谈《新华字典》的编纂及应用

赵 娜

（大连财经学院，辽宁 大连 116622）

《新华字典》在我国是一部影响巨大的字典，直到2011年，已出十一版。商务印书馆关于辞书的研究屡见不止，并且围绕《新华字典》打造的包括《新华写字字典》《新华拼写字典》等受到了社会各界的广泛好评。本文将对《新华字典》一书进行深入描述分析，从而了解其潜在的编纂特点，并分析其在国际汉语教学中的应用路径。

一、字典编纂重点

（一）注意字词的语法分析

对于初学汉语的学习者，尤其是外国初学者来说，汉字的语法与英语的语法十分不同，学习难度极高［1］。《新华字典》中，对单个字具有造句功能的也进行了严格划分，如“人”；单个字无法造句，多组成词语，如“民”等；或者可以在派生词当中充当相应成分，如“老”等；单个字不具备任何意义，仅可表示多音节语句，如“模”“璃”等。上述举例，第一类属于造句过程中单词，类似于英文单词，可划分成动词名词形容词等；动词分为必带宾语和不带宾语，进一步细分为及物动词、不及物动词。第二类可用“素”表明，主要指单独不成词义。第三类可用“缀”分辨，包括前后缀；最后一类标记为“字”。

（二）注意话术的语言应用

与英语相同，学习汉语是由词语学习过渡到句子学习。近年来，《新华字典》开始注意话术的语言应用，包括：词义搭配要准确，句型变化要合理。如“发”字，其解释可分为动词、量词以及素词三类；动词即发送、发布、发车等，后面加以例句进行分析，如“这趟列车快要发车了”“我一会将文件发送给你”等。从单独的句型来看，第一例句搭配词语是名词；而对于第二例句后接命令、指示等相关词语。

（三）同义词、反义词以及形近词的汇集

一部质量上乘的字典，不仅要对单个的字和词语进行合理解释和举例，并且对于相关的词汇集合还要进行更深入的类比和汇集，将其划分到同义词、反义词以及形近词等不同的组织当中，给予合理解释。在《新华字典》当中，每一个词条后面都设定了相应的专项，并列举出同义词、反义词以及形近词，比如“热闹”，其后列出了同义词繁华、兴旺，反义词冷落、萧条等［3］。

（四）注重民族性特征的突出

由于我国民族众多，不同民族之间文化传统与生活习惯都不尽相同，因此深入了解不同民族的相应习惯是必要性。《新华字典》在相关字词的解释过程以及词语的用法过程当中，关注到此类词语的民族性特征，进行专项划分及具体事例的阐明。除了在各个词语的词条后面添加对应的标注之外，还专门进行“重叠”的设立，从而进行词语的具体标注和变化形式的解析。

二、《新华字典》编纂特点解析

（一）符合国家现行的规范标准

对于相关字体的读音方面，完全遵循《普通话异读词审音标》等相关的标准型规范，商务印书馆的相关工作人员对此也做出了阐述，比如以“荫”为示例，日常生活中我们将其读成一声“音”，但在实际的列举情况中，将其与古词《说文》当中的“阴”字进行同样声调的设定，但是很大程度上此类的改进方式并不会受到相关学习者的关注与运用，所以在此基础上，对相应的情况要给予修正［4］。

（二）提供合时宜的字词知识

对于《新华字典》来说，有很多部分对表型意识强以及字迹发展较为清晰的字词配以图片，从而进行更加深入的发展说明，让相关读者在学习字词的过程中，学习到相应的汉字发展的知识。而对于有些基于学生群体应学的汉字来说，很大程度上在其后进行现代意思的解读，进而为其提供更多的现代汉语的知识。这些基本的汉字知识，对于学习者是十分必要的。而在词语知识的补充当中，也与此相同，并且也有不少的字典在对同义词、近义词上进行着重梳理与分析。我们通过对《新华字典》的相关例子进行分析与解读：字典当中有一处说明了“涵养”以及“修养”的区别，前者在很大程度上指的是对于自身的控制能力以及感情的控制能力较为优秀，而后者是基于他人对自身的考量，认为此人有更加优秀的自我控制能力，从而达到相应的水平。上述关于词语的相关编纂做法，在很大程度上能够帮助相关读者将不同的词语进行合理运用，从而起到更好的学习效果。

