以职业发展为目标的高校航空英语教学改革研究

2022-12-31肖月

科教导刊·电子版 2022年31期

关键词：航空英语教学改革

肖月

（江西经济管理干部学院，江西南昌 330088）

0 引言

英语教学的重点是培养学生在实践中使用口语和交流的能力，它还适用于航空服务英语教学的教师和学生，以及高等教育机构的航空和机组人员学生。通过本文提出的建议，只要教师愿意努力采取实际措施，确信学生们会被激励学习，获得良好的教学效果。

1 航空英语课程教学现状

1.1 学生自学能力较弱

高校英语教学是一个系统化的过程，课程设置会对学生的学习效果产生十分直接的影响。教师在设置课程内容的时候，由于不注重系统化和因材施教的教学方法，导致学生在学习的过程中往往效果不太理想。在高中阶段，大部分英语教师会采取灌输知识的方法来进行授课，在学生听讲的过程中往往缺乏对英语学习的主动性，导致学生的自学能力较弱。学生进入高校之后，教师不会采取灌输的方式来引导学生学习知识内容，而学生的自学能力较弱，长此以往就会导致学生只在英语课堂上学习英语，在课下很少复习英语知识，学习效果不够理想。教师进行英语教学的过程中会增加一些较为专业化的内容，而这部分知识内容的难度往往较高，如果学生只在课上听讲而不进行复习，就会导致学生对相关知识的掌握程度不理想。

1.2 高等教育改革对高校航空英语教学的压力

我国高校英语教学模式和手段仍远未达到高等教育改革的目标。高校英语教学未能反映最新学科的进步以及将先进管理思想融入国际高等教育的特点，这不符合高等教育改革的系统目标，也对发展产生了根本影响。

1.3 教学理念更新不及时

受应试教育的影响，高校英语教师的教学思路往往较为传统，只采用传统的教学模式来进行英语教学。教师往往把考试作为教学的重点，教学内容也往往和考试内容有关，换言之，教师往往过于重视知识教学而轻视口语方面的教学，导致高校学生的哑巴英语现象比比皆是，无法让英语教学从应试教育巢穴中解脱出来。而对当前的高校英语教学方法和教学内容进行分析，可以发现一部分高校的教学水平和客观现实条件不足以完成有效的口语教学。一部分教师在进行英语教学的过程中借助多媒体，导致学生在观看多媒体文件的时候无法充分地发挥主观能动性，缺乏自主思考和自主实践的能力，进一步影响了学生的学习质量和学习效率。而教师的教学理念往往较为陈旧，导致学生在学习的时候没有学到和所学专业相关的英语知识内容，导致学生对英语知识的实用效果较差。

2 提升高校航空英语改革优化策略

2.1 构建科学合理的英语教学体系

课程设置主要是指学校根据发展目标合理安排课程结构和内容。以岗位需求为基础的民航英语教学改革必须首先以建立科学合理的英语教学体系、调整教学大纲、确定教学目标、消除重复和优化专业英语课程为基础目前，提供航空课程的高等职业教育机构提供的英语课程包括普通培训课程和专门课程，通常是基础英语、听力英语和民用航空英语。航空专业人员英语教学方案应充分考虑到一般英语课程和专业英语课程与空勤人员知识的有效融合，根据市场需求及时调整教学大纲和教学任务:英语教学方案旨在帮助学生巩固语言基础，通过国家高等教育机构英语应用能力考试，满足航空公司的基本要求。

