关注心需 家校共担——浅议高中生厌学解决对策

衡水市桃城区教育局 张咏梅

中学生身体发育渐趋成熟，但心理还很不成熟，表现为：单纯、热情、敏感、脆弱，这使得他们的心理承受能力不强。与此同时，他们受学习任务“压制”，交际圈较窄，纾解内心压力的渠道有限。他们普遍对成人的说教有抵触倾向，而同龄人因学识、经历尚浅，也不具备为同伴解决心理困惑的能力。近些年，中学生因心理问题而导致的悲剧时有发生。厌学是中学生心理问题中常见的一种，如解决不好就会对中学生本人及家庭造成严重影响。

如某重点中学高一女生珊珊（化名），比较好强，追求完美。刚入学时，她学习目标明确，有很强的学习自信心，也能和同学友好相处。然而，在一次周末放假后，她没有按时返校。其后不久，办理了休学手续。

【成因分析】

1.生活单一。

珊珊升入高中以后，妈妈给女儿定位：一般不参加学校举办的活动，什么事务也不要管，只管学习就好，并且多次强化“与自己无关的事不关注”这种理念。于是珊珊在高中生活的一年多，一心学习，学校的文娱活动、班级事务，都不参与。

寄宿制高中学习压力大，作息时间紧凑。学生早上6点起床，白天上八九节课，晚上有三节自习课。如果一味学习，缺乏调节放松，时间久了便会不堪重负。

2.学习压力过大。

刚入学时，珊珊学习成绩一度优秀，妈妈一直给她加油，鼓励她继续努力，争取下次名次更靠前。然而，重点中学竞争激烈，一段时间后，珊珊的学习成绩到了分水岭，排位开始下滑。

高中阶段课业负担较重，并且竞争激烈，成绩起伏、排名变化很正常。家长应引导孩子坦然接受自己学习成绩暂时不理想的状态，冷静分析原因。若一味打鸡血，给孩子传递“要更好”的信号，孩子的心理压力就会更大。

3.教师关注缺位。

在珊珊所在的班，班主任与学生交流时多是谈成绩，对学生的思想关注较少，更谈不上给学生作心理疏导。由于班容量大，班主任精力有限，中等生常被划在关注圈之外。珊珊属于中等生，她的心理波动班主任教师并未察觉。

【解决建议】

家长方面：

作为孩子生命发展的见证者和同行人，父母应是孩子健康成长的助推者、最佳引导者和最合适的“医生”。

其一，家长应加强学习，不断提高自身素质。家长要多读书，增长智慧，提升自己的格局和境界。同时，要多参加家长学校的学习，熟知家庭教育的理念和方法，掌握必要的心理学知识和舒缓心理的技能。当孩子出现一些问题时，能够及时给孩子心理援助。

其二，给孩子以必要的成长教育，切忌只讲学习，不讲其他。现在很多家长，唯学习是尊，只要孩子学习好，其他发展都可以往后放，从而忽略了对孩子的理想教育、自律教育、感恩教育、挫折教育、责任教育、顾他教育等，以致孩子心理长期处于幼弱期，承受力差，在人际交往方面也过于自我，影响了社会性的发展。

其三，关注孩子内心，多与孩子进行平等的沟通，切忌居高临下，要求子女一切听令于自己。要创设平等、民主、融洽的家庭氛围，让亲子真诚沟通成为常态。家长要通过观察、沟通，及时了解孩子的苦恼、困难，在孩子遇到挫折或失败时，多鼓励、关心，一起商讨解决方案，让孩子感到家庭温暖和安全感，有从头再来的勇气。当孩子偶尔说出惊人之语或做出出格之事时，不要火冒三丈，要先耐心倾听，弄清原委。让孩子感受到尊重，感受到父母的强大定力。这样，他们才会信任父母，坦陈想法。

其四，增强家校合作的意识，多和老师沟通。发现孩子一些反常表现时，家长要及时向老师反映，共同分析原因，听取老师的建议，及时干预。

学校和教师方面：

学校要全面贯彻“以人为本”的教育理念，绝不可推行“唯成绩论”，要关注学生的核心素养培育和全面发展。同时，要创建宽松、活泼的校园氛围，让校园生活丰富多彩。

学校要重视家校合作，可通过举办家长学校等途径，引领家长树立正确的教育观念，教授家长基本的亲子沟通技巧、心理辅导技能等。

班主任要多组织班级活动，给学生搭建展示特长的舞台，避免学生长期处于单调的生活模式下。要让学生体验到集体生活的快乐，感受到自己对集体的价值，从而对班集体有归属感。

班主任及科任老师要关注到所有学生，清楚他们的心理需求，予以有针对性的鼓励、帮助或疏导，切忌长时间对某些学生不闻不问，任其“自生自灭”。