湖 光 秋 月 两 相“合”学科共育显特色

石家庄市西苑小学 刘军艳

学科融合、多学科结合是为了完成某个教学内容而采取的一种教学方式。它通过学科交叉，打破传统学科之间的壁垒，促进学科间渗透，提升学科竞争力。下面就以实例谈一下小学信息技术学科与其他学科深度融合的策略。

学软件 尽情绘画

孩子们在创作图画时，会通过自己敏锐的观察力、丰富的想象力，把他们见到的趣事、人物、动物、环境等，用手中的画笔随心所欲地以不同的绘画方式大胆地表现出来，由此表达自己的内心情感及对外部世界的主观感受。

《信息技术》小学版第一册第二单元《快乐的小画家——画图篇》，主要是利用Windows附件中的“画图”软件，让孩子们边画边说进入“小画家”的角色，淋漓尽致地体现孩子的创造力和想象力，为他们的美术创作增添个性化的艺术魅力。

教师在教授本单元内容时，首先要让学生了解并掌握如何启动、退出“画图”，认识“画图”窗口，如何更换工具。接着，倡导学生在此基础上自由创作，表现内心所想。学生们屏气凝神地在电脑上描绘着，勾勒自己对世界的认知，让思维在天地间跳跃。

通过本单元的学习，学生不但了解了“画图”软件里有神奇的画笔和画纸，而且也学会了使用“铅笔”“刷子”“直线”“曲线”“喷枪”“用颜色填充”“橡皮”等绘图工具。同时，通过学科共融共育，让孩子用自己的眼睛观察世界，用自己的小手描绘事物，用自己的心灵感悟生活。

学设计 开启创作

《信息技术》小学版有一单元是通过学习插入艺术字、图片、文本框等操作，训练学生设计技巧，提升学生审美能力。它以平面设计为例，大到巨幅广告，小到一张门票、一盒饮料包装，精美而富有创意的设计，蕴含着智慧、想象力和创造力，带给人美的享受，启发人的思考。

在教学中，教师可通过任务驱动的形式让学生明确设计个人名片、广告、电子报刊、电子贺卡的整体思路、设计步骤。比如在设计个人名片时，教师除了引导学生要添加上姓名、年龄、爱好等元素外，还可融入一些文化元素，比如自己最喜欢的名言、警句，也可用一句古诗来形容自己的特点，比如表现自信的诗句：天生我材必有用、小荷才露尖尖角等。

在制作电子贺卡时，教师可以将感恩父母作为实践主题，除了让学生具备运用各种动画效果的综合能力，还要求学生选择符合主题的生活素材及图片素材，运用自定义动画制作一份动态电子贺卡，表达对父母的爱与感激之情。如：可指导学生制作唐代诗人孟郊的《游子吟》配画来表达对母亲的感恩之情。

通过综合运用自定义动画的实践，学生创作出了富有感情、带有亲情、图文并茂的动态电子贺卡作品，作为送给父母的节日礼物，借此表达对父母的感恩之情。

小学信息技术这一学科和其他学科融合，使学习内容变得更加丰富多彩、有滋有味。学生在作品创作中植入美术学习，学会做设计，同时获得情感教育，从而学会生活、感悟美好。