互联网农机培训实施途径探析*

2023-01-03陈亮

南方农机 2022年11期

陈亮

（蓝田县农村人居环境服务中心，陕西西安 710500）

毋庸置疑，农业机械化的普及和快速发展，提升了农业生产效率，降低了人力资源成本，助推了农业生产机械化。但是，在农业机械的使用过程中存在很多问题，致使农机效能和使用期限不断降低，对农业机械化的生产效果造成不利影响。将互联网技术融入到农机培训中，综合网络技术提供远程培训和信息支撑，可以确保农民的农机技术得到提高，为我国农业机械化生产的合理实施创造有利条件。

1 农机培训的发展现状

1.1 农机培训现状

农机培训机构作为开展农村工作的重要组织，组织农民参与集体培训和专项教育，以提高农民使用农机的效果，促使农民应用农机进行高效生产。现阶段的农机培训主要是通过农机推广部门与基层农机院校以及科研部门进行配合实施，培训方式包括现场指导、农机实践、安全教育等，通过对当地农机的使用状况进行分析，并在农业生产过程中应用多样化的农业机械，提升农民使用农业机械的水平，显著提高农民对农业机械的维修能力。农业机械的整体工作状态会对农机化的生产实施产生重要影响，通过对农业机械的使用状态进行改善，可以为农机市场的发展创造优质条件[1]。

1.2 推广人员综合素质较低

由于农机推广人员的知识面比较窄，难以实现信息化的推广工作，同时农机培训的领域十分受限。因为现阶段从事农机培训的工作人员大多数是农机专业的毕业生，这些工作人员经过长时间的实践学习，积累了大量的工作经验，但只依靠工作经验难以满足基层农机培训的实际需求。现在基层农机培训需要多元化的培训方式，大部分基层农机培训人员没有接受过专业的岗前培训，具有的知识比较浅显，难以适应现阶段基层农机培训工作的多种要求。

1.3 农机培训经费不足

基层农机培训机构建立的时间比较早，教学设备比较老旧，加上相关部门对于基层农机培训机构投入的资金比较少，没有对其进行及时更新，致使教学设备比较落后，难以满足现代的技术培训需求，并导致农机培训设备存在安全隐患。不同地区因为经济水平的不同，培训效果存在差异性。

1.4 机手参加农机培训积极性不高

近年来，参加基层农机培训的工作人员习惯采用敷衍了事的工作态度，缺少责任心，培训人数不断减少。引发这种状况的原因有以下几种：部分农民认为参加农机培训十分浪费时间，没有任何作用；个别农机人员没有多余的资金参加培训；甚至部分农机人员认为自身的水平比较差，培训后很难通过考试，因此不愿意参加[2]。

1.5 传统农机培训的约束性

传统农机培训工作主要是对集中培训和现场培训进行掌握，受到培训教师的数量和培训范围等多种因素的限制，难以扩大农机培训的推广范围，接受培训的农机操作人员难以获得预期效果，且农机培训工作需要耗费较长的时间，难以找到合适的时间对农民进行集中培训。加上在应用农业机械时，需要较强的专业性和技术性。农民参加农机培训时因为自身的知识储备量较少，难以对理论知识进行全面了解，培训老师难以解决全员实践的应用问题，且由于数量较少，不能对所有学员开展一对一的培训，培训效果十分不理想。农民在农业生产过程中的难题不能得到有效解答，致使农机应用存在问题，同时因为新冠肺炎疫情的发生，对现阶段的农机化培训工作提出了改进要求[3]。

2 利用互联网技术开展农机培训工作的重要意义

当前互联网技术不断进步，使得城乡区域发展实现了互联网的基本涵盖，农民通过手机、电脑等可以了解国际前沿的农机信息。因此，可以借助互联网技术为农机培训工作创造条件，对实际的农机培训难题进行有效解决，例如对于培训技术差、人员组织较困难、不能确定培训场地、培训所获得经费较少等问题，通过开展信息化的农机培训，可以进行有效解决。通过互联网平台开展农机培训，采取录制视频、直播教学等形式，把一对多的集体授课方式转变为新型的教学方式。这种教学方式的直观性比较强，可以对场地和资金进行有效节约，还可以解决农民参加集中培训的时间和空间矛盾问题。农民可以依据自身的实际需求，从网络上选取自己所需的培训课程进行学习，还可以反复观看视频课程，记录相关的知识要点，提升农民对农机知识的掌握程度，对农机技术的提升具有推动作用。通过开展互联网农机培训，打破时间和空间的双重限制，促使农民对农机知识进行高效的学习，在比较繁忙的农业实践中，可以对闲暇时间进行利用，从而高效完成培训课程。农民自身对于学习时间进行合理安排，有助于提高农机培训成效，还可以避免农民为了学习不必要的知识浪费时间。利用互联网等相关技术进行实际学习与发展，把农民当作农机教学培训的重心，进而为农民的学习创设良好的环境氛围。

3 以互联网为基础开展农机培训工作的应用途径

3.1 构建农机培训互联网

当下农机培训的过程中，存在缺少师资力量和培训设备等因素，对农机培训工作实施造成了严重限制。为了把传统的农机培训模式转变为互联网的培训模式，相关部门需要构建农机培训平台，在培训平台中把国内优质的师资力量和农业机械生产设备等资源进行科学整合，突破教师培训工作的地域限制和时间矛盾，促使农民可以获得优质的农机培训教学。农机企业可以通过网络平台上传农业机械的注意事项和使用说明，对农业机械产品的种类、使用功能、保养性能等进行详细讲解，且可以在平台下方进行交流沟通，像是在线解答疑问、分享正确的使用方法等，构建农机培训服务平台，并对农机培训的资源不断进行丰富。针对农机培训的技术种类进行详细划分，包括农机法规、农机政策、安全教育、农机选购等内容，为农民构建系统化、科学的网络培训机制[4]。

