云计算在高职院校信息技术教学中的应用探析

王娟

摘要：在网络时代，信息技术的应用更加广泛，对人们的工作、生活、学习等都产生了重大影响。而在云计算、大数据等快速发展的环境下，各种线上学习平台以及新的教学模式广泛应用在信息技术教学中，使信息技术整体教育水平得到提升。因此，高职院校要充分重视信息技术教学，并将云计算与其融合。文章从云计算内涵、发展以及对信息技术教育教学产生的影响出发，对超星学习通这一在线学习平台在信息技术教学中应用的有关内容进行分析。

关键词：信息技术；云计算；应用；超星学习通

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）35-0117-04

随着信息技术的快速发展以及普及应用，社会对信息技术方面的专业人才需求逐渐增大，信息技术教育教学因此受到广泛关注。高职院校通过有效的信息技术教学能够培养更多的专业化人才，进而为社会发展做出贡献。目前，信息技术已经成为课堂教学的重要组成部分，为更好提升教学效果，高职院校要充分利用现代技术手段。云计算在高职院校信息技术教学中的使用，使得教学方式出现较大变化，可以促使高职学生更加高效地学习。所以，高职院校对云计算的实际应用要充分重视，并采取有效策略提高其应用效果，满足课堂教学的需求，提高高职学生的信息技术水平。

云计算是一种基于数据统计和分析的现代信息技术。在实际应用云计算技术时，用户在相应的应用程序中不需要使用移动终端设备或PC终端，借助网络中较大规模的服务器集群就可实现程序运作。其中，用户需要处理的相关数据信息并不在本地设备中存储，而是在网络数据中心存储。数据中心或者数据库的运行和维护管理都是由云计算服务提供方开展，而且会对云计算的分析能力和存储能力进行可靠性保障，这样用户才能正常使用。应用云计算技术，用户就能打破时间和空间的制约，并能和互联网终端设备进行连接，在数据信息的存储和使用方面更加便捷。

由于信息技术水平的不斷提升，云计算的功能也逐渐强大，其广泛应用在很多行业领域，并获得较好成效。现阶段，云计算在教育教学方面也得以拓展使用，特别是近两年的特殊形势下，更展现出自身的技术优势和效用，可以有效提升教育教学的质量。云计算技术和信息技术、计算机等课程之间存在紧密关联。由于云计算的功能强大，所以，高职院校在教育教学中要不断深入研究，凸显云计算的使用价值，为培养信息技术专业化人才提供更加可靠的技术支持。

相比其他课程，信息技术在教学方法上有自身独特性：高职学生在学习时具有较强的交互体验，学习方法具有相互协作的特点，而教学结果的评价具有一定的开放性。云计算给信息技术教学带来的影响如下。首先，能够优化学校的硬件环境，节省部分硬件设备的购买以及维护成本，为学校提供经济的应用软件服务，让高职学生和教师都能够逐步形成云服务意识。其次，能够更好地展现课程特点，获得良好的教学成果。信息技术学科在教学内容、教学进度以及教学要求等方面存在异步性特点，不像其他学科在这几方面具有高度统一性，这也决定了信息技术学科教学具有可选择性。同时，信息技术具有很强的实用性，而高职学生在信息技术能力方面存在一定的差异，将云计算服务应用到教学过程中，可以结合高职学生的具体情况制订出符合其水平的学习计划，提供相应的学习资源，这样就能更好地落实因材施教，让高职学生在不一致的步调下学习到相应知识。再次，对信息技术课程进行学习时，高职学生与计算机之间具有明显的交互性特征。借助云计算辅助教学，可以使高职学生的学习自主性得到更好体现，教师也能够通过相应平台实时掌握高职学生的学习进度，以便为学生提供针对性的指导。最后，云计算自身具有较强的互动功能，可以在线完成调查反馈和简单的测验，师生之间也可以利用其进行实时交流、在线上传作业等。

