“三全育人”模式下学前教育专业钢琴课程思政教学探索与实践

黄溥冰

（泉州幼儿师范高等专科学校，福建 泉州 362000）

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿艺术领域的学习很重要，它需要教师运用本身优良的专业素养创造条件和机会，引导幼儿学会感受和发现，并能表现和创造。”［1］钢琴课程是学前教育专业的一门重要专业技能必修课，可以提升学前教育专业学生的音乐审美、音乐感受以及音乐教育能力，因此需要有合理的教学设计与规划，才能实现教学目标。学前教育专业学生作为未来的教育工作者，承担着幼儿健康成长指导者和引路人的神圣使命。为了进一步提高钢琴教学的成效，提升人才培养的水平，有必要将课程思政的理念融入钢琴课程，将课程的艺术性与育人有机融合，全面提高学生的审美观念、职业素养以及道德认知，实现“三全育人”的目标。

一、钢琴课程思政教学改革策略

（一）优化育人机制，推进“全员育人”

高校育人不应该只是单一部门的职责，发挥“全员育人”的内涵之一就是专业教师加入育人队伍中，发挥专业优势，将思政教学融入教学的各个环节，优化育人机制。一是发挥榜样作用。教师对学生的影响具有直接性，教师的一言一行对于学生人生观和价值观的形成与发展会产生深刻的影响。教师通过言传身教、以身作则，感染学生，影响学生，使学生树立正确的人生观和价值观。因此，教师持续提升自身专业水平和思政素养是“全员育人”的“压舱石”。二是深入学生学习生活。教师面对来自不同家庭、不同地区且性格各有差异的学生，要在与学生的沟通交流中了解学生、理解学生、帮扶学生。只有深入了解学生的诉求，掌握学生的思想状况，才能因材施教、有的放矢，能以学生的视角规划思政教学的切入点、着力点和发力点。三是教师与家长协同育人。家庭教育是实现“全员育人”的重点之一，尤其是在疫情防控的特殊时期，更是要借助互联网工具，让家长参与到学生的钢琴课堂，真实了解学生在钢琴课上的表现，并和任课教师互相沟通，针对学生的性格特点进行改进，更好地实施钢琴专业和思政教学。

（二）抓住关键时期，推动“全程育人”

从入学到毕业，学生在学校中不同时段的经历都会使其不断成长。作为钢琴教师，要与学校配合，抓住学生思想波动的关键期，做好全程教育。一是抓好入学初期的思政教育。要利用专业优势，加强学生的专业认同感。学生入学初期，除了介绍钢琴课的课程设置、学习方法之外，应更多地教育和引导学生分析当前幼师岗位的具体需求，帮助学生明确学习目标和各阶段的主要任务，强化对职业、岗位的认同感，真正把话说到学生的“心坎”上。二是加强寒暑假期间的思政教育。对处于寒暑假期的学生，可以通过帮助他们对社会实践活动进行合理规划、组织参与公益志愿活动等形式，以集中要求或个体沟通的形式，使学生在实践中接受思政教育，在公益活动中升华思政境界。寒暑假期间的活动要侧重“沉浸式”体验，与学校的课堂教学和理论教育互补，进一步巩固思政教学成果。三是深化毕业生的思政教育。毕业生面临着就业的问题，容易出现迷茫和不知所措等情况，这些问题的存在使学生的思想波动很大，也能反映在钢琴课的学习上［2］。因此，对于毕业生的思政教育要将重点放在树立正确的就业观方面，从“过来人”的角度给予学生指导。此外，一旦察觉到学生的情绪变化，要及时给予解惑，与学生共同分析当前就业形势和就业方向，鼓励他们结合自身专业特长、社会需求寻找合适工作岗位。

（三）改革教育机制，实现“全方位育人”

第一，提升教学团队思政素养。在学前教育专业的钢琴课程思政教学中，想要将思想政治知识更好地融入专业课，关键是要夯实理论基础。钢琴教师具有丰富的课堂教学经验和扎实的弹奏功底，但在思政教育方面，因自身专业的局限性，缺乏思政教学的经验，缺少对思政热点和元素的敏锐度。因此，要迈好钢琴课程思政教学的第一步，关键要提升课程师资队伍的思政素养，提高教师课程思政教学能力。一是定期、不定期组织教师进行思想政治理论的学习，通过学习理解马克思主义立场观点方法，掌握中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值观。二是开展教学能力比赛，将课程思政元素融入教学，通过听课、评课、教学反思，推动教师进行教学法的创新，提高教师的思政践行能力。

第二，明确思政目标，深挖思政元素。在深入了解思政教学内涵的前提下，结合“三全育人”背景，以“立德树人”为核心，探究钢琴课程的思政点，明确思政目标，推动二者的融合。

