高校推进新思想“三进”工作的有效性研究*

大连外国语大学 刘宁宁

高校新思想“三进”工作即习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，是深化马克思主义中国化理论成果与高校学生思想政治教育教学工作融合程度的重要手段，是当前高校思想政治教育中的重要任务，也是推动高校思想政治教育工作升级发展的必要举措。

一、高校推进新思想“三进”工作的价值遵循

第一，新思想“三进”工作的有效开展能够武装学生头脑，促使高校学生的政治认同感提升。执政党的执政基础为政治认同，这也是政治建设中的重要内容。在实际的高校教育中，依托党的最新理论对大学生的头脑进行武装，是提升高校学生政治认同的主要手段，依托新思想“三进”工作展开高校学生教育，鼓励高校学生对中国特色社会主义道路、理论、文化、制度等内容进行深入性认同，引导高校学生坚决拥护中国共产党的领导[1]。

第二，新思想“三进”工作的有效开展能够强化高校学生的情感认同，引导学生主动投身于为人民服务的事业中。在习近平新时代中国特色社会主义思想中，对于人民的主体地位进行了着重强调，体现出了亲民、爱民、忧民、为民的情感。而依托新思想“三进”工作的开展，能够引导高校学生对这一思想产生情感认同，并鼓励其在为人民服务中贡献自己的力量。

第三，新思想“三进”工作的有效开展能够增强高校学生的思想认同，鼓励学生在实际生活中切实践行社会主义核心价值观。新思想“三进”工作的开展，引导高校学生见证新思想的产生，目睹、深刻感受中国特色社会主义发展实际，共享国家发展成果，以此推动高校学生在思想上自觉自动地对习近平新时代中国特色社会主义思想产生认同。

第四，新思想“三进”工作的有效开展能够提高高校学生的理论认同，驱动学生积极参与中国特色社会主义伟大事业。中国共产党在实践中勇于探索，在理论中不断突破，在当前逐步生成习近平新时代中国特色社会主义思想，依托“三进”工作的落实，能够深化高校学生对于新思想的认知程度，提升理论认同感。

二、高校推进新思想“三进”工作的基本原则分析

第一，推动理论体系转化为教材体系；推动教材体系转化为课堂体系；推动课堂体系转化为价值体系。推动理论体系转化为教材体系主要是完成教材编写；推动教材体系转化为课程体系主要实现课堂教学；推动课堂体系转化为价值体系主要强调依托授课或实践活动的展开，促使新思想内容深入学生的头脑，最终促使理论体系、教材体系、教学体系逐步发展成为高校学生的价值体系。

第二，着力把握教材编写、课堂教学以及学生头脑这三个主战场。教材编写是新思想“三进”的物质载体与前提，实践中，要始终遵循理论创新与实践创新的逻辑，把握学理阐述的要求以及学科发展的规范，切实在教材内容中显现出政治性、权威性、全面性、创新性以及针对性，推动理论创新成果科学化、学理化。在课堂教学中，需要相关教师促使教材内容转变为具体的教案，搭建起高校学生能够接受的知识体系与教学体系，保证新思想“三进”切实符合高校学生的思想发展规律、教育规律、理论发展规律。引导新思想进入学生头脑，是教学活动的最终目标，所有工作均要围绕高校学生的价值体系展开，促使高校学生切实掌握习近平新时代中国特色社会主义思想内涵以及党的理论创新最新成果。

三、高校推进新思想“三进”工作的优化路径探究

（一）持续强化高校课堂教学主阵地

高校要切实树立并执行领导干部走进思想政治课堂的制度，定期安排学校、学院主要领导深入思想政治理论课堂，参与思想政治课程研究、专题讨论以及课堂授课，显现出思想政治课堂教学在新思想“三进”工作中的重要地位。实践中，高校要推行集体备课，组织任课教师开展集体大备课活动，结合思想政治课程的任务与性质，对教学内容落实持续性优化，完成教学专题的合理性设定，围绕高校学生的思想困惑以及问题关键深化教学；引入多种互动方式，加深师生情感交流程度，以此促使新思想能够进入学生的头脑，触动学生的灵魂。同时，应当在思想政治课堂中设置“热点分析讨论”“精读原著”“内容展示”等多种教学活动，引导学生在这些活动中探究问题，以此深化对新思想内容的理解。另外，高校教师应当积极探索，用积极配合备课的多样性形式，结合教材各个章节的重难点内容，邀请专家学者针对集体备课进行指导；高校也应当鼓励教师展开校外研学，或联合区域内的其他院校共同开展集体备课活动，实现区域高校思想政治教育以及新思想“三进”工作的共同性升级。