3.2 完善基层农机服务平台

要将农机培训发展作为实际的教育培训平台，对每个区域进行划分，主要分为二级、三级的培训平台，各地区在构建相应平台的情况下，必须依据当地的实际发展，对农机平台的教学内容进行完善与发展，主要涵盖了农机区域性工作要求、农机优惠政策、农机技术的实际融入等。相关区域平台的培训人员要对国家平台的具体内容进行实际借鉴，不断为农民推送相关区域的知识，使他们可以依照当地的生产条件寻找到适合当地生产的农业机械。

3.3 利用互联网开展基层农机特色培训

当前，基层农机培训的相关人员主要是借助相应平台进行政策的落实，进而对网络推广服务进行构建，让农民学会使用智能手机以及电脑等网络设备进行培训，使农机培训可以与乡村、农场等进行实际的交流与沟通。例如，本地区农民建立微信群等，这样可以通过微信群发布相关培训的信息以及地点范围，还可以将相关视频课程与农机链接资料发送到微信群里，向群内的农民进行培训和信息推广。农民可以借助群众的信息资源开展学习活动，把应用农业机械设备进行生产过程中遭遇的各种难题，及时发送到群内进行咨询，进而有效提高农民对农机设备的使用成效。

3.4 应用网络视频开展农机驾驶和维修技能培训

农机使用过程中的重要组成部分是农业机械设备的维修与驾驶，以前守旧的培训方法无法达到应有的效果，不能使得教学培训实现直观、系统的体验，也无法让农民对农机操作与维修策略进行现场学习。当前，通过网络培训的实现，使得相关的专业技术获得了发展，农民能通过网络的直播来对农机教学活动进行学习。此外，还可以通过录制相关视频，来介绍农机的驾驶技术、维修策略、具体的安装与拆开步骤等，最终使得农民对维修技能进行精准的学习。对现代化直播平台进行应用，农民可以通过视频教学的形式快速吸收相关的知识点，而且创新性的教学方法可以提高人们的注意力，网络化的农机培训效果要超过原有的教学培训效果[5]。

3.5 强化农机推广人员的网络技能

农机部门在大力推广农机网络化培训工作的同时，需要注重提高培训人员的专业素养，使其可以熟练应用互联网的技能，提高农民对农业机械设备的应用能力。开展网络技术的培训活动，提高传统的农机培训人员对于网络设备的应用能力，保证农机培训师可以通过互联网开展相关的培训工作，充分发挥出信息网络的便捷性，把传统的培训经验融入到网络培训中，全面提高网络培训的效果[6]。

3.6 增强机手对基层农机培训工作的认识

为了进一步提升基层农机培训人员对于农机培训工作的认识程度，需要对其开展系统化的职业培训，增强其服务意识和责任意识，使其具备大局观念，同时需要对以往的教学方式和教学方法不断进行创新和改善，继而创造出一种新型的基层农机培训局面。综上所述，需要对基层农机培训工作的现状进行全面的调查分析，然后对农机培训的问题和即将面对的挑战进行有效解决，紧紧地抓住相关机遇，对农机从业人员开展针对性技能和相关技能的培训，从根源上大幅度提高农机从业人员的综合素质，最终培养出一批可以自主创业，开展合理的经营活动，还可以进行高效管理的新时代农民[7]。

3.7 增强基层农机培训的能力建设

基层农机培训部门需要对基础设施方面的建设工作高度关注。基层农机培训机构的组建需要满足相应的技术条件，首先，需要配备3名及以上具备相关农业知识和专业技巧的理论教学人员；其次，农机培训机构需要配备多种不同车型的教练车；再次，还需要配备多元化的电子教学设备和教学课件，以及实习车间等，将实践技巧和理论内容进行高效融合；最后，基层农机培训机构需要对组织中的师资团队综合素质能力进行大幅度提高。农机培训院校需要尽量挖掘相关的专业技能，促使其通过拖拉机驾驶培训机构等学习相关的实践技巧，充分利用不同种类的培训资源，在工作过程坚持“把实际和实用以及实效性进行有机结合”的原则。根据农民的平均文化素养水平，编制出适合农民进行学习的农机实用技术培训教材，促使其可以对教材内容进行有效理解，同时借助农业机械教学光盘和多媒体课件，加强农民对于农业机械化教学内容的理解程度，继而促使基层农机培训工作得到进一步发展[8]。

3.8 拓展基层农机培训的渠道

相关部门需要对计算机网络资源进行高效建设，促使基层农机培训的渠道可以得到拓宽。其中现代化基层农机培训工作主要针对的培训对象就是农机操作人员，但是一般情况下，农机的操作人员并不集中在同一区域，而是分布在不同区域。在设置农机培训点时，需要对所有乡村的分布范围进行全面考量，以免影响偏远地区的农机操作人员参加基层农机培训工作的积极性。基层农机培训机构应有效利用计算机技术，强化互联网等方面的建设力度，通过开展信息化的农机培训工作，对偏远地区农机操作人员参加基层农机培训的地域限制问题进行有效解决，可通过开展网络化的农机培训工作，使培训工作突破传统化的时间和地点方面的双重限制，继而对基层农机培训的范围进行有效拓宽[9-10]。