数学教师为什么需要阅读

与同行听语文老师的公开课，特别是精讲文本的课，大家总会感慨语文老师讲课往往饱含感情、荡气回肠、掷地有声，他们能思接千古、纵横驰骋、挥洒自如;他们的语言既有强大的思想说服力，又有强烈的文化感染力，让人如沐春风，感到意犹未尽，回味悠长。相比之下，数学老师讲课就没那么诗情画意 ，那么，怎样才能使数学教学稍有诗意呢？

当下，数学学科核心素养是数学教育界探讨的热点。而无论是数学核心素养的培养，还是精彩课堂的呈现，都离不开数学教师，尤其是爱阅读、有思想的数学教师。笔者曾在《乡村小学数学教师的读书情怀》一文中谈到教师阅读的意义——解惑、促写、创新。只是，数学教师为什么需要阅读，应该读什么、怎么读，恐怕每个人的看法未必一致。这里我结合自己的阅读经历和数学教师的专业发展谈谈自己的点滴体会。

一、数学教师为什么需要阅读

张莫宙先生曾说道：“数学教育界那些世人公认的名师，哪个不是数学底蕴深厚、科学知识广博的读书人？”教师的学识从何而来？只能从阅读中来，从学习实践中来。教师应是读书人。如果说书籍是知识的载体，那么阅读则堪称人类的成长之道，从人类渴求不断进步的角度来看，几乎没有什么可以和阅读的力量相媲美。阅读，就是丰富开拓，就是能力的增长，就是思维的深入。每一个卓有成就的名师都是一个沉潜在阅读和文化中的读书者、思考者、研究者。阅读有益于吸收知识、锻炼思维、开阔眼界，更能让人保持思想活力、得到智慧启发、滋养浩然之气。简言之，阅读就是为了更好地超越自己。

1.入职阶段——阅读是超越这个艰难阶段可依赖的良伴

每个教师都会经历刚入职阶段，这是一个无法回避的事实。初为人师，需要一个适应期，这种身份和角色的转换往往不会一帆风顺，常常伴随着一些阵痛：开学第一堂课，我要不要介绍自己？备了几天的课，感觉几分钟就能讲完，后面该怎么办？上好第一堂课就是个大学问，遑论其他。有的教师还担任班主任，学生违反纪律要怎么教育？家长会该怎么组织？班干部队伍如何组建？……这些问题常常让新老师焦头烂额，深刻认识到要边学边做。阅读是我们超越这个艰难阶段最可依赖的良伴，有针对性地进行阅读必然能缩短自己的职业适应期。

我们选择怎样的阅读，阅读就用怎样的方式塑造我们。新手阶段，阅读多是为解决自己所面临的棘手问题，常常“临时抱佛脚”，要用什么就读什么，属于应急性阅读，所选书籍多以案例型、经验型为主，功利性较强。而独立思考的能力，跳出思维定式的眼光，想要每天学到新东西的冲劲，则是这一阶段更为珍贵的东西。

2.胜任阶段——阅读是积淀智慧，更好地服务教学的良方

从教五年左右，教师在课堂上站稳了脚跟，有了一定的教学经验，能胜任教学工作，这时读书也就不完全是为了获取知识得以应急，更多的是为了从书中汲取教学智慧，更好地服务于教学。教师的教学智慧在于“学以致用”，即运用日积月累的知识、底蕴和底气，轻松自如地解决教学中的困惑和难题，提高教学效率。

每本书都会教给我们一些新东西，或者帮助我们以不同的眼光看待事物。正如著名作家尼尔·盖曼所说：“你在对的年纪读到的书，永远都不会离你而去，可能你会忘记那些细节，但它一定盘旋在你心底灵魂深处，鲜少触碰的那个领域，只要你需要它，你召唤它，它就会重新浮现。”

3.能手阶段——阅读是突破“高原现象”的不二法门

从教十年左右，教师专业成长进入成熟期。有的教师在教学一线长期摸爬滚打，成长为教学能手（骨干教师、高级教师） 后，就容易出现“车到站、船靠岸”的职业倦怠现象。在我们身边，常听到有教师说：“我这辈子只要评上高级职称就行了，其他没什么追求。”也有不少聪颖而又勤勉的教师在成为骨干后，尽管仍怀揣梦想并奋力进取，却很难再有实质性进步。专业发展上的超越和突破变得异常艰难，开始跨入了所谓专业发展的“高原期”。苏霍姆林斯基曾说：“读书，读书，再读书——教师的教育素养正是取决于此。”书籍潜藏着无限的可能，是教师创造力的源泉，是教师成长的持久驱动力。优秀教师总是善于学习。阅读是教师突破“高原现象”的不二法门。

