课堂教学策略研究。如，尚志市利用“烛光杯”展示活动平台，在县域内扎实开展课堂教学策略和教育实践活动的研究，每年定期开展教师教学基本功、教材解析和课堂教学展示等丰富多彩的实践活动，广大县域教师素养得到了提升，推动了县域书法教育的发展。在哈尔滨市“烛光杯”课堂教学展示活动中，参赛教师已连续三年获得特等奖的成绩，得到专家和观课教师的一致认可。二是围绕提升教师专业素养开展实践活动。组织举办“全市教师书法比赛”，推荐获得100名特等奖的教师参加由市教育局、市教育研究院和哈药集团股份有限公司在哈药美术馆联合举办的全市教育系统“庆祝新中国成立70周年‘向祖国汇报’百名教师书法作品展暨百名教师书写百米长卷现场展示活动”，展示活动进一步引导了全市广大教师弘扬和传承中华优秀传统文化，全面提升全市教师教学基本功和教师专业技能。三是积极搭建推广成果普及运用的平台。借助“国培”计划书法专项培训，省内近千名书法教师参加培训。我市8所学校举办中小学书法教育现场观摩，64名教师在“国培”计划中进行课堂教学展示，3名项目组成员作为讲座专家与参训学员分享书法教育实施策略研究成果。中小学书法教育实施策略的推广使用，极大地推进了研究成果在省内的推广使用。四是采取“走出去”策略推广研究成果。项目负责人作为特聘专家，受邀参加甘肃省定西市、白银市书法教师培训，带领我市书法教师于庭龙一起走进甘肃省推广研究成果，课堂教学效果在定西市、白银市起到了示范引领作用，项目负责人以《中小学书法教育实施策略的研究》为题进行讲座，受到甘肃同行的高度赞誉。

中小学书法教育是传承优秀传统文化的重要内容，开展中小学书法教育实施策略的研究，有利于推动中小学书法教育的开展，有利于落实立德树人根本任务，有利于传承发展中华优秀传统文化。