论高校建筑工程专业实践性教学工作

2022-12-30路沙沙张亚楠

砖瓦 2022年3期

路沙沙张亚楠王帅

（辽宁工程技术大学土木工程学院，辽宁阜新 123000）

通常所谓的实践性教学主要指的是在学生充分掌握了相对应的理论知识和基本技能的基础之上，在真实的工作环境和仿真情境中通过自主学习、教师辅助而进行的实践操作和教学活动。在实践性教学过程中，要从根本上培养学生的专业技能、职业能力和职业素养，使其更充分地掌握相对应的实践技能，这样才能充分确保学生把理论知识和实践应用充分融合，为其岗位胜任能力的增强奠定基础。针对高校的建筑工程技术专业而言，在实践性教学工作中要进一步做好校内实训课程设计、校外实习等相关教学活动，确保各个方面有效融合，以此巩固学生所学的理论知识，对于实践技能进行更有效的训练和强化。因此，有必要针对高校建筑工程技术专业实践性教学的相关问题和工作策略等内容进行剖析。

1 高校建筑工程专业实践性教学存在的主要问题

在高校的建筑工程专业教学过程中，为了实现学生实践能力、专业技能的有效提升，需要从根本上做好实践性教学的相关内容。在实际操作过程中，结合学生的实际情况，在教学体系、教学制度和管理模式等相关方面，进一步体现出应有的实践教学效果，并构建与之相对应的校企融合、产教融合的相关实践模式，进而为学生实践能力的显著增强提供必要的保障。但是在具体的实践教学实践中，往往存在一定的问题或者不足，学生的实践能力不能得到切实的提升，这对于建筑工程专业实践教学效果和学生综合素养的增强都会带来十分严重的挑战。具体来说，在建筑工程专业实践性教学方面所呈现出的问题主要体现在以下方面：

1.1 实践性教学模式并没有充分体现出实效性

在高校建筑工程专业的实践性教学过程中，为了取得更加良好的教学成效，需要进一步强化教学的实践性和实效性，有效吸引学生融入进来，推动实践教学取得应有的效果。但是在实际操作过程中，针对现有的实践教学工作而言，往往只是按照知识结构和理论知识的相关内容进行教学，并没有充分依据市场和岗位需求进行针对性的实践训练，不能充分满足行业对于人才的能力需求，在这种情况下导致实践教学缺乏足够的针对性、实效性和可行性。通常情况下，在实践教学环节只是假设一个理想化的题目或者场景，并没有充分考虑到相对应的实效性和外界因素的影响，在这种理想化的任务情境中，往往存在着一定程度的假题假作的现象。除此之外，在实际工程推进中，往往存在不同程度的设计变更或者建筑结构多样化等相关方面的问题，受到各类因素的制约和影响，而这种现象导致学生在具体的建筑工程技术学习和应用过程中往往欠缺实效性，不具备真正的岗位胜任能力。

1.2 过于重视实践性知识的教学，并没有健全完善的学科体系

针对高校建筑工程专业而言，有着自身的学科特色，包含公共基础课程、专业基础课程等相关内容，只有确保各类课程得到有效学习和切实落实，才能为后续课程和学生实践能力的提升奠定基础。但是在具体操作过程中，往往存在学科体系不够健全完善等相关方面的问题，各个学科没有得到充分的衔接，在数学、力学等方面往往存在不同程度的漏洞或者不足，这种体系不完善的情况对于学生实践能力的增强和实践性教学工作的推进都会造成严重损害。除此之外，在具体的实践课程教学过程中，往往只是关注实践性的相关知识，对于如何增强实践能力并未引起足够重视，从而使得建筑工程专业毕业生和没有经过系统培养的工人或者技工往往差不多，这对于学生的培养质量和实践教学效率的提升都会造成严重损害。

