思政教育融入本科会计学专业课程教学研究

李万克 李广苜 紫余洋

摘要：面对经济管理类专业课程教育和思政教育出现分离的局面，在专业课程授课过程中逐步加大思政内容变得很有其必要性。所以，本文在剖析了思政教育融入成本会计课程存在的问题之后，分析出了完善思政教学设计与方法、任课教师需转变育人理念、思政教育需与人才培养方案相配合、重视思政元素与教育内容的结合等四个方面应对问题的对策，以此来达到思政教育潜移默化地融入专业课程的目的与提高大学生综合素质的最终目标。

关键词：思政教育；成本会计；育人理念

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.22.092

0引言

无论是全国高等学校思想理论教育大会还是学校思政理论课教师座谈会上，习近平总书记先后都强调思想政治理论课的重要性及其他各门课程与思想政治理论课的协同性。教师有义务将党的教育方针落实到立德树人根本任务上。继而国家先后颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》和《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》等相关文件，确定高等教育必须把思政教学管理工作贯穿到人才培养的所有阶段。教学思政要求一切的教学都必须发挥教育的功能，并在积极正确培养学生树立价值观、世界观、人生观等方面承担起新时代高校教师应有的责任。作为一个普通的高校教师应在日常课程教学当中不断增加课程思政相关内容，不断深化自身的思想政治理论素养，同时平时也要多钻研新形势下的教学理念和教学方法。要保证思政教育的知识融会在大学成本会计的教学当中，院校和教师需要充分运用现代化的技术手段，确保学生的专业技能与思想道德素质同时提高。

1思政教育融入成本会计课程的必要性

市场经济的发展进程中，用人单位对人才培养的要求和条件也在逐渐变化，高校的各个专业要适应市场对人才需求的转变，必须优化人才培养方案计划，不但在提高学生专业技能、专业知识上下功夫，还要不断加强各个课程的思政教育力度，以达到提高学生素质的最终目标。所以，新时期的高等院校财会类学科专业要在培养教学过程中坚持思政教育和专业知识的发展与联系，并不断迎合各类用人单位对毕业生的最新要求，对创新型人才的培养不断加大师资培养力度。财会类学科专业也要根据各自学科特点，一方面要重视学科基础理论和知识培养，另一方面也要强化改革思政教育。高校人才培养过程中，课程思政教学和专业知识培养不应该并驾齐驱，而应该彼此融合，既要在专业知识培养中积极引导学生形成正确思政理念，也要在课程思政教学中试图借鉴财务管理和审计类学科发展中的实践案例，把服务意识强、诚实守信、恪守职业的精神渗透到思政与课程教学之中，专业的思政教育教学统筹开展，有机融合，做到知识能力的培养和思政教育的同步发展，这对当前高等学校财会类专业学生的思政教育、“三全”育人工作有着重大的推动意义。成本会计不仅对学生专业知识在实践中的运用提出了更高的要求，还需要学生具有很高的素养和责任意识。在日常教学中，将思政教育和会计课程结合可培养学生综合素质，引导学生成为高素质专业化人才。

2思政教育融入成本会计课程存在的问题

2.1思政教育教学方式过于单一

成本会计的日常教学主要是通过计算成本数值及其前后间的相互勾稽关系来全面体现成本核算的具体过程，而且有关的信息数据通常都是用图表形式来体现。但现如今，由于成本会计课堂教学通常停滞于自然媒介阶段，又因为有关数据信息资源繁杂，核算过程复杂多变，因此在一定程度上加大了课堂板书书写数量。所以，任課教师通常为节约课堂教学时间，再加上黑板的固定空间限制，教师无法把所有知识点写到黑板上，而只能通过讲解形式向学生解释和说明所有知识点，而且此类教学方法比较沉闷枯燥，也不易调动学生对掌握知识点的自主性与积极性。此外，由于上课板书会花费学生大量时间，而且任课教师不得不提高授课速度，导致许多问题都无法给学生详细的说明。如此一来，基础知识不好且学习能力较弱的学生来就非常容易出现“掉队”现象，从而逐渐对成本会计的相关知识缺乏学习兴趣。

2.2任课教师思政教育理念与能力薄弱

任课教师虽然教学经验丰富，但如果涉及到对学生的思想政治教育，显然是非常薄弱的。体现在如对课程思政内涵的认识不深入，对进行课程思政的重要性与意义缺乏重视，不少任课教师甚至觉得思政教学不属于专业课教师的工作，而应当是学校辅导员或是专门负责教学的思政教师来承担的工作。同样，对于专业课程任课教师而言，怎样从学科理论中找到并发掘思政元素，也并非一项很简单的工作。如果教师没有发现及运用思政元素的能力，可能会造成课程思政的育人效果无法达到预期目标。