二、数学教师读什么

依个人经验来讲，可以从以下三个方面着力。

1.数学期刊——丰富拓展之源

每一份数学期刊怎么来的？经众多的学科教研工作者实践、思考、总结、打磨、筛选、修缮、编辑、出版而成。涉及小学数学专业的期刊品种繁多，所刊载的论文涉及课程教材研究、课堂教学研究、解题研究、考试与评价研究、数学竞赛研究、初等数学研究等数学教育教学的各个领域。数学专业期刊是数学教师从事教育教学研究的重要帮手，小学数学教师阅读专业期刊不可或缺。阅读《小学教学（数学版）》《小学数学教师》《（中）小学数学》《小学教学研究》等优秀期刊，有助于获得数学教育最新的信息，丰富专业学识，提高专业能力，提升专业素养，积淀专业魅力。

2.数学经典著作——学科素养之基

有人提出经典必须具备四个特点： 内涵的丰富性、实质的创造性、时空的超越性、无限的可读性。经典著作就是可以常读常新的书，用当代意大利作家卡尔维诺的话来说，经典著作就是每次重读都像初读那样带来发现的书。

数学教育研究文献也有经典之作，几十年前写成的论文和专著，到现在仍然有人愿意看，因为对研究有启发，对教学有指导。学习经典作品，可提升教师的学科素养。教师要反复读经典，当你读完了一本经典著作的时候，你不仅仅是走进了数学的殿堂，更为重要的是，它会像明灯一样指引并帮助你攀爬知识的山峰。

3.科学人文书籍——修身养性之道

除以上两类书刊外，数学教师还可以由所教学科拓展开去，有意识地读些非专业书籍，比如文学、哲学与史学类书籍。每种阅读都可汲取知识，“所有的个人阅读都是有价值的”（吴非语）。有些书看起来与数学没有直接关系，但读一读这些“闲书”，能拓展我们的视野，提升我们的思想格局，提高我们的人文素养，增强我们的人格魅力。

三、如何促进教师专业发展

要找到一件有长期受益的事情，并从中获得幸福感——那就是阅读。有了阅读，我们的品味就会提高，我们的眼界就会拓宽，我们的生活就会变得无比丰富。

关于阅读，有两个需要注意的方面：

第一，拒绝抢夺注意力的产品的诱惑。有人戏言“阅读没有那么容易，每个人都有他的手机”，现在的世界是“屏”的，形形色色、熙熙攘攘，大小屏幕代替了书籍文本，键盘语音代替了信札驿马。喧嚣多变的时代，好奇心指向的对象遍布各个领域。身处浮躁的社会，个人很容易被焦虑和功利情绪裹挟，要保持平心静气，是莫大的考验和修炼。阅读代表着一种生活方式，不需要你辛苦存到一千万元，不需要你住进高档小区，只要一盏灯、一本书、一个角落，马上就可以开始做。当然，阅读说不上多“高大上”，但这点小小的爱好，却能使我们沉潜下来，打开另一个世界的入口。在日常生活中，在工作忙碌之余，尽量抽出一定的时间，看有深度的、优秀的书和文章，一张一弛地合理安排，这有助于不断提升自己与世界对话的能力。

第二，为自己设定有意义的目标。每每获得新知识，每每将新知识纳入自己的思维体系，所带来的快感是无与伦比的。阅读是一个不断吸收新思想、不断形成新观念、不断习得新经验的开放过程。把它安排进日程中，把书籍当作生活必需品，让阅读真正成为一种生活方式，让阅读滋养我们的每寸时光吧！

阅读是精神层面的追求，所以阅读是件长效性的事。在书籍的世界中，回报不仅无法量化、物化，且需要长久的等待。不需要追求物质收益，也不需要苛求自己成为某领域的专家，它的意义是帮助你对抗平凡、琐碎的日常生活，让你的头脑保持清醒。通过读书，我们是否受到激励、触动与启发，这是对我们为什么要读书，书读得怎么样的最好回答。

作者系安徽省太和县高庙镇中心小学高级教师