走入我心底的老师

刘奕汝

第一次见到王老师，我仿佛找到了“腹有诗书气自华”在现实中的诠释。一身绿旗袍，手捧课本，款款走上讲台。转身在黑板上写下自己的名字——王诗琴，我定定地看着黑板上的字与台上的人，不由感叹：当真是人如其名，字如其人。

她似从古画中走出的闺秀，举止端庄，气韵清雅；她的字体清新飘逸，隽秀灵动。

王老师的风格不仅体现在她的气度上，更在于她教书育人的方式上。

她常说语文的学习一定要站在审美的高度，只有在考试时再讲点功利。王老师很注重我们对基础的掌握，背诵课文不是简单机械的背诵，而是教给我们许多背诵窍门。讲解到重要考点时，她会用江南女子的温婉的语气反复强调，直到班里每一个同学都将这个知识点根深蒂固地刻在脑子里。若有同学在学习上遇到问题，王老师总能及时发现并找到他，指出他的问题所在并给予解决的建议。而在文学鉴赏课中，她会从一丝不苟的王老师摇身一变成为浪漫可爱的诗琴老师。作为“资深红迷”的诗琴老师为了挖掘我们对《红楼梦》的兴趣成立了一个“青春红楼”研修班，专门讲述《红楼梦》中的故事。她说：“世上每一种人大抵都能在《红楼梦》中找到对应之人，《红楼梦》不仅是讲风花雪月，更是讲世事人情。”在她的课堂里，《红楼梦》中的各个人物都在老师的娓娓道来下变得有血有肉，仿佛纸上密密麻麻的文字都变得鲜活而立体，《红楼梦》也“接地气”起来。诗琴老师在讲《红楼梦》时，从来都不是传授知识，而是分享己见。她会将红学家的研究与自己的见解结合起来分享给我们，从不判对错、评好坏，她说：“你认为他们是什么样的，就是什么样的，没有好坏，因为这是你的见解。”在她的引导下，“贾薛王史”离我们不再遥远。

鉴赏诗词时亦是如此。诗琴老师教我们要知人论世。每一首诗词的背后，都有一段波澜壮阔的时代背景，亦有一段值得被铭记的境遇。老师讲诗词前往往会查阅各类古籍，找到有关时代背景的记载，再结合自己所了解的在课堂上与我们交流。如在讲到庄子学说时，她会用诙谐的语言讲述庄子与惠子的“斗嘴日常”，让班上同学在笑声连连中也能记下其中知识点；讲《论语》的语言特点时，她会为我们补充上“郑伯克段于鄢”的小故事以辅助理解……通过她的讲述，我也看到了不一样的古代诗坛，那些被推上神坛的诗人如李白、杜甫也有很多面。李白不是只有想仗剑天涯的洒脱，也有想做“帝王师”的鸿鹄之志；苏轼也并非只会“老夫聊发少年狂”，也能写下“墙外行人，墙里佳人笑”的柔情诗句。正是这样不同的面，才组成了最真实的“诗坛巨星们”。我想，这也是王老师所言“审美高度下的语文”的真谛吧。

此外，王老师的育人之术也同样令人折服。一日课上，有个同学在座位上打闹，老师提醒他后他却将责任推卸给了另外一个同学，只见王老师正色道：“‘君子坦荡荡，小人长戚戚，试问你是何人？”这个同学顿时哑口无言，其他发笑起哄的同学也渐渐安静下来。随后，王老师又道：“我希望在座的都是君子，知错认罚，天经地义，各位都要坦荡些。”她站在讲台上，头高高扬起，身姿挺拔，目光坚定，寥寥数语，掷地有声。

刚开学时，有个同学被琐事困扰，状态持续不佳，是王老师心细如发地发现了她的反常，赠予她汪曾祺的书，望她能好好吃饭，愿她从书中得到慰藉。犹记我初上高一时因为每每考试成绩都不理想苦恼不已，又接连被多科老师“谈心”，心中不免焦虑。王老师也曾找我，只是她所谈之事并非成绩，而是心态。她说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志……”她教会我如何摆正心态，正确认识自己，放下与自己的纠结。她仿佛总能一眼窥见我心中的困扰，用迷津巧渡的话语拨开胸中迷雾，教会我“路要朝前走，人往未来看”。

王老师的身上，充满了她对文学的热爱，对教育的熱情，对学生的殷切希望。她不仅仅是教学之师，更是诲人之师。