融入思政元素的“土木工程施工”课程教学探索与实践

黄潇，何夕平 (安徽建筑大学 土木工程学院，安徽 合肥 230601)

1 引言

立德树人是教育的根本任务。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出了“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的教育理念，为做好“大思政”新时代教育工作提供了根本遵循和行动指南[1]。全面推行“课程思政”建设是学校全面落实立德树人根本任务，提升立德树人成效的根本性举措，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，促进专业课与思想政治理论课同向同行。

在专业课程教学中融入思想政治教育即“课程思政”，是贯彻全国高校思想政治工作会议精神，落实十九大报告中要求践行的社会主义核心价值观，传播习近平新时代中国特色社会主义思想的重要途径[2，3]。“课程思政”理论的提出，促使了专业课堂教学的改革和升华，使专业课堂呈现出了新的模式和高度。

“土木工程施工”是土木工程专业的一门主要专业技术课，包括施工技术和施工组织两大部分，主要阐述土木工程各分部分项工程的施工工艺、技术要求、质量与安全措施和施工组织设计相关理论等，涉及的知识体系比较复杂，同时也是实践性很强的一门课程。目前，高校工科的实践课程“思政”可遵循的范式较少，本文从“土木工程施工”融入课程思政的教学实践出发，对该课程中蕴含的思政教育元素进行深入挖掘，探索实现课程思政目标的教学形式、手段以及评价考核方式，对于推进“土木工程施工”课程思政建设，培养新时代高素质人才具有重要意义。

2 在课程目标设置中融入思政教学目标

以课程思政为引领，在“土木工程施工”课程目标设置中融入思政教学目标，将土木工程施工课程与思想政治教育工作相结合。通过学习和实践，除了培养学生初步具有从事土木工程施工管理的能力以及具有独立分析和解决一般土木工程施工实际问题的工程设计与实践能力外，还应培养学生高尚的职业道德情操以及严谨治学、团队协作和大国工匠的精神，增强学生对土木工程专业的认同感、社会责任感和历史使命感。融入思政教学的课程目标分解设置如下。

①了解土木工程施工领域国内外的新技术、新材料、新工艺、新设备、发展动态和组织施工的原则、方法，通过重点展现我国正向土木行业大国强国迈进的辉煌成就，培养学生对土木工程专业的认同感、社会责任感和历史使命感。

②掌握各分部分项及主要工种施工工艺、施工方法、技术要求、质量安全措施和施工组织设计基本理论，树立迈向建筑工业化大国的理念，培养学生的工程思维、严谨治学的学习态度和高尚的职业道德情操。

③应用所学施工知识，初步具备分析和解决一般土木工程施工实际问题的工程设计与实践能力、从事施工管理能力和编制施工组织设计（专项施工方案、网络计划）的能力，通过重点案例的分析，促进学生工程智慧的启发，树立大国工匠的精神。

3 在教学内容中融入思政元素

教学内容是课程思政的载体，对课程大纲中要求的专业知识点进行分析、理解和挖掘，找准切入点将思政元素融入到知识点的讲授过程中，形成协同效应，达到专业课与思想政治理论课同向同行，具体教学设计见下表。

融入课程思政的教学设计

4 创新教学形式和手段

4.1 引进案例、人物故事等开展教学

①讲解优秀工程案例，对学生进行正面激励。

随着祖国日新月异的发展，出现了许许多多的优秀工程，这些均可以引入到土木工程施工的课程思政教学中。例如，在进行绪论部分的讲解时，引入港珠澳大桥、上海中心大厦等超级工程案例，观看纪录片，激发学生的专业自信心和为国家建设发展贡献力量的理想与信念；混凝土工程部分，引入上海环球金融中心工程，分析混凝土采用的原材料、配合比、表面处理与养护措施等，让学生感受理论知识与工程实践的结合，激发学生的学习热情；预应力混凝土工程部分，引入国家游泳中心“水立方”工程地上二层8根大跨度、有粘结预应力混凝土梁的成功应用，展示施工技术人员精湛的施工工艺；土木工程施工组织概述部分，结合疫情期间武汉“火神山”“雷神山”医院的建造，一方面可以向学生展示良好的施工组织设计和施工方案会使工程质量优、速度快、操作性强，另一方面让学生见证中国速度，培养学生家国情怀和使命意识，坚定学生技能报国的信念。