（三）提供相应的语法知识

比如在数词与名词的结合过程中，很大程度需要用量词进行一定的量化，这也是中国汉语文学的一大特点。而对于《新华字典》来说，除了为相应的词语进行词性的标注之外，还在对应的地方列出一定数量的量词，比如在进行相关名词的解释时，通过设立对应匹配的量词进行分析，即小狗用一只、汽车用一辆等。这在很大程度上加快了相关读者学习汉语的效率与速度［5］。

（四）提供必备的生活常识

在《新华字典》对相关的词语进行解释以及举例造句的时候，会向读者提供各种各样的生活常识、人文知识等，比如通过对高度一词进行解释的过程中，会通过“珠穆朗玛峰是世界上高度最高的山峰”对喜马拉雅山以及珠穆朗玛峰进行普及；对“位于”一词作出分析，用北京市位于上海市的北方进行分析等。此类做法能够很大程度上加深学生对相关词汇的理解，并且能够对相应的生活常识、人文知识等有一定的认知。

（五）相关内容的耐读性

对于《新华字典》来说，在内容上设置合理，并且在排版、装饰等方面也要进行一定程度兼顾，从而达到更加耐读的目的。而对于字典的耐读性来说，很大程度上需要对内容以及排版方式进行合理划分并且应清晰明了。而从内容的方式来看，字体的大小设置、内容的趣味性设置等都应考虑在内，对于较为晦涩难懂的学术性论调不应该大范围应用到基础的读物当中。从而对字典进行变难为简，在明晰内容的基础上加以读者的需求点，才能够将字典的作用发挥到最大。

三、字典编纂的特色设想

（一）构建词语意象环境

在一般的汉语学习词典当中，很多都是通过直接将词语摆在读者眼前，并且进行较为生疏的解释，而对于学习词典务必是要想学习的相关内容应用到实际生活当中，所以就需要对相应的词语进行更加动态的描述，从而构建词语的意象环境。对于相关描述，我们进行三个意象的划分，第一部分包括不能直接应用到实际生活当中的词语，其中包括但不限于单双音以及多音词；第二部分包括有部分能够直接应用到生活当中的词语，比如“变”一词，看到此字就能想象到其基本含义是“变化”“变更”的意思；第三部分则包括能够直接应用在实际生活当中的相关词语，且在日常生活中的应用概率极大，如玩、走等。我们通过对上述意象环境进行划分，能够得出相关的优势：部分词语能够用于直接人际交流、词性意义较为单一，较为容易掌握、语境简单，用法相对汇集［6］。

（二）构建词条信息语境

对于词语的解释，最大效率是将其设定到相应的语义环境以及信息环境当中，而我们在此讲明的语境来说，很大程度上指的是词语在句子当中的语境。对于词条当中相应的例证来说，如果要对例证进行分析，从而解释相关的意思，就需要将词语的主要意义与搭配的范围和主要语法进行一定程度的展现。在每一个句子结构当中，每一个词语总会和前后的句子与词语有着必然的联系，这种联系包括多种方面。通常我们将其称为语言逻辑。在任何一个句子当中，句子与句子，词语与词语并不是独立存在的，而是词语包含在句子当中进行应用的，在此基础上加之对应的语气与环境因素，从而能够让读者或是交流者能够很轻易了解你想表达的含义。对于构建词条信息的语境来说，能够使相应的读者更轻松地学习与了解。

（三）构建收词级别分层

对于语言的学习过程来说，很大程度上是一个循序渐进的过程，并且在字典的设定以及编撰的过程中，更应该针对不同层级的学习者进行阶梯式的编纂，从而能够将内容划分，并更加深入与精细。而对于构建收词级别分层应如何去做，其中包括但不限于：对相关词语进行合理、分级编排，语法编撰应由易到难、词语举例应贴合实际应用，也可以将同一种解释方式安排在不同的内容当中，以便于读者更深入、多次进行学习与理解。

四、《新华字典》在国际汉语教学中的应用

（一）作为汉字学习主要资料

对外汉语学习较其他语言学习难度更高，其主要原因与汉字属于表意文字，历史演变过程中形体楷化，难以窥见字义，读音复杂多变有关；部分词义、句子使用为约定俗成。而国际汉语教学过程中应用《新华字典》工具书，可以获得汉字相对原始的形体，总结及归纳汉字多种读音，为汉字学习及理性分析提供更全面、科学的资料支持，以便学生可以准确理解汉字字义，对其学习有更清晰、全面、客观的认知。字典具有权威性及统一标准性，教师对于汉字读音也可能存在错误认知，当出现分歧或无法确认正确读音时，可以将字典作为权威工具，明确正确读音；此外字典还可以作为示范者，字词后所列举的范例不仅有利于学生更深刻地理解汉字，还可作为示范，为学生造句提供方向。