由于目前受传统应试教育观念的限制，所以课程思政教育内容并不能完全融入教师的日常授课当中，即使融入其中，也会对既定的课程内容产生一定的影响，最后可能对人才培养目标造成影响。教学良好发展的关键因素在于任课教师的思想观念是否与时俱进，如果教师坚持传统的教育观点，那么课堂教学将没有创新，学生的综合素质也无法获得显著提高。没有能把思政教育融于专业教学的专业化教师作保障，实际教学效益就会大打折扣，也会妨碍思政教学和专业教学工作的高质量进行。

2.3思政教育与专业知识内容相脱节

大学中的思政课程的理论性太强，这样就很容易导致学生对此类课程没有新鲜感，在实际课堂教学中，不少任课教师已经习惯于一味的传授单纯理论知识给学生，而没有及时的把具体实践项目融入到课程中，对课外知识或专业知识的涉及很少。同时也鲜有高校能够很好的将社会主义核心价值观与课程专业知识融合进专业人才培养方案与课程设计中，更不必提全过程育人的教学内涵。同时，由于脱离了大学生的生活实际、忽略了实践教学中的实践考核，课堂教学内容也失去了鲜活性、具体性、针对性，造成当前院校的财会类专业课程思政教学质量效果较差。

2.4学生缺少实践操作

传统的课堂教学往往采用陈旧的教育方式，过分强调基础理论知识教学，忽略了实践教学的必要性。并未从事过工作的大学生，对公司具体生产流程和生产方式不了解，也无法掌握这些公司产品有关的专业术语，导致任课教师单纯的理论知识讲解变成了“纸上谈兵”。因为学生缺乏实践机会，这将不利于他们对产品成本会计工作方法和程序的理解，例如不能掌握产品投料程度和产品完工程度等。此外，成本会计课程的课时设置不合理，也将导致教师教学效率与质量的直线下滑。通过有关研究可知，在设置成本会计学时时，需要根据对学生的学习心理和特点进行全面了解，因此设置每周两个学时比较合理，如果超过每周两个学时，任课教师讲授的教学内容也将相应增多，可能会造成学生不能很快接收和消化知识，极易产生困乏无聊的现象，进而对教学效果和教学质量造成不良影响。

3思政教育融入成本会计课程教学的对策

3.1完善思政教学设计与方法

任课教师所具备的基础知识与实务知识是相当扎实的，然而如果将课堂思政教育与成本会计实践教学分割开来，则必然会发生势单力薄的状况。在日常课堂教学过程中，任课教师可以邀请课程思政专业教师对课堂教育设计进行全方位辅导，将思政教育元素与成本会计相关知识点进行无缝衔接，避免生搬硬套的状况出现。而在备课与讲课过程中再次挖掘出来的思政元素，应及时做到总结，必要时邀请经验丰富的教師或是思政课专业教师对思政教学相关材料进行审查核验，从而达到让相关素材更为契合于课堂思政的教学目标。此外，任课教师利用业余时间尽可能多观摩一些国家级优秀思政课程，多参与一些优秀思政教师的讲座，多关注一些专业课程中挖掘出来的课程思政素材，进而在“学中思考、备中思考、教中思考”，最终融入专业课堂教学过程中。同时，在授课过程中，邀请优秀课程思政教师进行听、评课，课后进行沟通。在不断沟通的过程中，实现学生在对书本知识掌握的同时，提升自身道德素质的目的。

“教—学—练”作为比较传统的教学模式已经无法满足目前大多数高校的教学情况，必须逐步将其替换为以学生为中心的“学—练—教”的教学模式。任课教师在“学—练—教”的教学模式下需要依据学生的学习状况提前准备与时事政治相关的思政教学案例，以案例调动学生学习的积极性。同时，任课教师也需要积极学习与利用互联网技术，充分使用免费的微课、慕课、超星等资源对传统的课堂进行大改造、大改动，使普通的课堂变得更加高效、轻松。在此基础之上将成本会计的实践性较强的内容与课程思政元素结合在一起，努力备好每一节课，讲好每一节课。

3.2任课教师需转变育人理念

各大高校的课程思政工作的实施时间都较短，因此与课程思政工作相关的实例与标准较少，这就造成了任课教师在日常授课中虽然加入了一定的课程思政元素，但是相比于课程专业知识来说，课程思政内容显得非常少甚至可以忽略不计，这不仅会加重任课教师的备课压力，也会严重影响专业知识的讲解效率和课程思政内容的传播。为了转变任课教师传统的、过分强调专业知识的育人理念，首先，作为教师要不断敢于接受新事物、敢于学习新知识，使自己深刻理解社会主义核心价值观的相关内容，并根据自身实际情况，在学习中逐渐提高挖掘课程思政元素的能力。其次，需要对广大教师进行思政能力提高的高质量培训，在培训中使他们掌握人才培养方案的制订、教案与教学大纲的设计等内容，使每一个任课教师的课程教学内容相同但又有自身教学特点。