1.3 实训基地的规划和建设缺乏足够的社会功能和实践效能

在高校建筑工程技术专业的实践性教学过程中，需要匹配与之相对应的实训基地，并且对其进行科学合理的规划和建设，这样才能体现出应有的实践教学效能。但是在实践过程中可以看到，很多实训基地并没有进行精准规划，在建设方面也缺乏足够的实效性和针对性，在具体应用过程中往往只是停留在院校内部层面，并没有从社会需求和岗位的实际要求出发，无法充分体现出建筑工程专业的发展效果和企业的根本需求，由此导致相关实训基地不能获得相关行业和企业的支持和参与，导致实训基地无法呈现出应有的综合作用和效能，不能为社会和行业企业做出应有的贡献。同时对于职业技能人才和高质量专业人才岗位胜任能力和实践能力的培养造成严重限制，同行业、企业和社会对于人才的具体需求还存在很大的差距。在相对应的课程体系方面，往往也存在不同程度的问题，在实训基地中并没有融入课程体系的相关内容，在理论教学和实践教学的比例方面，并没有充分体现出实践教学的优势，由此导致理论课堂往往比较多。在实践课堂教学过程中，学生往往也比较松散，并没有体现出高质量、高效率的实践课堂教学模式，因此不能切实有效地提升学生的实践技能和综合素质，甚至有很多学生在实践教学过程中存在松散和积极性不高等相关方面的问题，实践教学方式和教学手段不够规范，在实际教学环节存在弄虚作假等相关方面的问题，导致学生在具体的实践教学过程中无法真正有效掌握相对应的实践技能和专业素养，在具体操作过程中往往无法体现出实践性和顶岗实习的综合成效，这对于学生实践能力的显著增强会造成严重阻碍。

1.4 实践性教学缺乏足够的支撑条件

为了确保实践性教学能够取得良好的实效性，相关建筑企业或者工程技术单位要为其提供必要的条件和支持，这样才能使学生参与到实质性的生产和实习过程中来，在实践的过程中取得更加良好的实践效果。但是，在实际的实践教学过程中，往往缺乏足够的实训基地或者相关设施设备以及生产条件，无法符合相对应的实训效果。同时，在安全防范方面也存在不同程度的问题，学生无法深入到施工生产一线，因此导致实际的实习往往流于形式，不能充分体现出应有的实训和实践效果，这与实践性教学大纲的相关内容不能充分吻合。在具体教学过程中，教师也没有结合施工现场的具体情况为其提供必要的工程案例和实际条件，由此导致学生缺乏对于工程实体的认知，导致实际的教学工作不符合实践教学目标。另外，在学科界限和专业界限方面不够明确，往往只是针对学生的某一方面技能进行训练，无法体现出综合能力和实践技能，不符合行业发展现状，导致实践性教学过程中无法培养出复合型技能人才，不满足未来的高等级适用性人才需求。

2 高校建筑工程技术专业实践性教学工作策略

2.1 针对教学模式进行不断的创新和完善

在实践过程中为了体现出良好的建筑工程技术专业实践教学效果，要求在教学模式方面不断进行改进和创新，从更新教学观念出发，确保实践教学的各项内容符合岗位实践要求，在确保学生具备应有的理论基础的前提下，进一步调动学生的积极性和主动性，确立其主体地位，在实践教学过程中提升自我的专业技能和实践能力。在课程体系方面也要不断优化和改进，保证学生具备应有的工程测量施工技术、工程管理以及建筑工程算量等相关方面的知识，在引导学生积极有效地学习理论知识和专业技能的基础上，充分融合理论和实践，实现融会贯通，进而为其专业技能、综合素质的有效提升提供必要的保障。实训课程推进过程中，要进一步激发学生自主探究精神，在工程方案编制、决算、投标、报价、工程管理、施工索赔等方面都具备应有的能力，对于各类工程质量问题可以切实有效的分析和预防，以此体现出应有的实践教学效果。与此同时，在实际教学模式改进和创新的过程中，也需要进一步加大实践性教学的比例，以日常的教学活动和顶岗实习的实践学习为基础，进一步开展多元化的教学活动和丰富的实践活动，而不是集中到同一时间段集中开展。着重针对实践性教学的比例和课时进行科学合理的安排和有效应对，结合不同课程的具体情况和进度，切实体现出实践性课程的具体教学成效，科学合理地安排和应用课时，从而有效提升整体教学活动质量和教学时效性。

