加强高校青年教师发展党员工作路径探析

□ 文/门 薇

随着高等教育事业的发展，高校青年教师已经逐渐成为高校发展的主力军。切实加强青年教师发展党员工作，使党员队伍结构进一步优化，党员先锋模范作用更加凸显，是高校党员队伍适应教育改革的需要，同时也是为党吸纳优秀人才，保证党组织先进性纯洁性的重要方式[1]。本文通过分析当前青年教师发展党员的状况，提出针对性的路径策略。

目前高校青年教师发展党员工作的存在问题

1.党组织作用发挥不突出，吸引力不够

针对高校青年教师群体，党组织在制度建设等方面发挥作用不足、力度不够，不能有效吸引青年教师主动加入到党的队伍中来。一是教师党支部设置大多以学科或教研室为单位，教师党员常常忙于教学科研等业务工作，有时存在党建工作薄弱的现象，一定程度上影响了教师党支部的凝聚力和战斗力，作用发挥不显著，模范引领形象不突出。二是对于优秀青年教师承担党的工作缺乏有效的激励措施，党建工作需要投入大量精力，不断进行理论学习提高政治素养，参加实践活动加强党性修养，而这些工作并没有与青年教师最关心的职称晋升、资源分配、待遇评定等挂钩，激励制度不完善、不具体、不实际，导致对青年教师入党的吸引力不足。

2.宣传教育引导不充分，效果不显著

青年教师的思想政治教育主要依托二级党组织开展的教职工理论学习和实践活动进行，而部分二级党组织对教师理论学习开展不扎实、效果不理想。一是思想认识不到位，理论学习不深入、形式化，存在重业务、轻党建的现象，常常借着理论学习布置业务工作，使理论学习成效大打折扣。二是学习内容不丰富，往往单纯阅读学习上级文件，传达会议精神，内容枯燥抽象，难以提升青年教师对理论学习的兴趣。三是学习形式单一，大多采取会议、研讨等方式进行学习，较少结合实践、实际情况进行。

3.青年教师入党意识淡化，缺乏积极性、主动性

一是高校教师有自己的学科领域和专业技术，在业务上投入了大量的时间精力，他们往往首先考虑如何提高业务水平，尽快在工作中脱颖而出，从而放松了在政治上的追求。二是部分青年教师长期求学在外，对国内形势了解较少，少有机会对党的理论知识和我国党情国情有直观的感受和深入的认识，导致参加政治学习积极性不高。三是青年教师的价值观早已基本形成，而网络媒体给他们在思想文化领域带来了复杂影响[2]，导致他们对于是否加入党组织持摇摆、观望态度，热情不高。四是一些民主党派注重在高学历、高职称人才中发展自己党派的党员，受到本学科、本专业领域民主党派人士的影响，少数教师人才有加入民主党派的意愿。

在高校青年教师中发展党员的有效路径

1.完善工作机制，加强青年教师发展党员“三个合力”

一是加强党支部建设，发挥党的凝聚力。不断优化党组织设置，将党建与思想政治教育工作同日常管理、教学科研业务工作相结合，既便于各项工作的开展，又能充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，从日常工作中体现党的先进性。二是建立健全党群互助机制，增强党的感召力。在党员间、党员与群众间开展一帮一互助，加强党内党外的交流沟通，帮助青年教师解决生活中遇到的问题，提高生活水平和质量，让他们感受党组织的温暖。根据实际情况，针对不同特点，对培养方式进行不断创新。三是加强宣传教育，提升党的吸引力。借助学习党的新思想、新政策，积极组织青年教师参加社会热点交流座谈、党性学习教育活动等，与时俱进，增强他们对民情、国情、党情的深入理解与正确认识。充分运用正面典型教育案例，发挥先进典型的引领示范作用，加强责任意识教育。

2.加强思想建设，抓好青年教师入党“三个关键期”

一是注重开篇谋划，做好新职工入职培训教育。新职工怀揣着对未来美好的职业向往走进校园，积极性和工作热情高涨，较容易接收新环境带来的信息和影响力，高校应从思想政治教育方面不断完善入职教育体系，提升新职工入职教育的实效性，全面系统地开展对新入职教师的入党启蒙教育，让青年教师充分认识到学习马克思主义理论的必要性和重要意义。二是加强过程引导，持续助力入党积极分子培养期。在党组织持续不断的教育引导下，一部分优秀的青年教师顺利成为入党积极分子，对这部分教师而言，他们已经掌握了较多政治理论知识，在此期间应营造积极的政治理论学习氛围，让他们对一些深层次的问题进行学习探讨，在思辨的过程中达到更深入理解。三是充分发挥作用，保障发展对象入党成熟期。在发展对象培养教育期间，应设计专门的培训、教育、实践，要有人员和时间的保障，坚持做好考核环节并注重考核结果的运用。在进行理论教育的同时大力开展相应实践活动，结合实际不断加强理想信念教育。加强对优秀教师入党的宣传工作，充分发挥榜样作用。

3.重视心理健康，把握青年教师“三个需求”

一是结合教学科研，助力教师自我实现的需求。教师是人类灵魂的工程师，在社会中的认可度往往较高，同时，他们对自我价值实现的需求也较高，希望通过自己的努力满足学生的求知欲，得到同事、领导的认可[3]。党组织要注重将理想信念教育融入教师的日常工作，让青年教师把实现和坚持理想信念作为除了教学科研以外，另一种实现自我价值的需求，从心理上切实增强青年教师入党的热情和动力。二是运用科学方式，帮助教师排解压力的需求。高校青年教师面临工作、学习、生活多方面的考验、机遇和挑战，心理压力较大，排解方式单一。党组织在引导青年教师进行理论学习的过程中，要注重灵活方式方法，增加实践探索，不但不给青年教师施压，反而让他们在入党学习过程中体验到实践的快乐和成就感，缓解日常教学科研工作的压力，在良性循环的氛围中更好地促进各项工作的开展。三是统筹各方，协调处理好人际关系的需求。青年教师面临的人际关系问题主要是与领导的隶属关系、与同事的竞争关系、与学生的师生关系[4]，这些人际关系的变化和挑战，往往给教师带来麻烦和心理影响。但在追求加入党组织的过程中，有时会发生角色和身份的变化，如师生关系转化为同学关系、教师党支部书记在学系的地位作用不断凸显等。要关注并促进这些角色身份在良好的氛围中转变，才能开阔教师思路，构建新的处理模式，搭建不同的交流平台，有助于青年教师心理健康良性发展。