除此之外，一是采取建立成本会计专业教师队伍的方法，使专业教师队伍中的教师更加熟悉课程思政教学对专业课程的实际意义。如通过在专业教师队伍中引进思想政治教学领域知名专家的方法，给予课程目标中设置思政元素一定程度的指导；可定期召开专业讨论会、座谈等方法，将思政教学常态化，培养教师思政认知力；二是采用邀请企事业单位的有关工作人员到校举办讲座的方式，使学生知道所学的专业知识在现实岗位中怎样运用，从而有助于学生了解到自己的能力和社会需求之间的差距；同时采取派学生到企业实际锻炼的方法，培育学生的协作意识和艰苦奋斗的创业精神。

3.3思政教育需与人才培养方案相配合

按照《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》《教育部关于印发“高等学校课程思政建设指导纲要”的通知》等规定，经济管理类的专业课程不仅需要培养学生具备本专业特有的专业技能，还需要具备与专业技能相匹配的个人综合素质。只有学生具备了丰富的专业知识、专业技能与较高的综合素质，才能够真正成为为中国特色社会主义事业奋斗的新一代大学生，才能够真正成为为中华民族伟大复兴而奉献终身的优秀大学生。因此，各大高校务必要尽快更新经济管理类专业的人才培养方案、教案与教学大纲等，全面并高效的将课程思政与人才培养方案相结合，并逐步与教案、教学大纲相融合，最终全部体现在育人全过程。

在开展更新经济管理类专业的人才培养方案、教案与教学大纲等工作时，需要重点注意以下几个方面：第一，需要注意的是思政知识的讲解不应该是独立于专业知识之外的，而需要将课程思政内容与课程专业知识相结合、相融合。从内容上，通过选择具体事件或者案例提升学生在爱国、忠诚、诚信等方面的素质；第二，在课程思政教学效果测评时应强调专业特色，而不仅仅是一味的评判是否融入了思政元素，应综合评比具体事件与案例是否起到了提升学生思政意识与综合素质的效果；第三，课程思政内容不是简单地通过事件或者案例进行全部灌输，而应该结合书本中的理论知识、综合专业与客观实践，并突出专业特色来开展，在潜移默化中使学生的理想信念更加坚定。

3.4重视思政元素与教育内容的结合

成本会计的主要任务是培养能够胜任成本会计工作的人员，而根据目前人才网站上对成本会计岗位所提出的任职资格可知，公司一般需要求该岗位的工作人员具备较高的知识水平和职业素养，在大部分社会公司的招聘中都会要求担任成本会计岗位的工作人员需要具备团体协作才能，具有社会责任感并且能够吃苦耐心，还能够承受一定强度的工作压力。由此可见，个人热爱会计、工作尽职尽责、团队协作精神以及终生学习等思政元素可以根据教育内容合理融入成本会计课程教学中。例如在讲解品种法这一知识点时，以分组为单位进行品种法的实训，小组每个成员都必须承担相应的工作职责，从而实现团队合作，达到思政教育的目标。此外，每个小组在展示时需要重点说明本小组的实训结果，并根据错误结果或者问题进行讨论，以查找出错的原因。在这一过程中，有时学生会觉得是自己的粗心大意而造成了计算错误，但是在实际工作中，任意一个小错误都会让整个企业的一切工作成果都功亏一篑，甚至还会使产品价格的定位发生问题，从而对公司管理人员做出的决策产生影响。因此，任课教师必须及时告诉学生必须具有强大的职业责任心，对自己的工作要尽心尽职，唯有如此才能发挥思政教育与成本会计课程的有机融合的效果，才能促使学生进一步发展。

4结语

各大高校在日常授课中融入与课程思政教育相关的内容是非常有必要的，因此，每一名高校教师（不仅仅局限于经济管理类专业教师）都必须不断通过课程思政相关培训或者积极参加学校组织的政治理论学习来弥补自身课程思政方面的短板、提升自身课程思政讲授能力。在课堂授课的实践中持续挖掘具有经济管理类专业鲜明特色的课程思政元素，利用好教研室与课程团队的力量做好教学设计，在思政内容融入专业课程知识的过程中努力培养出具有正确三观的、合格的、又红又专的新时代高校大学生。

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