建筑类高校顶岗实习问题与对策分析

苗泽惠，夏苗，张贤哲 (吉林建筑大学，吉林 长春 130118)

1 引言

顶岗实习是学生在毕业前参与社会实践的重要环节，是能够锻炼学生在各自岗位独立完成工作任务能力的一种实习。学生在校期间学到很多建筑类相关专业知识和操作技巧，都可以通过顶岗实习应用于实际工作，高效完成实习中的工作内容，从而让学生切身体会所学专业的主要工作，有效缓解学生初入职场的紧张感，帮助学生更好的就业。然而，现阶段建筑类高校顶岗实习尚存在许多问题，严重制约其健康发展。因此，本文主要对建筑类高校顶岗实习过程中存在的质量保障体系建设不完善、安全教育不到位、管理力度不足三方面问题进行分析，并提出相应的针对性对策，以期为建筑类高校顶岗实习的良性发展提供借鉴。

2 建筑类高校顶岗实习中存在的问题

2.1 质量保障体系建设不完善

①实习目标泛化、内容不明确

一方面，确定可行的目标对获得成功至关重要，在目标明确后，根据目标制定计划，脚踏实地的朝着目标前进便能取得成功。建筑类高校在安排学生进行顶岗实习时，会编写顶岗实习手册，制定顶岗实习目标[1]。但是，部分学校对于顶岗实习目标的制定过于笼统，学生难以完全领会，从而导致学生在实际实习过程中很难根据目标要求调整自己的工作态度，锻炼自己的专业技能。

另一方面，通过走访吉林省建筑类高校发现，不少学生不清楚实习的任务，部分学校也缺乏相应的培训。学生可以通过校园招聘或者自主联系实习单位，但无论是学生自主联系的实习单位，还是通过校园招聘签约的实习单位，由于在面试环节中没有明确学生在实习过程中的具体工作安排，导致实习生在进入实习单位后，只能被动地听从安排，使得实习生专长与实习内容不匹配的情况时有发生，影响顶岗实习的质量。

②校外指导机制不完善

校外指导机制不完善，实习学生难以获得有效指导。顶岗实习所需要的时间较长，一般为期一年，加之学生的实习地点较为分散，而且校内指导老师要在学校任课，属于兼职指导学生实习，部分学校对于校内老师指导校外实习学生缺乏有效的监管，造成多数校内指导老师难以定期指导学生实习或召开相关的实习座谈会，导致学生在顶岗实习环节中难以得到有效的指导，从而加大了他们的实习压力。

③实习评价流于形式

实习评价是实习管理的重要环节，是学生一段时间内实习成果的体现。然而，由于校内指导老师多数为专业课老师，在学校有教学任务，对实习学生的监管不力，导致对顶岗实习学生的关注不足，不能清楚知道学生在实习过程中的表现，因此往往会根据以往经验对实习学生进行顶岗实习评价，较为宽泛，缺乏针对性。此外，有些校内学生并不是通过参加学校组织的招聘会寻找顶岗实习单位，而是借助家庭关系，在有熟人的单位进行实习，这难免会造成实习单位在进行实习评价时有所偏颇，不够客观公正。而这些评价难以准确反映实习生在实习过程中的优点和不足，对学生的发展提升作用微弱，丧失了实习评价的原本意义。

2.2 安全教育不到位

①学生安全意识薄弱

其一，根据走访调查显示，目前多数建筑类高校对顶岗实习学生的安全教育尚且停留在为学生召开安全讲座的层面，对于在顶岗实习过程中可能会出现的具体情况缺少针对性指导意见和防范措施；其二，建筑类高校的安全教育形式比较单一，内容和形式较为枯燥乏味，吸引不了学生的学习兴趣。这些会导致实习学生的安全意识淡薄，对安全的重视程度降低。

