海南地域文化融入艺术设计专业毕业设计教学的探索——以2021 届视觉传达设计专业毕业设计指导为例

陈跃娟

（海口经济学院，海南海口 571127）

1 视觉传达设计专业毕业设计的基本要求

艺术设计作为艺术的主要门类之一，主要包括视觉传达设计、环境艺术设计、产品设计、动画设计、数码多媒体设计和装饰艺术设计等[1]。视觉传达设计主要包括平面广告设计、书籍设计、品牌设计、包装设计、标志设计、字体设计、版式设计、图形设计、展示设计、影视动画设计、媒体设计和舞台设计等。

1.1 专业设计能力要求

视觉传达设计专业的毕业生必须在设计技术表现上具有很扎实的基本功，能熟练使用专业设计软件，熟悉媒介传播特点，具有创意思维能力，同时具有较全面的专业理论素养[2]。毕业设计作品应力求突出艺术设计专业的专业特质，能够真实反映4年的学习积累和成果。

1.2 设计理论和实践融合

进行毕业设计时，应该把大学4年所学的设计理论和实践有机融合，将感性与理性思维高度和谐统一起来，在实际性课题或者虚拟性课题中都要做到完整而规范，并考虑到投入生产的实际应用中的各个环节的操作性。这也是对即将步入社会的毕业生设计能力的一次全面考核。

1.3 设计的创新创意

毕业设计的过程还可以说是创造新事物的过程，因为设计创作的灵魂是求新、求异、求变。作为未来的设计师，在准确把握主题内涵，追求设计创新创意的同时，结合新时代、新技术、新媒体的特点，不断地探索更新更多的艺术形式，用丰富的艺术表现手法传达内容，提升设计作品的冲击力和感染力。

2 海南地域文化融入毕业设计教学的意义

2.1 服务地方经济发展的需要

全国各大院校都在寻找艺术设计专业教学的发展目标和人才培养方向。高校的人才培养宗旨就是让人才符合国家发展需要，而地方经济发展就是国家发展需要的具体体现2021 届毕业设计本着“真刀真枪，真题真做”的原则，贴合艺术设计为海南地方经济服务的原则与宗旨，融合市场行情，对接海南国际自贸试验区建设需要，做到突出海南地域特色，既强化学生设计应用实践能力，达到“产学研互动、多层面实践”的目的，又力图实现应用型本科高校视觉传达设计专业人才的“创新应用能力培养”[3]。提出设计教育中的地域文化方向，就是要把人才培养目标定位到为地方经济服务上，对促进海南旅游经济持续发展具有一定的推动作用。

2.2 提升毕业设计的成果质量

在毕业设计的教学中结合地域文化作为设计背景，在方法上提出了更高的要求，使学生不能用应付作业在网上找素材简单拼凑的方法，而是要脚踏实地学习、研究海南地域文化，结合地域文化理论，将地域文化深刻理解后与自己的选题构思进行结合和创意设计[4]。这一系列的设计要求有效地提升了毕业设计的综合性和研究性，为提升毕业设计成果的内涵与质量提供了保证。

2.3 有助于提高学生的参与度

经过十多年的毕业设计指导实践，笔者发现毕业设计的选题在较大程度上影响着学生对毕业设计工作的投入。特别是学生在毕业设计时期，同时进行着毕业实习实践，面临就业压力，而且还有很大一部分学生要考研或申请出国，相对来说精力分散，投入时间、精力明显不够。因传统毕业设计选题存在着趋同或缺乏新意的问题，难以激发学生的兴趣和热情，而结合地域文化的毕业设计选题在设计要求中，明确了调研对象和调研任务，所调研分析的地域文化也通常是学生大学4年相对熟悉和容易理解的，并具有较大的新意和一定的挑战性，因此容易激发学生投入设计的兴趣和热情，进而对毕业设计的教学开展起到很好的推动作用。

3 结合海南地域文化的毕业设计教学实践

3.1 毕业设计的课题来源及确定

毕业设计的课题来源主要有实际性课题和虚拟性课题。实际性课题一般来源于设计部门、生产企业或社会招标项目。一般来说这样的课题设计要求和目的十分明确，具有较强的针对性[5]。虚拟性课题，是把设计课题带到假设的氛围中进行实践，是一种以探索和验证为主的设计过程模式。

2021 届毕业设计选题本着为海南地方经济服务的原则与宗旨，由指导老师引导学生在六大方向中选题，即广告设计、书籍设计、包装设计、品牌设计、图形图案设计和字体设计。各选题都有相对应的、明确的、具体的要求。