在此基础上，应当定期在高校内开展理论宣讲活动，依托高校思想政治课堂教学推行新思想“进课堂”，加深高校学生与新思想之间的接触程度，深化高校学生对于新思想内涵的理解。在此过程中，相关教师可以结合自身的工作经历和学习感悟，从深刻认识党的百年奋斗重大成就和历史经验的重大意义、深刻认识党的百年奋斗的初心使命和重大成就、深刻认识中国特色社会主义新时代的历史性成就和历史性变革等多个方面，对党的十九届六中全会精神进行全面阐述和深入解读；着重宣讲习近平总书记在区域调研考察中所提出的重要指示精神和对区域发展的关心关怀、殷切希望，以及区域贯彻落实的具体举措。在此基础上，教师还应当着力引导高校学生以思想政治课堂教学以及相关宣讲活动为契机，认真学习习近平总书记讲话精神，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，奋斗实干，勇毅前行，确保新思想“进课堂”宣讲活动取得实效，全方位推动高校党建理论和教育教学高质量发展，推动高校学生高素质发展。

（二）搭建并应用实践教学与网络教学两种载体

实践教学是提升高校思想政治教育实效性的重要内容，在推进高校新思想“三进”工作中也发挥出较为明显的载体功能。实践中，高校要着力把握实践教学的优势，依托“青马工程”（青年马克思主义者培养工程）的深入性实施，引导高校学生在实践中理解新思想、感悟新思想、践行新思想。例如，高校可以在农忙时期，安排高校学生进入农村展开志愿服务助春耕实践活动，鼓励高校学生利用自己的活动行为响应党和国家做好“三农”工作和保障粮食安全的要求与号召，把学习践行全国“两会”和中央一号文件精神落实到实际行动上，在实践中增长青春才智，主动向群众学、向同事学、向实践学，助力乡村振兴[2]；高校可以联合区域应急办、派出所等单位展开森林防灭火演练，让高校学生联合专业人员以模拟发生森林火灾为背景，对火灾扑救中的火灾报警与应急响应、灭火力量集结、展开灭火行动和清理移交火场进行模拟演练。依托多样性社会实践活动的展开，推动高校学生在自身思想与行为中融入、践行新思想，鼓励高校学生在社会主义建设中贡献青春力量。

同时，高校在开展新思想“三进”工作中还要重点把握网络阵地，将网络教学作为相关工作以及高校思想政治教育的重要载体，实现教学载体的拓展。在实践中，高校要充分发挥出新媒体的优势，依托专题学习、网络微课堂等形式，深化学生对于新思想的理解程度。对于高校学生群体而言，其是微博、微信、QQ等新媒体的最大用户群，因此，在新思想“三进”工作中，要切实发挥出新媒体在高校学生群体中所具备的影响力，及时利用新媒体向高校学生推送关于新思想的重要讲话精神、网络微课、人民网社论、专题学习等内容，引导高校学生在网络中接触、了解最前沿的理论研究成果，对学习视角进行拓展的同时，推动高校学生理论水平的提升[3]。同时，高校学生群体总体所具备的参与意识维持在较高水平，对于国家发展、时政信息等内容的关注度偏高，基于此，高校可以主动引导学生依托投票、弹幕、讨论、评论等方式，对自己的看法与观点进行展示，调动学生的爱国情感，从而达到增强高校思想政治教育成效的目的，引导高校学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

另外，在条件允许的情况下，高校还可以主动联合区域教育厅、广播电视台等主体，切实以围绕《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》主题为主线，按照思政教育教学特点和规律为高校学生量身打造网络思政课开播，并引导高校学生积极参与学习，切实将新思想教育延伸至课后，促使新思想“进头脑”，提升高校新思想“三进”工作的开展成效。

（三）进一步更新思想政治教育教学模式

出于强化高校新思想“三进”工作实效性的考量，在课堂教学期间，相关教师可以依托讨论会、辩论赛等活动，鼓励学生分享自己的观念与理解，调动学生的学习积极性以及表现欲，以此促使党的最新理论创新成果在学生的头脑中实现潜移默化的渗透。同时，高校思想政治教师需要对教学方法进行更新，例如，可以应用案例教学或是问题式教学的方法，提升高校思想政治课堂对于学生的吸引力，引导学生在课堂学习中主动思考，提升思想政治教育的成效。与此同时，高校教师还可以依托微博、微信等新媒体，向学生进行新思想相关内容的及时性传递，关注学生的思想动态，并依托新媒体强化师生之间的互动。培养高校学生的实践能力与思辨能力，也是高校思想政治教育中需要重点把握的内容，在教育教学活动中，需要联合学生的学习与生活需求，完成思想政治教育内容的合理性设定，并依托学生更为喜爱的方式以及大众化语言，带领学生深入理解、正确领会习近平新时代中国特色社会主义思想内涵。