②分析事故案例，进行警示教育，培养学生责任感。

分析工程上出现的一些事故案例，向学生讲述这些事故所产生的原因、危害以及这些事故对社会造成的深刻、沉重的影响，对学生进行警示教育，能从侧面培养学生的责任感。例如，在绪论部分，引入河南郑州“7.20”特大暴雨灾害中郑州地铁5号线亡人事件，其主要问题之一即为违规设计和施工，一是擅自变更停车场设计，二是停车场挡水围墙质量不合格，建设单位未经充分论证，用施工临时围墙替代停车场西端新建围墙，在施工期间，又违反工程基本建设程序，对工程建设质量把关不严，围墙未按图做基础，通过对事件的分析，引导学生学习思考，让学生明白质量安全是工程建设的“底线”，教育学生要敬畏生命，有高度的责任感。

③介绍名人故事，鼓励学生奋勇拼搏

在教学过程中适时的介绍名人故事，例如主持修建京张铁路的詹天佑、港珠澳大桥总工程师林鸣，带领学生领悟大师们的开创精神以及超乎常人的智慧和魄力，鼓励学生们在学习和以后的工作中都应积极进取、不畏艰难、奋勇拼搏。

4.2 建立土木工程施工“课程思政”资源库

建立土木工程施工“课程思政”资源库，包括优秀工程案例、警示教育案例、名人故事等，按章节、思政主题等分门别类。对“课程思政”资源库进行充分合理的应用，将课程变为线上线下混合式教学课程。开展课前预习、课后多方面拓展、重复学习等，加深“课程思政”内容的学习效果。

4.3 采用翻转课堂的教学形式

采用翻转课堂的教学形式，与土木工程施工“课程思政”资源库相结合。学生在课前先观看资源库中某一优秀工程案例、警示教育案例或名人故事，同时可查阅相关资料形成自己的见解。上课时教师通过小组讨论、知识问答和主题演讲等方式，引导学生进行互动回答、专题辩论和演讲，教师在过程中进行引导，最后再进行评价。采用这种方式，不仅能促进学生勇敢的展示自我，还能增强学生的团队协作意识和教学中的互动性。通过学生积极主动的思考和表达，引发学生的情感共鸣，将课程思政教育真正落地。

5 在课程考核评价中融入思政元素

土木工程施工课程的考核采用形成性评价与终结性评价相结合的方式[8]。

形成性评价中的课程作业除了每章节与专业知识相关的题目外，还可以包括超级工程纪录片观后感，激发学生对土木工程专业的认同感，感受大国工匠精神，树立技能报国的理想与信念。还有对警示案例的反思，培养学生高度的责任感。

在终结性评价中，也可加入适当的思政内容考核，例如从生态文明建设方面谈文明施工的必要性；从港珠澳大桥、国家游泳中心“水立方”、上海环球金融中心等优秀工程案例，谈匠人精神；结合绿色建筑施工，谈“人与自然和谐共生”和“绿水青山就是金山银山”的理念；结合“火神山”、“雷神山”的建设，谈社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

6 结语

坚持立德树人是教育的根本任务，全面贯彻党的教育方针。土木工程施工与国家建设和社会发展关系密切，教师在对学生专业知识和实践技能培养的同时，还应在课程中进行思政教育，充分挖掘专业课程中的思政元素，找到课程思政元素与专业知识相融合的合适切入点，积极探索多样化的教学形式和手段，建立融入思政元素的科学合理的课程考核评价方式，引导学生树立专业自信心和为国家建设发展贡献力量的理想与信念，培养出新时代社会主义建设需要的高素质人才。