人工智能技术融入信息技术教学探讨

◇依马木艾山·库热西（新疆：伽师县巴仁镇第一小学）

科学技术的不断进步与创新发展，使人工智能技术逐步进入了大众视野，并以惊人的发展速度被广泛地应用于各行各业，有效推动了经济社会的进步与发展，为我国经济的转型升级奠定了基础。教师将人工智能技术应用于小学信息技术教学，可以提高学生的学习效率，为学生营造良好的学习氛围，激发其对人工智能课程的学习兴趣。人工智能技术集合了多种多样的信息技术，并且使信息技术不断交叉融合。小学信息技术教师将人工智能技术应用于课堂教学中，不仅可以开阔学生的视野，还可以发散学生的学习思维，促使其主动融入教学活动，助力小学信息技术教师缓解教学压力和教学负担。

一、人工智能技术课程的特征分析

（一）综合性比较强

人工智能技术是一门极具交叉性的技术，人工智能技术融合了多种多样的信息技术，还融合了基本的数理知识以及计算机技术。小学信息技术教师将人工智能技术应用于小学信息技术教学中，既可以提高小学生对信息技术的学习兴趣，还可以改变其对传统信息技术教学的认知。小学生年龄小，身心发育还不成熟，所以信息技术教师在将人工智能技术应用于教学时，更应关注的重点是小学生对于信息技术的感悟能力。要让小学生通过体验人工智能技术，更加直观地认识到人工智能技术对人们日常生活造成的影响，帮助小学生构建对人工智能技术的基本认知。

（二）技术性比较强

人工智能技术是一门新兴技术。小学信息技术教师将人工智能技术应用于教学中，可以为小学生后续的信息技术学习打下坚实的理论基础。人工智能技术主要包含大数据技术、云计算技术以及物联网技术等内容，这些技术内容具有较强的操作性，对于小学生来说，学习这些技术既是挑战也是机遇。

二、人工智能技术应用难点分析

（一）系统学习比较困难

在信息技术教室将人工智能技术应用于信息技术教学，学生首先可以直观地感受到人工智能技术的优势，并且产生真实客观的学习体验，帮助小学生尽可能地理解人工智能技术的相关理论知识。然而就目前来看，在信息技术学科教学中对学生展开人工智能技术教育仍然存在着一定的问题，比如，不同学校对于人工智能课程的内容，像图像识别、语音合成、语音识别以及人工智能的编程等重点内容的设置，存在一定的差异，导致学校开展人工智能技术教学比较困难。

（二）探究过程比较困难

在新课改不断深入的背景下，国家教育部门对于小学生的课程学习越来越关注，要求必须实现学生德、智、体、美、劳全面发展。就目前来看，人工智能技术是学校展开基础教育改革大力发展的对象。究其原因，主要在于人工智能技术可以提高学生学习信息技术的兴趣，还可以发散小学生的创新思维，提高其数学逻辑思维能力。然而就目前来看，部分学校在开展人工智能技术教育时，由于教师无法精准掌握人工智能技术教学的理论知识，所以无法带领学生科学化地深入探究相关内容。

（三）直观体验难

一系列调查显示，虽然小学信息技术教师在展开人工智能技术教学时，会主动为学生提供相应的视频资源或图书材料，以此增强学生对于人工智能技术学习的直观体验。但是由于人工智能技术的学习不同于文化课学习，所以小学信息技术教师必须采取一定的网络措施，加强学生对网络技术的应用，从而带给学生更加直观的学习体验。小学生自制力比较差，为了有效提高学生的课堂学习自制力，小学信息技术教师在教学时就需为学生营造直观化的课堂学习氛围，让学生融入教师所展开的教学活动中。小学生往往具备较强的表现欲望，很容易在课堂上交头接耳、做小动作，以此引起教师的注意。所以在这种情况下，教师需为学生设计个性化的教学活动，让小学生深入探究人工智能技术内容，并且鼓励其将自己挖掘到的人工智能技术内容主动在课堂上与其他学生分享。这样既可以满足小学生的表现欲望，还可以提高他们学习信息技术的效率，实现综合全面成长。

三、人工智能技术融入信息技术教学

（一）调动学生的学习热情

传统的课堂教学方法难以满足小学生的学习需要，也无法帮助小学信息技术教师完成教学目标。所以，教师需积极借助人工智能技术的应用场景，让小学生在温馨、和谐的教学氛围中主动进行人工智能技术的学习，激发其信息技术学习潜能，实现小学生对于信息技术学习的举一反三。小学信息技术教师需让学生认识到人工智能技术并不是不可触碰、遥不可及的。教师要把人工智能技术与学生的日常生活相联系，让其对人工智能技术有一个清晰的、简单的认知。举例来说，为了加深学生对人工智能技术的认知，教师可以在教学中为学生呈现人工智能技术的应用案例，让学生认识到，日常生活中的手机指纹解锁或刷脸支付，都是人工智能技术应用的结果。教师通过这种方法带领学生学习人工智能技术，既可以让他们认识到人工智能技术与自己的日常生活息息相关，同时还能够让学生在日常生活中主动加深对人工智能技术的印象，助力教师打造高质量的教学课堂。

（二）提高学生的创新能力

教师将人工智能技术融入信息技术教学中，需及时调整自己的教学方式方法，实现教学观念的优化与升级。信息技术教师要从创新思维的角度出发，积极探寻人工智能技术与信息技术教学融合的最佳方法，从而有效发挥人工智能技术教学的最大价值。教师对学生实行创新教育，既可以增强学生学习知识的兴趣，还可以帮助学生设计相应的学习活动，助力学生养成良好的学习习惯。信息技术教师通过将数字化工具科学地运用于教学，既可以增强小学生跨学科解决问题的能力，还能够增强学生的逻辑思维能力，进而增强其科学创新能力。信息技术与人工智能技术相互融合，可以加深小学生对多学科内容的理解，帮助学生丰富学习内容，让他们掌握更多的知识。与此同时，小学信息技术教师也可以借此帮助学生延伸相应的学习内容，让他们可以接触到更多的人工智能技术，并且发散学生的学习思维，鼓励学生大胆展开想象进行思考，提高学生分析问题、处理问题、解决问题的能力，助力小学生德、智、体、美、劳全面综合发展。

（三）提高教学质量

小学信息技术教师必须积极面对人工智能技术融合信息技术课堂的趋势，不断调整自己的教育教学理念，充分发挥人工智能技术的教学价值，为小学生后续的课堂学习奠定坚实的基础。小学信息技术教师在日常生活中，需不断接受理论知识学习，并且积极增强自身的职业教学能力和职业教学素质，提升综合学习能力。教师在信息技术教学中，还需意识到小组团结合作的重要性，结合学生的学习基础以及学习兴趣，为学生合理划分人工智能技术的学习小组，组织学生在小组内部互相帮助、互相讨论，共同完成合作探究型的学习任务。通过以小组合作的教学方法将人工智能技术与信息技术相互融合，可以充分地挖掘课堂的教育教学资源，让小学生正视自己在学习过程中可能存在的缺点与不足，认识到团结合作的重要性，从而为小学生综合能力的提升打下良好基础。

综上所述，小学信息技术教师在教学中将人工智能技术融入课堂，既可以改变小学生对人工智能技术的认知，还可以帮助信息技术教师缓解教学压力、减轻教学负担，提高教学质量。教师需积极转变传统的教学方法，培养学生多元化的学习技能，增强学生学习信息技术的积极性，助力小学生多学科核心素养的培养。