另外，高校可以主动与区域宣传部门、教育部门展开育人合作，共同落实新思想“三进”工作，增加新思想“三进”工作开展主体的同时，丰富新思想教育模式，提升高校新思想“三进”工作的落实成效。在此过程中，可以积极引导区域宣传部门、教育部门相关工作人员进入高校校园，以“学习新思想”为主题展开校园宣讲活动，由相关宣讲员讲述分享自身奋斗故事，用朴实和真挚的语言与高校学生分享自己对党的十九届六中全会精神的理解，引导高校学生更好地领会全会精神，统一思想、凝聚共识、坚定信心、增强斗志。为满足高校学生的多元化需求，要求着力探索创新宣讲方式方法，将课堂搬进高校，采用阵地宣讲与流动宣讲相结合、专家宣讲与草根宣讲相结合、个人宣讲与志愿服务宣讲相结合等方式开展宣讲活动，组织“小板凳上话初心”“向党说说心里话”等特色宣讲活动，用高校学生身边的事例，用高校学生爱听的语言，把党的理论政策鲜活生动地表达出来，让高校学生听得懂、学得进、能接受，激发广大高校学生学习热情。实践中，高校思想政治工作者要进一步增强责任感，明确工作重点，确保新思想“三进”工作落到实处、取得实效。要整合现有资源，立足校园文化特色，把握高校思想政治教育的功能定位，以更鲜活、更贴近高校学生的方式，推动新思想“三进”实践活动大众化。要围绕“传播和实践”的核心功能，将着力点放在队伍和制度建设上，强化阵地建设，组织开展多样化思想政治实践活动。要健全完善志愿服务，建立多层次多方面的志愿者队伍，拓宽志愿服务项目，提供有温度、有实效、有内容、有特色的志愿服务活动，提升高校新思想“三进”工作的开展质量[4]。

（四）持续强化高校师资队伍建设

高素养的师资队伍是支持高校新思想“三进”工作优化开展的重要因素，实践中，想要提升高校新思想“三进”工作的开展实效性，就需要高校持续强化师资队伍建设。实践中，可以定期展开新思想“三进”工作大讨论活动，具体内容包括：第一，开展大学习。采取集中培训、个人自学、观摩学习等方式,深入学习习近平总书记关于教育的重要论述,做到入脑入心、知行合一。要用好学校思政课这个渠道,推动党史更好地进教材、进课堂、进头脑,发挥好党史立德树人的重要作用。第二，开展大讨论。其一，对标“做四有好老师、四个引路人”开展思想大讨论,查摆自身不足。全体教师对照习近平总书记关于教师的重要论述和教育法规以及党委政府的要求,结合深化师德师风建设年活动,通过听报告、看录像、集中讨论和现场参观、写心得体会、自我批评、征求意见等形式，围绕如何做“四有好老师”“四个引路人”，开展思想大讨论。其二，对标“建设区域性教育中心办好人民满意教育” 开展思想大讨论,查摆工作短板。聚焦当前教育发展的重要方面和薄弱环节，至少提出2-3个制约本地本校发展的关键问题,分年级、分教研组开展思想大讨论,进一步吃透政策精神、摸清底数情况、分析研究现状、提出对策建议。第三，展现大作为。要求全校教职工要认真学习新的教育理念,并进一步加强教育管理,规范办学行为,落实“五育并举”，提高教育教学质量,在推进高等教育内涵发展等方面展现大作为[5]。依托相应讨论活动的开展，能够明确现阶段高校在新思想“三进”工作中所面临的不足之处，并能够制定出后续新思想“三进”工作的优化展开方案，为高校新思想“三进”工作的升级提供支持。

另外，还应当着力针对高校思想政治工作者展开定期性的教育培训，从“及时学习领会新精神”“认真落实践行新要求”“结合实际开展新实践”三个层面展开，充分结合思想政治工作优秀教师、课程思政建设实践案例等，深刻解析思想政治工作是学校一切工作的生命线、新时期职业教育改革和提质培优各项工作都要以立德树人为根本任务这一重要命题，提升高校思想政治工作者的工作能力与素养，为高校新思想“三进”工作的高效率、高质量推行提供良好的师资保障。

综上所述，新思想“三进”工作的开展强化了高校学生对于新思想的政治认同、情感认同、思想认同、理论认同，为中国特色社会主义事业的更好发展提供了有力支持。实践中，在把握高校推进新思想“三进”工作的基本原则的基础上，依托高校思想政治教育的优化、多种教学实践活动的展开，能够提升高校新思想“三进”工作的开展成效，驱动高校思想政治教育工作的整体性升级。