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教学中应合理使用多媒体

2022-12-28玉田县鸦鸿桥镇中学陈俊平

河北教育(德育版) 2022年5期
关键词:直观多媒体技术多媒体

玉田县鸦鸿桥镇中学 陈俊平

现代多媒体技术给教学带来很多帮助,在教学中的应用越来越普遍,在很多公开课、展示课中,多媒体技术已是标配。条件好的学校,多媒体技术已成为全民工具,逢课必用。然而,多媒体毕竟只是服务教学的工具,过度使用或为了使用而使用,不仅起不到应有的作用,还会对课堂教学造成一定妨碍。笔者以为,教师在应用多媒体技术方面应注意三点:利则用、合理用、不滥用。

多媒体技术的优势是表现直观、生动,链接资源丰富,利于课堂互动。因而,教师在决定是否应用多媒体技术时也要从它的这些特点出发。如果用传统的卡片、小黑板同样能做到直观展示,却还要煞费苦心地制作CAI课件,就有些画蛇添足了。

在传统教学工具无法展现一些抽象描述,而多媒体技术却能有效解读时,当然就可以让多媒体技术大显身手。比如讲《白鹅》一课,“鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场……”很多学生对鹅并不熟悉,也许在动物园里看到过,但一般不会有作者这样的感受,特别是鹅的傲态。那么,教师可以搜索一些视频资料,找出能充分表现鹅高傲姿态的视频,让学生有直观的感受。为了更好地理解作者的描写,最好把鸭子走路、京剧中净角出场的画面也一同展现出来。似这样的教学环节,应用多媒体技术就有补充和辅助作用。

应用多媒体技术是为了提升教学效果,而不是为了“做秀”,不是为了使课堂丰富多彩、显得有“档次”。有的学校把使用多媒体技术作为评价老师课堂教学的一个硬性指标,这就有些形式主义了。比如某位老师在教学《精卫填海》一课时,为了调动课堂气氛,播放了自己制作的小视频:一个小女孩到大海边游玩,不小心呛了水,大声呼救……随后,一只小鸟从海中飞起。很多学生看了这个动画片后都很兴奋,但兴奋点都集中在小女孩的衣服、容貌,小鸟的外观、飞翔姿态上,并争相提出问题,比如“精卫鸟到底是什么样子的?”“炎帝的女儿和电视剧中的公主是一样的吗?”等等,却迟迟没有进入课文主题,把语文课上成了美术欣赏课。我们教学的目的是什么?是学习语言,培养人文素养,不能因为多媒体使用不当而偏离了教学方向。

凡事过犹不及。教学中使用多媒体技术也是如此。有的老师为了把多媒体技术融进来,费尽心机地寻找植入点、不辞劳苦地设计制作,有的教师电脑应用水平低,还会寻找外援,甚至付费请专业公司代为制作。上课时,老师一会儿放录音,一会儿放视频,忙得不亦乐乎,课堂也热热闹闹。但效果呢?学生的注意力被声像夺走,无法深入思考,或者思考偏离了主题。教师本身也是“受害者”——在课件制作上投入的精力过多,在关键知识点的解读、辨析及知识系统构建,在知识背后的情感、态度、价值观方面投入的必然会少。长此以往,专业上升通道中必将会厚此薄彼,很难全面发展。

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