2.2 积极落实实践教学

实践教学的难度系数相对偏高，对教师是一个较大的挑战。教师需要以教学活动的顺利开展为依据，积极开辟第二课堂。课堂教学时间非常有限，教师需要高效利用课堂的有限时间，给予学生更多展示自我的机会，鼓励学生自主完成不同的课堂学习任务。先让学生进行课前预习，保障学生对所学知识有提前认知，然后在课堂上针对学生的薄弱之处为学生答疑解惑、排忧解难，确保课堂教学的高效性、针对性以及有效性。在此基础上，教师需要着眼于课堂教学的具体环节优化教学任务，简化教学流程，尽量避免简单直接的知识灌输。而是给予学生更多动手操作的机会，积极打造生动可感的教学情境，充分彰显实践教学的指导作用，提升学生的社会适应能力以及就业能力，保障学生实现学以致用和举一反三。利用英语来表达个人的真实想法，与他人建立长效合作关系，将英语作为个人的第二语言实现顺畅交流以及准确表达。除此之外，教师需要注重课外教学活动的顺利开展，鼓励学生走出课堂、走向自然、走向社会，顺利完成个人的社会化，在社会实践的过程中掌握英语学习技巧。逐步发展学生的英语听说读写能力，充分凸显实践教学的重要作用，保障以就业为导向的英语教学活动得以顺利开展。

2.3 完善英语教学评价机制

当前对英语教学的评价主要是为高等教育机构学生今后的专业发展提供坚实的英语基础，改革目前的英语教学评价机制，包括口语、听力、ns评价对学生的评价。教师还可以组成英语学习小组，向学生提供课堂上公开讨论的科目，指导学生进行小组讨论，然后指定整个小组的代表来表达小组的意见。学生可以评估这方面的评估，总结各群体代表表达的意见，并发表意见。教师也可以在现阶段评论学生的发言和意见作为英语教学评估机制的一部分，高等教育机构的英语教师应努力鼓励学生，因为自信和放松的气氛可以提高他们的适应能力，这对专业英语面试至关重要。

2.4 推进高校英语教学新理念

高校英语教学改革进程要加强教学理念的创新突破，以教学理念的转变为高校英语教学改革的基础，激发学生和教师在英语教学中的积极性通过营造普通高校英语教学氛围提高高校英语学习成绩，提高水平和效率。

2.5 提高文化素养，培养和提高学生的交流能力

为了使高校英语教学改革模式在新时期具有创新性，教师还必须在教学过程中培养学生的文化，有效提高他们的英语交际能力。语言本身是人们社会化的主要手段之一，在各种交流环境中使用语言使人们能够以各种复杂的方式将语言与文化联系起来，从而使学生能够更好地理解英语作为一种语言的艺术。语言与文化之间的关系非常密切:教师要提高高校英语教学的效率，自然需要提高学生的文化素养，学生要学好英语，还必须先了解语言和文化，然后才能使用语言为此目的，教师在创新时可以提供文化方面的选修课，以满足培养学生文化和提高他们的沟通技能的需要。

2.6 加强高校英语教师培训

高校英语教学改革的提倡者和执行者是英语教师，高校英语教学改革的成败主要由教师队伍决定。提高英语教师素质是高校英语教学改革的关键，也是提高高校英语教学改革步伐、加快高校英语教学改革进程的有力保障高校英语教师应被视为高校英语教学改革的设计者和执行者，提高高校英语教师的素质和全面发展能力，有必要组织英语教师将现代教育理念和系统教育理念融入教师思想，有效适应高校英语教学改革，在高校英语教师培训过程中，应重视实践教学能力的培养，把英语教师的主要精力和时间投入到高校英语教学改革的实践中，积极培养兴趣爱好──学生英语时间，在坚实的心理教学基础上对高校英语教学进行变革。

2.7 教师队伍建设

教育改革基本上是教师改革，航空英语教师的素质水平决定着航空教育改革的最终成功。首先，我们要建立全面的教师培训制度与传统高校的英语教师不同，航空英语教师不仅需要扎实的英语应用能力，而且需要丰富的专业经验。例如，吉林动画学院国际交流学院与该学院航空学院建立了一个互助项目，双方教师通过访谈、示范课程、专家会议和展览会相互交流，以便将最新信息纳入。其次，我们要增加航空英语教师的培训高等教育机构可以定期向专门航空公司派遣航空英语教师参加培训课程，也可以向大型国际航空公司派出短期课程，并采用短期和长期综合学习模式，大大提高其能力。