②不能切实保障安全

一方面，校企开展安全教育不到位，导致学生安全意识薄弱。建筑类学校的许多学生在校所学的专业知识与建筑行业相关，他们在选择顶岗实习单位时，部分会选择施工建设单位，因此会深入施工现场，而施工现场环境复杂，学生初来乍到对现场环境不熟悉，容易发生安全事故。对此，大多数的建筑类高校和企业的普遍做法是在学生实习前召开安全教育大会，但在实习过程中开展安全教育较少，这会导致学生安全意识逐渐下降，增加安全事故的发生概率；另一方面，学校对学生在顶岗实习过程中的安全监管不到位。学生进入顶岗实习单位后，校内指导老师对学生的安全监管力度不强，往往是通过线上视频对学生的实习情况进行监管，而且是不定期的召开顶岗实习学生视频会议，这会导致实习学生在校外实习过程中的安全教育难以真正落地。

2.3 管理力度不足

①实习单位分散、管理难度大

一方面，受限于企业规模大小，一般单位难以一次性接收大量顶岗实习学生，而且部分学生自己联系单位实习，所以学生只能分散实习，导致学校难以全过程有效监管。另一方面，建筑类相关专业的工作岗位较多，且较为分散，工程项目的地点也会时常变动，校内指导老师智能通过线上对实习学生进行监督管理，无法准确掌握每个学生的具体情况，导致学生顶岗实习质量参差不齐[2]。

②指导老师数量不足

建筑类高校的顶岗实习指导老师，大多是在学校内有授课任务的专业课程老师，他们的数量相对于顶岗实习的学生来说显得不足，一般一位老师要指导二三十名实习学生，很难兼顾每一位学生的实习情况，不利于顶岗实习学生的管理。

3 建筑类高校顶岗实习的对策

3.1 构建完善的质量保障体系

①明确实习目标和内容

建筑类高校顶岗实习的时间无论长短，其目标指向基本是一样的，即引导建设工程类相关专业学生对建筑行业发展情况有一个基础的认识，培养其对建筑行业的认同感，提高学生的技能水平。学校相关部门应该站在学生的角度，将顶岗实习的目标进行细化，制定学生在实习过程中能够完成的目标，便于学生参照落实。

建筑类相关专业所能进入的企业类别较多，参与顶岗实习的学生在面试时，应和相应公司的人事明确实习内容，以免出现实习内容与自身所擅长的专业不符的情况。同时，顶岗实习学生也要根据自己每天的实习情况填写实习手册。

②实行双导师制度

指导老师的精心指导对实习质量的保障具有十分重要的作用，校内指导老师和实习指导老师共同发力，能够切实有效地帮助实习学生在实践中的锻炼和成长。其一，要认真遴选校内指导老师，优先选择专业能力强且实习学生相对熟悉的老师担任实习指导老师，以便于与学生的沟通交流和指导；其二，明确校内校外指导老师的职责。建筑类高校老师与实习单位指导老师有各自擅长的领域，应充分发挥他们各自的优势，相互沟通协作，共同督促指导实习生的工作。校内指导老师可定期召开实习生小组会议，集中解决实习生在实习过程中遇到的困难和问题；实习单位指导老师可以在现场观察实习生的工作状态，给出建设性意见，帮助实习生尽早适应自身的工作。

③完善实习评价体系

一方面，建筑类高校学生顶岗实习工作应在实习目标的指导下进行，因此，可以根据每个学生完成实习目标的程度检验他们的实习效果，并据此进行实习评价[3]。换句话说，顶岗实习的评价体系要着重考核学生实习目标的完成情况以及考察他们的实习工作内容。

另一方面，将校内指导老师和实习单位指导老师的评价相结合。校内指导老师和实习单位指导老师应根据实习学生在实习过程中的表现进行评价，双方权重各为50%，以此判定学生在实习过程中取得的效果。

此外，还可将形成性评价与终结性评价相结合。其一，将考核贯穿于学生的整个实习过程，对学生的实习手册填写情况、实习纪律遵守情况等进行全面考核；其二，实习结束后，要求学生返校，采用PPT方式进行分组实习成果汇报，并提交汇报成果，有指导老师进行点评、打分。将此二者相结合，对实习生的实习效果进行评价。