1.超星学习通介绍

超星学习通属于一种专业化的移动网络线上教学平台，主要依托先进的互联网信息技术，拥有课程制作平台和丰富的学习资源库，同时设置智慧课堂、专业数据追踪分析系统，师生利用移动终端设备就可以实现在线教学和学习。这使得传统课堂教学模式得到极大转变，提高了教和学的即时性，是现代教育理念下的一种有效教学模式，为课程教学改革、实现混合式教学提供了有效途径。超星学习通线上学习平台具有的功能如下。首先，能够为教师提供丰富的教学资源库。教师借助其中的内容以及课程制作平台，可以便捷高效地完成课程资源的搜集和课件制作。其次，教师通过平台能够建立自己的云班级，将教学内容依照教学模块任务上传到平台中的模拟班级，这样就能够让高职学生进行线上学习。再次，这一学习平台能使师生进行互动。教师和学生可突破以往的课堂限制，实现多种形式的线上互动交流。这为高职学生的学习营造了良好的氛围。最后，对高职学生的学习结果能够进行统计和反馈。教师可以及时掌握高职学生的学习进度和学习成果，从而进行针对性的辅导。

2.模式建立

在云计算技术的支持下，信息技术教学可以实现线上线下的混合式教学，使教育教学不受外部环境的影响。将超星学习通线上学习平台应用到信息技术教学中，教师可根据这一线上学习平台的特点，建立相应的混合式教学模式架构。这一教学方式主要分为三个模块。第一模块是教学准备，内容是对高职学生、环境以及教学内容等进行分析。然后，教师要对教学任务进行设置，将各类教学内容组成资源库。第二模块主要是教学活动过程。有了云计算的支持，教师就可借助这一平台，在线下或网络进行教学。而这一模块又分为三部分。第一，课前线上学习。这一部分主要是利用平台传递相应的课程知识，教师可在平台发布教学任务，让高职学生初步掌握学习任务列表以及资料，完成课前讨论。第二，课中线下学习。高职学生可通过参与平台的教学活动，掌握相关知识。这一平台也为师生之间的互动提供了有效支持，使课程信息的双向传递得以实现，并帮助高职学生建构知识体系，将教师讲授的知识内化为自身能力。第三，课后线上学习。这一部分主要是高职学生对课堂知识的进一步巩固和反馈。教师可在平台中发布相应的作业练习和测验，让高职学生按照要求完成，以便巩固课堂学习的知识。教师也可在线为高职学生批改作业，并实时反馈高职学生的学习情况，同时布置一定的高阶作业任务，提升高职学生的学习能力。第三模块主要是教学评价。有效的教学评价是教学模式顺利实施的重要保障。教师可利用线上学习平台，采取多元化的评价和反馈方式，并结合相应的考核方式，对高职学生线上学习的成果进行客观评估，以便准确掌握高职学生对基本知识的理解情况和实际运用情况。

信息技术课程对非计算机专业高职学生也非常重要，主要是对其进行信息技术理论和实践训练方面的教学，使高职学生掌握基础的信息技术知识，进而学会灵活运用。下面以信息技术课程中的进制转换为例，使用超星学习通这一基于云计算技术的平台建立教学模式架构，具体实践过程分以下几部分。

1.教学准备

（1）学情分析。首先，从高职学生的角度对其有关需要进行研究。在之前的课程学习中，高职学生对于进制的表达方式以及种类已有一定的认知，对于进制之间的转换还需要进一步深入学习。其次，对学习内容的分析。这部分课程教学内容具有较强的实践应用性，课程讲授需要分理论和实践两部分。再次，有关教学环境的评估。高职学生可以通过相应设备对这一学习平台进行下载，然后操作，开展相应知识的学习。学校的理实一体化机房也能够保证线上线下学习的正常开展。

