双高建设背景下高分子材料工程技术专业学生工匠精神的培养

王忠光 赵桂英 柳 峰 靳 玲 杨 昭

(徐州工业职业技术学院，江苏 徐州 221140)

《中国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》提出要“营造崇尚专业的社会氛围，大力弘扬新时期工匠精神”。习近平总书记在党的十九大报告中提出要“建设知识型、技能型、创造型劳动大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”[1]。“双高计划”旨在围绕国家重大战略和区域支柱产业，重点打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台。国家要把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，作为高等教育的类型之一，高等职业教育是高层次的职业技术教育，学生工匠精神的培养已成为高职院校的重要研究课题[2]。

工匠精神的定义主要包括：工匠精神是一种职业态度，是从业人员的一种行为表现，主要内涵包括精益求精、敬业乐业、协同合作、勇于创新和追求至善等；工匠精神是一种职业能力和职业精神，其内涵会随着时代的发展而变化[3]。本文探索工匠精神如何融入高分子材料工程技术专业技能型人才培养体系，为新时代条件下理解弘扬和培育工匠精神，提供理论和实践方面的支撑和借鉴[4]。

1 高分子材料工程技术行业对于“工匠精神”的需求

高分子材料工程技术专业是一门实践性很强的专业，需要从业者有绝对的专注、责任心和敬业心，工匠精神得到高度体现。培养适合现代高分子材料企业要求、具备工匠精神的技能人才，是目前被普遍关注的问题。所以研究工匠精神如何融入高分子材料工程技术人才的培养体系对于整个行业和社会经济发展都是必要的。工匠精神在高分子材料工程技术行业中有以下几个体现。

1.1 专注的精神

专注就是内心笃定而着眼于细节的耐心、执着、坚持的精神。专注也意味着执着，扎进这个行业就心无旁骛地专注于自己的专业、产品，不断的磨练意志、耐性、韧性，并成为这个行业的领军人物。

1.2 敬业的态度

敬业是“工匠精神”的基本要求。真正优秀的人才一旦决定做某个产品，必将倾其全部的心力，表现所有的耐心、专注、敬业、专业，对自身不断的挖掘、创新、追求最佳效果。

1.3 精益求精的理念

精益求精是“工匠精神”的核心内容。要求从业者对每道工序和细节都做到极致。需要行业人才对自己的产品孜孜不倦的追求。

2 高分子材料工程技术专业“工匠精神”的人才培养体系与实施

本专业培养掌握高分子材料工程技术专业知识与技术技能，面向橡胶及塑料制品生产等领域(或岗位群)，能够从事配方技术员、工艺技术员、生产管理技术员、质量检验技术员、营销与技术服务技术员等相关工作的高素质技术技能人才。在人才培养方案素质目标中明确的要求培养质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维，把工匠精神的培养作为重点[5]。

2.1 课程内容的整合与优化

根据岗位工作流程需求，整理出典型工作任务。在一个典型工作任务下，有若干个一般工作任务和难度较大、具有挑战性的代表性工作任务。对典型工作任务进行分析，将适合于教学的转化成课程，知识点融入到与企业研发及生产过程相关的具体任务中，让学生在学习的过程中培养职业能力、职业素养，使学生有实战感，感到对就业有用，学起来更上心，增强职业自豪感和成就感，在此过程中帮助学生树立正确的专业学习观念。

2.2 创新教学模式，改革教学方法

为保证培养目标的实现，本专业将创新执行 “双能并重、三元融入、四层递进、产学互动”的人才培养模式。在教学程序上，坚持认知(感知)、模拟(仿真)、生产(项目)实践、创新(创业)实践四层递进原则；在人才培养目标实现方式上，强调校企合作，合理利用校内外实训基地，坚持企业实际生产与教学的互动，进一步推进多种形式的工学结合改革。采用任务驱动、项目化及反转课堂教学模式，使学生从被动地学，变成主动参与，在不断地认识问题解决问题的过程中，激发创新意识，培养创新思维。

教学过程中教师主要发挥“组织、引导、解惑”的作用，在教学方法上采用互动式、讨论式和发散性思维等学生乐于接受的方式，让学生成为教学活动的主体，主动、积极的探究知识；以真实的案例引导学生积极思考、认真剖析，利用发散思维尽量给出最多的答案，从而激发学生形成创新意识，训练创新技能；也可利用认识实习、现场教学、顶岗实习等企业教学环节，请企业专家现身说法，言传身教；同时结合企业真实的典型创新案例，现场讲解设计理由，想法，效果及体会，共同讨论想法和建议，开发学生的创新思维。

2.3 撰写与企业真实生产一致的校企合作教材

为了进一步加强教材建设，高分子材料工程技术专业教师编写了多部校企合作教材，主要有高分子材料性能测试技术、橡胶配方设计技术项目化实训教程、橡胶制品设计与工艺项目化教程、橡胶挤出操作技术、塑料配方与配制实用技术、塑料挤出成型技术、塑料注射成型技术。这些教材整合了企业生产的相应内容，编制与任务驱动教学、项目化教学相适应的校企合作教材。

新课程不再将原理、生产工艺条件、设备、仪表、检验、生产操作割裂开，而是有机地融合到每一个项目和任务中，并以高分子实训中心现有实训设备为依托，按“教学做一体化”模式编制相应教材。教学过程符合了高分子材料产品生产的过程，对接了岗位职责要求。

2.4 加强校企合作，依托企业助力教学

校企合作的深入开展，是高分子材料工程技术专业人才培养的重要内容，同样适用于工匠精神培养。与行业内知名企业的专家共同研究、讨论分析，制定人才培养方案、典型项目和工作任务；将企业专家加入教学队伍，打造更为合理的师资队伍；充分利用企业的生产、实验设备和条件，把认识实习、专业实践等课程放在企业进行，更有利于学生学习与感受企业文化和工厂员工的爱岗敬业的工匠精神。