选题的来源有命题型设计、委托设计、参赛设计和科研协作等。

3.1.1 命题型设计

指导教师为使学生达到毕业设计教学要求，受到综合训练，将设计实践中收集的材料进行组合，做出实际的成品，作为命题型设计。

3.1.2 委托设计

指其所选的课题由委托方提出或学生主动联系企业，对企业的相关商品进行开发设计或改良设计。

3.1.3 参赛设计

指导教师选定国内外公开设计竞赛作为学生毕业设计课题。

3.1.4 科研协作

根据指导教师主导或参与的科研项目题目，选出适合学生情况和毕业设计要求的部分，作为毕业设计课题。

从选题的结果分析，2021 届视觉传达设计专业毕业生有72 人，其中有40 人的选题直接体现海南地域特色或体现服务于海南地方经济的内容。在评选的优秀毕业设计作品中，具有典型海南地域特色的选题有“黎苗悟语图案创新设计与制作”“南屿海南粉包装设计与制作”“‘椰风海韵’海南椰子节广告设计与制作”“‘阿公爹’海南鹧鸪茶包装设计与制作”“‘呀诺达’热带雨林文化系列图案设计与应用”和“海南‘聆海时光’民宿品牌设计与制作”等。这些选题不仅结合海南地方经济发展进行了思考，而且从多维度、多角度挖掘海南地域文化，体现出海南特殊的地域条件孕育的丰富的旅游资源和独特的海南文化。

3.2 海南地域文化的调查和分析

在毕业设计教学的开题阶段，指导教师按照学院视觉传达设计专业毕业设计指导书的要求，指导学生首先对海南地域文化进行调研和分析，从而确定选题并撰写开题报告。特别是深入挖掘海南黎族文化、海南热带雨林文化、海南特色的民俗节庆娱乐文化、海南海洋民俗文化等，通过调研走访、查阅资料等方式，对当地的自然条件、民居建筑、生活习俗、图腾服饰、宗教信仰等进行资料收集，并在其中提取出拟运用于毕业设计的内容。

海南文化是以黎族文化为主，经过汉文化持续多方面的传播影响和其他少数民族文化整合逐渐形成的一种全新文化[6]。有部分学生对海南的设计元素及地域文化有着浓厚的研究兴趣，在教师有意识融入地域文化的引导下，学生对此类设计有了方法模式的认识后，能积极自觉自主学习和研究。例如，有位学生的选题是关于海南黎锦的包装设计。在毕业设计指导时，教师要求学生对海南少数民族黎族文化进行调研。首先了解基本自然人文信息，并对其以黎族文化特色为主的地域文化进行研究。其次着重研究黎锦中的图形、色彩和符号内涵，了解黎族的图腾崇拜是黎族文化成长的历史见证。最后是要深入思考如何将黎族传统图案与现代设计和包装相结合，黎锦中的人物或动物形象如何与包装主体相结合，如何在包装设计中体现“黎锦”这一特色产品的独特价值[7]。学生对黎锦中的代表人物或动物形象进行图案的提取与重构设计，并研究黎锦系列产品包装设计中如何灵活有效地应用这些元素,从而探索黎锦系列产品的包装设计新思路。在毕业设计指导过程中，指导教师一方面鼓励学生大胆创造打开思路，另一方面也强调避免将地域文化符号简单地“复制粘贴”“搬运拼凑”到设计作品上，同时提倡在设计中勇于创新，并且不拘泥于图形和色彩的再创造，鼓励以多维度和丰富的表现手法在作品中展现海南地域文化特色。

3.3 设计方案的反复讨论及定稿

学生在前期研究分析的基础上，开始进行方案设计。第一步，需确定方案的总体发展方向，把结合海南地域文化作为方案设计的主线，每位学生思考将从地域文化的哪个部分入手，以何种方式运用到设计中，并提交系列化的初步构思方案。第二步，全组学生进行讨论和分析，每位学生对自己前期的初步方案进行展示汇报，同组学生对成果进行讨论，分析优点和不足，针对不足之处提出改进意见和建议。第三步，指导教师进行总结点评，确定其下一步主要发展的方向。在后面的工作中反复进行讲解、讨论和点评，逐步细化设计和深入推敲。在每轮汇报展示中，学生都需要将方案的基本内容和结合地域文化的方法思路进行展现，在设计组内展开讨论，并由指导教师邀请其他参与教师进行点评，提出具体的修改意见。