2.2 更加关注实践能力的培养

在实践性教学工作推进的过程中，不但要关注实践性知识的灌输和有效强化，同时充分确保学生在经过专业化、系统化的学习之后，具备应有的实践能力，在施工图的识别、制定以及建筑结构分析、材料选择、检测测量等方面，都具备应有的岗位胜任能力，对于一线的工程施工和管理工作可以更充分地胜任岗位职责，这样才能体现出应有的个人价值和自我的实践能力。同时，在施工事故应对及相关风险识别判断等方面，也要体现出应有的实践能力，确保学生能够成为懂技术、会管理的专业型、技术型和实用型人才，为社会和相关行业岗位培养出综合型应用型操作人才，以此体现出人才培养的效果。在具体教学过程中，要以兴趣为导向，以实践能力培养为根本宗旨，推进实践教学的有效进行。除了以课堂讲授方式之外，还要进一步探索多元式的启发式教学模式，在现场参观和校外专家专题报告等相关方面进一步有效强化和切实融合，进而使学生有更多的接触实践的机会和平台，这样可以更有效地避免传统的灌输式教学和引导模式，在开放式、多元式的教学辅导策略实施过程中，通过实践活动进一步激发调动学生的参与意识、行为意识和思考意识，在社会实践中体现出自我知识的掌握程度和专业技能的提升效果，在潜移默化之中增强学生的综合能力和岗位胜任能力。

2.3 在实训基地规划建设方面需要优化和完善

针对当前实践性教学过程中，相关实训基地不够完善或者规划建设不够科学合理等相关方面的问题，要高度关注。进一步有效体现出校企合作产教融合的作用和效能，为实践性教学的推进提供必要的场地基础和设施设备等相关内容。同时，进一步开发相对应的校企合作的课程，使课程体系融合校企结合的相关内容，学校和企业要有针对性地打造更切实可行的实训基地和实践场所，在设施设备、技术人员指导等方面体现出学生专业技能和职业素养的有效培养。此外，在校企融合的教学过程中，要确保学校的教师和施工现场可以实现零距离对接，充分强化软硬件以及基础设施等条件，以整体工作过程为导向，体现出该专业的实践教学效能。

2.4 在实践教学模式方面进行不断的改进和创新

为了确保学生更积极有效地融入实践教学过程，在教学模式、教学方法等方面要改进和创新，可以有效推行项目教学法、案例教学法、小组讨论法和角色扮演法等相关内容，通过多种教学方法和创新模式的有效应用，实现优势互补，充分展现应用的教学成效。同时，有效利用多媒体技术和模拟仿真技术等，在项目推进过程中体现出应有的实践成效。也可以创设出真实的工作情境，与实际的岗位实践进行充分融合，激发学生的动手能力和实践能力，为其更有效地适应岗位职责提供必要支持。采用先进化、多媒体化的模拟实验教学模式，通过更加丰富形象的图像、图形、声音、语音、动画和视频等形式进行实践教学，充分体现出协同作用，确保社会实践融入学生的课堂教学过程，进一步进行相对应的模拟和演练操作，确保学生在实际教学过程中进一步强化记忆，灵活有效地应用相关学习知识和实践技能，充分体现出更为良好的实践教学效果。例如，在建筑结构中的结构受力、破坏过程和施工工艺等方面，可以有针对性地通过CAI教学模式，通过多媒体呈现的形式，在模拟系统的指引之下，对实际应用进行凸显，在课堂上进行呈现，学生在课下利用网络资源实现上网跟踪访问学习，充分强化学生的专业技能和实践能力。