（2）教学课程设置。完成相应的学情分析后，教师要对信息技术教学内容进行细化设置，教学任务设计如下。有关进制的转换，设置教学任务：1）二进制与十进制之间的转换，2）八进制与十六进制之间的转换。使用理论结合实践的教学方式：课前线上学习部分主要是通过视频、PPT、案例进行教学设计，课堂线下学习分讲解、讨论和总结环节，而课后线上学习主要是通过作业测验进行巩固。

（3）课程资源建设。依照教学内容的设计，教师可将相应的课程资源上传到这一平台，其中包含教学微视频、PPT、案例分析等，以保证高职学生线上线下课程学习的正常进行。

2.教学过程

（1）课前线上学习。教师在使用这一平台进入系统后，可建立独立的班级，然后通过邀请的方式使高职学生进入其中，接着，依照需要教学的具体知识，将课前学習任务列表发给高职学生，比如学习内容、学习要求等，将课程资源和导学任务清单上传到云班级，让高职学生通过任务清单自主完成线上的课前学习任务。为保证线上学习成效，高效组织高职学生学习，教师可通过这一平台的相应功能对高职学生的学习进行统计，实时掌握高职学生的情况。比如，在教学十进制转换为二进制的内容时，教师可通过超星学习通将制作的进制转换过程内容以PPT形式上传到平台，并给高职学生布置相应的导学任务，使高职学生初步掌握相关知识点。然后，教师再通过这一阶段的反馈，及时调整教学侧重点。

（2）课中线下线上学习。信息技术教学传统的方式是在理实一体化机房内，教师通过教学页面向高职学生讲授课堂知识，剩余时间由高职学生自己进行实践操作。这种授课方式不能有效激发高职学生的课堂积极性，课堂教学效率也难以得到有效提升。而基于云计算技术的支持，教师可以超星学习通为线上学习平台，从三个方面进行教学探索。在第一部分，教师可依照课程内容的难易程度，划分侧重点。数值的按位权展开式属于易懂的知识点，在教学过程中，教师可进行简单讲解。而二进制与十进制之间的转换以及八进制与十六进制之间的转换是该课的重点以及难点，在讲解时，教师要全面、细致。第二部分强调师生之间的互动。高职学生可通过教师上传的PPT、微视频以及案例分析等内容对知识进行梳理和吸收，然后进行小组讨论。教师可通过师生答疑，借助投票、平台选人等形式，开展课堂学习互动，从而更好地掌握高职学生的学习动态。第三部分主要是高职学生分享导学任务清单。高职学生可以小组为单位，选取代表对相应内容进行展示，同时对任务的完成情况进行相应简述，然后小组之间进行相互评价。高职学生积极参与到课堂学习中，可对进制转换的有关内容进行更深层次的掌握。最后，教师进行点评总结，根据各小组存在的问题进行针对性的辅导，让高职学生逐步形成知识体系，将知识真正吸收。利用这一在线学习平台，教师可将考查的内容进行上传，让高职学生回答，做完之后上交，以此全面掌握高职学生的知识吸收情况，同时结合考查的结果总结其中的问题，然后为高职学生提供差异化的辅导。在完成教学后，教师要预留一部分时间，将巩固复习的内容通过平台传给高职学生，让其实时回顾课程知识，并在线完成知识点的复习。在这个过程中，如果遇到困难，高职学生可及时利用这一平台寻求帮助，从而不断提升学习效果。

（3）课后线上学习。高职学生可通过这一平台接收有关作业任务，并按照教师的要求完成作业内容，同时，形成对应的实训报告，再将完成的任务通过平台反馈给教师。教师可使用多种评价方式为高职学生提供指导，让高职学生相互学习，以弥补自身不足。然后，教师要进行总结评价，针对典型问题进行讲解，进一步提升高职学生的知识掌握程度。