一是弘扬中华美育精神。教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知指出，对于艺术类专业课程“要坚持以美育人、以美化人［3］，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信”［4］。因此，钢琴课程的首要思政教学目标是培养具有审美素质和高尚品质的人，培养学生高尚的品质。学生在钢琴课程的学习中，通过音乐感染、启迪、教育，获得审美意识，并对其今后从事的幼儿教育工作产生积极而深远的影响。钢琴教师应当在教学中将美育有机融入教学的各个环节，从而在根本上提高教学质量。二是培育工匠精神。培育工匠精神，是学前教育专业钢琴课程思政教学的重要目标。学生在钢琴课程的技能实训中贯穿工匠精神，同时在工匠精神的作用下，学生钢琴弹奏的技能技巧和思想政治的觉悟也可以得到提高，二者相辅相成。首先，培养学生爱岗敬业的职业精神，先应培养学生对学前教育专业各课程的兴趣。学前教育专业大部分学生入学前没有音乐基础，在钢琴课程中会遇到许多困难，如读谱障碍、双手弹奏不协调等。因此，教学时要循序渐进，以学生为本，解决学生的学习障碍，选择适合的曲目激发其学习兴趣，坚定学习信心，以此萌发对幼教专业的热爱。其次，培养学生精益求精的职业态度，首先应引导学生在钢琴技术的练习过程中，用精益求精的工匠精神进行刻苦练习。对于钢琴弹奏技能的掌握，如连音奏法、非连音奏法、跳音奏法、各种节奏型、音乐表情等，要以细致严谨的态度弹奏，达到精益求精地掌握每一项基本技能。学生对钢琴技巧严谨刻苦的长期训练必然会潜移默化地形成今后工作中那种精益求精的职业态度。三是培养学生自主创新的职业能力，应在钢琴的弹奏中激发学生的创新意识。在教学中，教师引导学生在理解音乐背景与音乐形象的基础上，创造性地表现音乐的美。另外，在钢琴伴奏的实训中，根据歌曲的风格设计伴奏织体，培养学生的创造能力。只有提升创新意识、创造能力，才能成为具有自主创新职业能力的幼儿教师。

第三，创新教学模式。创新是学前教育人才培养的重点，是推进“全方位育人”实现课程思政的一个有效途径。钢琴教师要以课程思政的理念为主导创新教学模式，结合学生的实际情况，打造个性化教学模式，提高学习的积极性。一是打造线上线下混合式教学模式。线上线下混合式教学模式就是把传统钢琴课的内容与现代信息技术支持下的网络资源进行有效结合。一方面学生可以利用信息技术进行资料的收集和整理，另一方面教师可以将钢琴课程中的知识点和弹奏技巧录制成视频，便于学生提前学习。除此之外，还可以通过线上教学资源的收集以及探讨融入思政元素，调动学生积极性的同时，也为线下课堂的顺利开展奠定基础。二是构建“小组探究式”教学模式。钢琴教师根据学生的学习能力、个性差异进行分组，分组方式有两种：第一种是能力相差不多的学生在同一个组进行学习，这个分组方法有助于学生之间进行合作探讨；第二种是学习能力较强的学生带动学习能力较弱的学生共同学习，在小组内形成互帮互助的学习氛围。两种分组方式可以进行灵活转换，让学生适应不同的合作学习模式，提高合作效率，使钢琴课程的学习得到稳步提升。

三、钢琴课程思政教学案例设计——以抗疫歌曲《坚信爱会赢》钢琴弹唱教学为例

（一）思政主题

以抗疫歌曲《坚信爱会赢》为载体，弘扬抗疫精神，厚植家国情怀。

（二）思政素材的来源及价值

在抗击新冠肺炎疫情这场没有硝烟的战役中，亿万中华儿女在党中央的坚强领导下，展现了同舟共济、众志成城的伟大抗疫精神。疫情发生以来，广大音乐工作者以生动的笔触、优美的旋律，创作了许多经典的抗疫主题歌曲，如《坚信爱会赢》《中国一定强》《武汉伢》《生命之歌》等。这些歌曲不仅向在抗疫中无私奉献的“逆行者”致敬，还传递了力量、温暖、爱心，坚定了全国人民与疫情抗争的决心。伟大的抗疫精神对当代青年学生提升思政素养具有积极作用。优秀的抗疫歌曲，能唤起青年学生的爱国热情和团结一致攻坚克难的勇气，指引其正确的价值观，更是凝心聚力的文化武器。《坚信爱会赢》这首抗疫歌曲在2020年2月2日发行，该曲旋律动人、歌词质朴，体现了人间大爱，表达了疫情下全国人民携手共渡难关的信心和决心。歌曲MV中医护工作者抗击疫情的一个个感人瞬间，彰显了奋勇当先、无畏无惧的抗疫精神。以抗疫歌曲作为载体促进抗疫精神传播，并在钢琴课堂的思政教学中进行融合。