3.2 加强安全教育

①提高安全意识

一方面，建筑类高校开展安全教育讲座时，要对讲座内容进行优化，不能千篇一律，要对学生在实习过程中可能出现的问题进行详细说明并给出解决方案，从而让学生充分了解到在实习过程中可能出现的具体问题，提前让顶岗实习学生有一定的心理防备，以此提高学生的安全意识，降低安全事故发生的概率[4]。

另一方面，建筑类高校可以创新安全教育形式，吸引学生的兴趣和注意力。其一，可以举办顶岗实习安全教育手板报比赛，让各院系学生积极参与，从而让各院系学生通过绘画手版报自主了解到安全教育的相关内容，并对表现好的院系进行通报表扬。其二，在进行安全宣传教育时，可以穿插娱乐项目，借此提高学生的兴趣，做到寓教于乐。可以在会议中程，安排学生编排的与安全教育相关的小品相声，让学生在欢声笑语中学习安全教育知识；还可以让学生改编歌曲在会议期间演唱。基于此，能够让学生真正学习到与安全教育相关的内容，从而对安全有更多更深的认识，进而提升自身的安全意识[5]。

②落实安全保障制度

首先，学校方面要以学生安全为中心，不断完善顶岗实习规章制度，规范管理实习过程。在顶岗实习前进行法律法规专项教育以及基本岗位安全教育，提高学生的安全意识；其次，建筑类高校学生多数在施工单位进行顶岗实习，危险系数较高。因此，校方应成立安全事故处理小组，对在实习过程中可能出现的安全问题制定相应的方案，以便及时有效处理突发的安全事故；最后，要加大安全监管力量[6]。学生离校在社会上进行顶岗实习，一方面学校要关注学生的安全状态，另一方面，学生家长也应重视学生的实习情况，共同承担对实习学生的安全监管工作，加强学校、学生、用人单位、家长、校内指导老师之间的沟通交流，全方位对实习学生的安全进行监管，降低安全事故发生率，切实保障实习学生的人身安全。

3.3 加强实习管理力度

①提高科学管理水平

一方面，学校可以科学遴选实习单位，保证学生的实习单位在一定的范围内，便于指导老师的监督管理。比如，地理位置处于北方的建筑类高校，可以选择靠近学校的北方企业，让多数顶岗实习学生能够在北方单位进行实习，这样学生所在的实习范围会有所缩小，便于校方的管理；另一方面，建立高效管理机制，对于提升顶岗实习管理力度至关重要[7]。通过相关管理制度对实习学生进行有效管理，将实习过程中存在的各方面问题都纳入管理机制中，界定各方责任，提高管理效率和质量。

②壮大指导老师队伍

提高建筑类高校的师资力量，可以在学生实习过程中给予更多指导，帮助学生解决实习过程中存在的问题，提升顶岗实习学生的实习效率。为此，建筑类高校可以专门招聘一些兼职老师或者外聘老师，专门负责学生在顶岗实习期间的管理工作。此外，可以创新管理模式。通过运用互联网技术，缓解人力上的不足，实施“互联网+”的顶岗实习管理；通过APP进行每日签到，及时获取学生的实习数据，从而大大提升对于顶岗实习学生的管理力度。

4 结论

任何理论都要经历实践的考验，顶岗实习也不例外。学生参与顶岗实习正是检验建筑类高校教学体系是否完善的重要环节，对建筑类高校培养专业人才起着不可替代的重要作用。通过揭示建筑类高校顶岗实习过程中存在的问题，对于优化教学方式、创新顶岗实习管理模式、完善顶岗实习质量保障体系等方面具有积极意义。此外，通过顶岗实习，学生可以将理论和实践相结合，不断提升自身技能水平，逐渐成为符合社会发展的新型建筑类专业应用型人才。总之，顶岗实习是学生正式进入社会的过渡阶段，社会各方应给予顶岗实习足够的重视，共同促进学生的高质量就业。