3.教学评价

在应用这一在线学习平台对信息技术课程进行教学时，评价方式可以多样化。借助这一平台的相应功能，教师可有效分析高职学生在线学习的有关信息，及时了解高职学生的学习过程，进而实现有关评价。另外，教师还可借助期末考核的方式，对高职学生的信息技术方面综合能力水平进行考查，实现对高职学生的总结性评价，进而为之后的教学行为调整带来可靠参考。而从高职学生的角度来讲，通过多种评价，其可以更加全面了解自己在学习中的不足，同时利用这一平台进一步巩固知识。例如，教师在信息技术教学中使用这一平台后，可从多个方面进行综合性的统计分析，在完成阶段性的教学后对高职学生的学习情况进行总结，并且开展有关的学习评价，再将评价的结果通过平台或者在线下反馈给高职学生。教师在评价中给予高职学生客观真实的反馈，可让高职学生在知道自身不足的情况下，保持学习的自信心，形成更大的学习动力。而高职学生接收到有关评价结果之后，可对自身学习中的不足有较为全面的了解，并进行针对性的弥补。

1.期末成绩分析

课程结束后，教师可通过期末考试，对这一教学模式的有效性进行评价。考试内容主要分为信息技术理论知识、实操等部分，满分100分。从数据统计结果看，51名参与考试的高职学生平均成绩为78分，优秀率为5%，良好率为38%，及格率为100%。由此可见，使用云计算技术支持的线上学习平台能取得良好的教学效果。

2.学生满意度分析

基于超星学习通平台的学生满意度分析可通过问卷调查的方式进行。问卷调查的内容有高职学生对这一教学模式学习体验的调查以及对这一课程教学模式实施过程的评价。一共发放51份问卷调查，有效问卷51份。根据问卷调查结果，有81%的高职学生喜欢这种教学方式，70%的高职学生认为这一教学方式能够更好地激发学习兴趣。

传统的线下教学方式虽然能够使高职学生和教师直接进行交流沟通，但是比较单一，导致高职学生的学习被动性较强，自主学习能力不足，其个性也容易被忽视，无法有效激发潜能。而在云计算技术的支持下，将超星学习通这一线上学习平台引入信息技术教学中，可形成混合式的教学模式，不仅能激发高职学生的学习热情，还能进一步丰富教学内容，为高职学生创造良好的自主学习环境，使高职学生进行自主选择，从而促进高职学生个性化发展、全面发展。依托云计算技术打造线上学习平台，采取混合式教学模式，还可使高职学生拥有学习自由度。教师做出教学安排后，高职学生可结合自身实际学习情况对学习过程进行自主安排，这样对知识的掌握就更有计划性。随着科技水平的不断提升，教育教学中的现代技术手段会更加成熟，会为高职学生的学习提供更多便利，帮助高职学生实现全面发展。

总而言之，开展信息技术教育教学，对于培养高素质的信息技术人才有重要帮助。而利用云计算技术辅助高职信息技术教育教学，可以帮助教师更好地实现这一教育目标。对于云计算技术支持下的线上学习平台，教师要全面了解，掌握云计算技术对信息技术教学产生的影响，并积极引入先进的线上学习平台，对其实际应用进行有效实践，使云计算技术在教学中更好地发挥效用，促进高职学生信息技术水平进一步提高。

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Exploration of Application of Cloud Computing in Information Technology Teaching in Higher Vocational Colleges

Wang Juan

（Zhangzhou Institute of Technology， Fujian Province， Zhangzhou 363000， China）

Abstract： In the network era， information technology is more widely used， which has a significant impact on people’s work， life， study， etc. In the environment of rapid development of cloud computing， big data and other technologies， various online learning platforms and new teaching models are widely used in information technology teaching， which improves the overall education level of information technology. Therefore， higher vocational colleges should pay full attention to information technology teaching and integrate cloud computing with it. Starting from the connotation and development of cloud computing and its impact on information technology education and teaching， this paper analyzes the application of superstar learning link in information technology teaching.

Key words： information technology；cloud computing；application； superstar learninglink