（三）教学目标与思政育人目标

通过了解抗疫歌曲《坚信爱会赢》的创作背景，感受新冠肺炎疫情发生以来，全国人民的抗疫精神；掌握该曲伴奏和弦的编配，体会抗疫主题音乐的功能作用；熟悉该曲的弹唱，以精益求精的工匠精神，准确弹唱歌曲中的节奏难点，将家国情怀融入弹奏，传承动人音乐，激发学生的爱国热情，延伸课堂教学的内涵和外延。

（四）教学实施过程

1．课前：鉴赏交流歌曲，学生自主学习

第一，分析歌曲创作背景。2020年新冠肺炎疫情期间，中国共产党坚持“人民至上”“生命至上”，把人民群众的生命安全放在首位；全国上下团结一致，社会各界捐赠物资、各大企业停工停产、全国人民响应号召严格遵守防疫规定；无数基层干部、医疗人员奔赴一线，奋勇当先。通过分析创作背景，让学生体会抗疫精神的内涵。

第二，欣赏《坚信爱会赢》的MV，聆听该曲音频。在了解歌曲创作背景的基础上，进一步欣赏歌曲，对“我保证不离不弃”“风雨中凝聚民族的力量”“我们坚信有爱就会赢”等歌词产生共情。

第三，观看教学视频，视唱旋律。学生聆听音频后对所学歌曲形成初步认识；观看教学视频后进行视唱练习，逐渐熟悉歌曲，并通过网络平台上传视唱作业。

第四，查找资料——搜寻其他抗疫题材歌曲。通过资料的搜集，进一步了解疫情防控期间歌颂抗疫精神的音乐作品。

思政教学重点：将优秀抗疫歌曲作为切入点，从歌曲的创作背景入手，领会抗疫精神，再引导学生从感性上体验音乐作品的美，体验抗疫歌曲的精神内涵，提升学生的审美趣味，在鉴赏中提升文化自信，在学习中激发爱国热情，发挥“润物无声”的钢琴课程思政教育功能。

2．课中：实训为主，讲授为辅，将精益求精的工匠精神融入教学

第一，回顾课前内容。教师带领学生回顾课前的学习内容，包括歌曲的创作背景、歌词内容、旋律特点；接着根据学生课前提交的视唱作业，提出改进建议，针对学生的普遍问题进行分析；最后通过提问分享的方式，带领学生一起探寻抗疫音乐作品的美学特质。

思政教学重点：带领学生欣赏不同风格的音乐作品，提升对音乐作品的欣赏、鉴赏能力，更全面深入了解中国音乐作品，了解源远流长、光辉灿烂的中国音乐史，更加坚定“文化自信”。

第二，实训指导练习。教师在学生课前观看教学视频的基础上引导其进行弹奏练习，包括伴奏和弦的编配、节奏的准确性、弹与唱的完整性等。在实训中，根据学生的特点进行个性化指导，针对歌曲弹奏中容易出现的困难，如切分节奏、小附点、倚音等弹奏技巧重点讲解。此外，经过课前的铺垫，学生对《坚信爱会赢》所表达的情感有了感性认识，教师再从歌曲弹奏的速度、力度及音色的分析示范中，进一步帮助学生更好地把握歌曲的真挚情感，弹奏出打动人心的音乐。同时，教师在学生进行技能实训的过程中，须有意识地培养学生的创新精神。学生在理解歌曲的内涵、掌握弹唱技巧的基础上，对作品的前奏、伴奏织体、尾声进行创新。

思政教学重点：对学生的弹奏要求具体到手型、节奏、音乐表情等，培养其刻苦钻研、不怕失败、严于律己的品质，帮助其树立精益求精的工匠精神。

3．课后：小组互助合作，增强责任意识

学生能否掌握钢琴课上所学的技巧，关键在于课后的练习。教师可建立互助小组，组织能力较强的学生帮扶能力后进学生。通过开展小组合作学习，促进学生的沟通与合作，促使学生顺利完成钢琴的弹奏作业。同时组织小组之间进行比赛，在班级内形成比学赶超、共同进步的学风。

思政教学重点：学生在合作学习的过程中，提高了沟通与合作的能力，树立了责任意识，同时营造良性竞争的学习氛围，充分激发学生潜力，培养学生团队意识和责任意识。

四、结语

在“三全育人”的教育体系改革中，“课程思政”是实现“立德树人”这一根本任务的重要手段之一。学前教育专业钢琴“课程思政”模式、课程内容与思政元素的融合方式，需要长期探索、实践进而完善。在这个过程中，钢琴教师应紧紧围绕党中央决策部署，配合学校的统筹规划，切实提升自身专业水平和思政素养，在充分理解“三全育人”深刻内涵的前提下，结合学前教育专业钢琴课程的特点和学生实际情况，在教学实践中运用有效形式践行“课程思政”理念，进而培养新时代所需的高素质幼教师资人才。