激活情感，写好作文

临沂沂州实验学校 米尧刚

写作要真诚，力求表达自己独特的情感和真实的体验；要多角度观察生活，捕捉事物的独特特点，创造性地表达。然而，在写作中如何凸显个性，是写作的难点，不妨从以下几个方面试一试。

一、在阅读中积累，夯实写作基础

古语有言，“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的基础，写作是阅读的目的，二者相辅相成，缺一不可。唯有广泛阅读，学生才能提高思想境界，掌握写作技巧；而唯有不间断地写作，学生才能提高表达能力，将掌握写作技巧，并合理运用到作文中。学生写作时，经常有“茶壶里煮饺子，倒不出来”的不适感，或者只是简单地罗列语言，生硬又无趣，其主要原因是学生的阅读积累较少，语言组织能力不强，因此，广泛阅读是“首要任务”。

阅读时，我们要养成“不读不写”的习惯。阅读中必须有一个感知、比较、识别和反思的过程，只有这样才能积累丰富的写作素材，提升写作能力。可以从以下三个方面积累：第一，语言材料的积累。学生频繁接触好词佳句，在记忆中会得到强化，表达时就能脱口而出，妙语连珠，运用到作文中显得生动优美；第二，写作技能的掌握。随着时间的推移，将选词造句和规划布局的能力从阅读迁移到写作中，学生的写作能力自然水涨船高；第三，抒发情感。受文本中人物悲欢离合的影响，学生情感会在不知不觉中丰富起来，多思考、多感受是写作必备的品质。

阅读积累不仅有利于提高学生的阅读能力，而且能在潜移默化中积累丰富的写作素材，进而在写作时“厚积薄发”。

二、创设情境，激活写作思维

生活是写作的源泉，新鲜的材料和灵活的思想是写作的基础。受应试教育影响，学生自由发挥的空间很小，获得写作素材的渠道较少，还有繁重的学习任务，让写作陷入“无源之水”的境地。所以可以通过创设情境的方法引入“源头活水”，激活学生的写作思维。

创设情境，进入特定的情境中，可以产生写作灵感和表达的欲望。例如在脑海中创设这样的情境：在一个秋天的早晨，寒风萧瑟，校园内树叶满地。在这一情境中，很多故事、感受、认识就会变得更加清晰，写起来会更加顺畅。

三、细节临摹，掌握写作技巧

巴尔扎克说过：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。”学生有了阅读的积累、写作的激情、情感的体验后，为了使作文感人至深，还要进行细节描写。

细节最能打动人心，最能体现一个人的特点与品质。所谓细节描写，主要包括环境、神态、动作等，这些描写能凸显人物性格及推动故事情节发展。在记事类文章中运用细节描写描写人物，能让人物更加生动与丰满，于细节处彰显魅力。写作是我笔写我心，我口诉我情，应当是为表达自己对生活的观点、态度和情感体验而作文，并不在于写作技巧的运用。太过拘泥于所谓的写作技巧，而忽略了写作过程中情感的释放，有悖于语文学习的人文性特点。只要是生活中有的，心里想的，亲身经历过的，都可以写进作文中。内容具体不说空话，自由灵活不讲套话，感情真挚不写假话，都应给予肯定。

四、抒发真情实感

若想把作文写得深刻动人，必须抒发真情实感，可是很多时候，真情实感正是学生欠缺的，这是个让人头疼的问题。很多内心感受往往是看不见、摸不着的，如遭受批评后的羞耻感与愧疚感，被表扬时的高兴与喜悦之情，听到优美歌曲时的美妙感受。若想把这些感觉形容得生动而具体，往往需要借助一定的情境描写，用生动的笔触勾勒在经历这些事时心中所出现的幻象，以引起读者的共鸣。

作者用阳光照在身上这种生活中常见的景象，生动诠释了担忧在一瞬间烟消云散的感受。读者在品读这些句子时，脑海中能自觉地通过生活经验想象这些画面，从而产生情感共鸣。

以描写人物为例，很多学生写人物外貌时喜欢写某人“圆圆的脸蛋，大大的眼睛，小小的嘴”，把人物的外貌写成了大众脸。一定要明白，人物的外貌描写是为文章主题服务的，不能面面俱到，要写能突显主题的部分。外貌一般包括长相、衣着、身材、神态等，写作的时候一定要写出人物的典型特点，也就是这个人物与他人不同的地方。

佳作展示

读《神秘岛》有感

“患难见真情。”一句话道出了朋友在危难之际互相帮助的真谛。然而，何为“真情”？什么时候才能被称作“患难之际”？我并不理解。直到读了《神秘岛》，我才领悟其中的道理。故事一开头便是几个人的对话，同时人们争先恐后地将一些东西往外扔，这使我十分不解：“他们在做什么？为什么要这样做？”带着疑问，我对《神秘岛》充满了好奇，迫切地想要一探究竟。

果不其然，接下来的内容告诉了我事情的来龙去脉。几个人为了逃离现在的生活环境，计划到另外一个国家去。他们想通过热气球离开，刚开始一切顺利，不料途中遇到了龙卷风，在茫茫大海上迷了路。燃料快用光了，周围不见岛屿。过一会儿，燃料完全用光，几个人都异常惶恐，只能眼巴巴地看着热气球迅速降落。此刻，除了生命，对于他们来说一切身外之物已经不再重要。一开始，他们只是将衣服和行李扔出筐外，接着连金币也全部扔出去。最后，整个热气球除了人之外已别无他物，但情况仍不容乐观。通过粗略的计算，他们明白已无法到达视野中最近的陆地。

怎么办呢，难道要坐以待毙吗？接下来，便只能赌一把了，他们将筐从热气球上割离，热气球升高了一些，如愿以偿地到达了小岛。

这个小岛资源充足，然而，他们把一切身外之物都扔了，现在没有现成的工具可用。为了能在这座孤岛上生存下来，他们一起努力，自制工具并制造出一系列可用的东西，例如炸药，肥皂、船只……但是，灾难的降临让他们不得不再次逃离，虽然岛上的一切已非常完备。

纵观他们在野外生存的经历，试想，若在热气球上没有扔掉身外之物的精神果断，若没有寻找同伴时的执着，若没有获取食物、抗击敌人、守卫家园的团结，如何能克服一个又一个困难？有人说，这是为生存努力，但在我看来，更重要的是因为有了身处逆境而绝不屈服的精神。正是有了这种患难与共的精神，这种团结的精神，让他们顺利地走出了困境，直达胜利的彼岸。

纵使命运多舛，他们艰难而又不屈地活着，为自己和与同伴赢得了生机。

一座岛，几个人，一条心。

生活在班级集体中，要互相帮助，共同努力，营造良好的学习氛围。

总而言之，作文学习虽然是长期而艰苦的过程，但是，只要勤思多想，就能找到合适的路，因为办法总比困难多。