（二）作为教学方式实现多样化教学

国际汉语教学过程单单采用直接教授汉字形义音知识策略可能存在学习片面、教学效果不理想等问题，同时为了保证教学进度，教师无法对汉字形体、形义等理据性特征深入分析，导致部分学生无法理解汉字深刻含义，易出现死记硬背等现象，学习负担加重。而结合汉语工具书，不仅可以实现对外教学方式多样化，还可以将汉字形体、形义理据性相结合，避免学生采取死记硬背的策略，加重学习负担。在教学过程中，教师结合汉字形体来讲解音义，转变传统学习灌输填鸭式教学，通过形体分析，加入趣味教学，形成寓教于乐的教学课堂。以工具书为介质，引导学生探索出更适合的学习模式，对于课堂上未跟上的知识课下进行自主学习，提高汉字学习效率，避免汉字学习偏差及错误，增强教学效果［7］。

（三）作为课程外资源扩宽知识储备

课程课本教学是基于教学大纲采取特定书本，而汉语教学是一种长期教学过程，仅从课本学习汉语知识，难以满足学生需求，而字典可作为课程外资源。教学过程中，由教师主动示范字典作用及操作技巧，让学生能够掌握字典用法，对汉字学习有更牢固的记忆，同时鼓励学生持有据形分析的理念，探寻符合自身情况的学习方法，独立完成课外学习及知识扩展任务，逐渐做到汉字学习的触类旁通，不断扩宽知识储备，激发汉字学习热情，继而达到有效学习的目的。养成查询字典的习惯就是养成一种自主学习意识，汉字学习是一种语言学习，课堂教学是一种理想状态，而实际使用是具有多变性特征，当遇到与课堂不同的环境时，只能自己寻求解决之道；而字典使用则是一种重要策略，更有利于养成学生自主学习及扩宽知识储备习惯。

（四）构建多层次汉字学习语境

汉语辞书具有协助读者查字、认字、字义、词义答疑解惑等作用，不仅可以获取文化知识，更是传承及传播中国文化的重要渠道。该辞书始终保持着与时俱进、适应时代、精益求精的态度，对当前时代精神进行吸收及反映，包括当前“中国梦”“一带一路”等流行新词汇，吸收具有共识性的新科研成果，及时更新例句，并删除部分陈旧、生僻等词汇或音译词汇，该辞书编辑出版是基于国际视野，遵循百科全书规律。不仅局限于汉语汉字教学，更将中国精神、社会等信息传递给外国学习者。而这些信息不仅可以充实汉语语境内容，还可以使得汉语语境呈现多样化。只有重视语言语境，打好汉字学习基础，才可以使汉语学习更轻松、更迅速，学生仅学习字词句子是无法掌握汉语的。在实践教学过程中，对各词语、句子使用的语境、场合进行标签、说明，如常用于书信、政府公文等，进一步充实汉语学习语境，以便学生在异国学习，也能够掌握汉字的正确用法。同时，在汉语教学中，第一人称表达方式也有多重表达，如“吾、予、余、愚、我、婢子、卑职、仆”等，不同身份、不同语境下使用的第一人称也有所区别，部分字为自谦尊他用法，通过字典可以加深学生学习印象，为学生提供多层次语境信息，更有利于加深国际汉语学习者对于中国文化的认知与理解。

五、结语

综上所述，学习类工具书包括字典在内，应极大程度上突出其学习性的作用。在如今广泛流传的字词典来说，虽然很少有以学习的名号著称的，但其实绝大部分均为学习性的字典，并且作用也极为丰富和完善。《新华字典》在对外汉语教学中有着重要价值，包括提供资料支持、增加知识储备、提供学习途径、增强学习效果等。未来对于字典的编纂与发展需要进行不断的研究和完善，这样才能够将中国的汉语文化更好地传播出去，也希望在未来有更多更好的字典产生，以求能够在世界文化潮流中取得更加积极的影响和作用。