整个设计过程可以说是艰难的。在反复讨论和修改过程中，学生还要多次进行实地考察，近距离地体验所选课题的多种场景给人的真实感受，将收集到的大量文字或图片资料详细查阅并做好整理。接着尝试多种设计风格，及时和指导教师进行沟通，经过反复修改最终确定设计风格和方案。从刚开始的不知所措到渐渐进入状态，再到最后慢慢理清思路，呈现出一幅幅成熟的作品，每一步都需要脚踏实地付诸行动。

3.4 设计成果展示和解读

3.4.1 设计成果一

《“呀诺达”热带雨林文化系列图案设计与应用》图案设计作品主要以海南“呀诺达”热带雨林特有的动植物为创作素材，运用新颖明朗的色彩和丰富的艺术表现手法呈现生机盎然的海南生态美景，体现海南多姿多彩的特色热带风情和独特文化内涵，并尝试图案的设计应用和推广，力图多维度展现海南自贸港的艺术魅力。

该系列图案设计作品共24 幅，统一用海南热带雨林常见的或特有的动植物结合色彩和构成法则，在不同背景中运用不同主体物尝试不同图案创作方式组合，传递热带雨林文化气息，让人联想到海南晴朗的天空、新鲜的空气和热情似火的氛围。系列作品中的每幅图的构成元素都不少于4 种海南特有的动植物，例如，“火烈鸟图”主要应用元素有火烈鸟、芭蕉叶、蝴蝶兰、鸡蛋花、龟背竹。“呀诺达”被誉为三亚的后花园，这里不仅是热带植物的天堂，更是热带动物的乐园。火烈鸟作为最常见的热带动物具有代表性，而芭蕉叶、蝴蝶兰、鸡蛋花、龟背竹在海南也可以说随处可见。作品以米黄色为主色调，粉色、绿色为辅，呈现出热带雨林秘境的美好画面。图案设计作品应用于手机壳、丝巾、明信片、手账本、帆布包等种类繁多的日用品或旅游纪念品、文创产品的设计中，具有市场实用价值和推广海南地域特色的现实意义。

3.4.2 设计成果二

《“黎园百相”创意包装设计与制作》包装设计作品主要以海南黎族特有的黎族织锦纹样为创作素材，运用新颖明朗的色彩和几何风格的艺术表现手法对于黎族纹样进行重构设计，应用于海南黎锦包装装潢设计中，以全新的设计语言呈现出海南黎锦这一非物质文化遗产的魅力，体现海南独特的文化内涵。

设计者提炼出黎锦中最常用的纹样，如人形纹，动物纹等，灵活运用于包装设计中。整体设计方式以几何线条为基础结构，如水波纹，云雷纹等，用这种抽象的表达方式进行图形重构设计。人形纹是黎锦中最典型的图案，用于传颂崇拜、勤劳、喜庆等。黎锦中的人形纹等纹样表达了人们对美好生活的向往和祈祷。包装中运用几何手法表现的图形在尊重黎族文化的同时也兼顾了创新性。图形既保留了黎族纹样对称方式及分布规律的特点，又将黎锦的形式美、图案美、色彩美等艺术美进行抽取和再设计，并在包装中表现了海南黎锦的特点。整体风格既现代又不失传统韵味，用简洁的设计语言进行表现使整体风格更加年轻化，更加符合年轻人的审美需求，有利于开拓年轻消费者市场。

3.4.3 设计成果三

《“最海南”椰子油礼品包装设计与制作》包装设计作品巧妙融合了海南特色植物、风景和黎族服装服饰纹样等视觉元素，创造出传统又不失现代风格的生动的黎族姑娘形象，将简约独特的插画艺术风格运用于海南椰子油这一特色产品的包装设计中。学生们探索如何在继承海南黎族古老文化的基础上推陈出新，既能实现该产品包装的基本功能，又能凸显海南地域特色，从而能更有效地推广健康的椰子油产品。对传播海南本土文化，打造海南本土品牌，促进海南特色产品的销售，加强游客对海南的地域文化认识，提升海南国际旅游岛的知名度，以及帮助黎族人民提高收入，促进海南旅游经济持续发展都具有一定的推动作用。

4 毕业设计教学的总结和反思

该次以“贴合艺术设计，为海南地方经济服务”为目标的毕业设计指导是我们学院的一次可贵的尝试，通过师生的共同努力，总体设计成果达到了预期的教学效果，并且具有多元化和个性化的特点。

在新媒体技术大发展的背景下，技术已经深刻改变了传统的教学形式、方法和形态，特别是在新冠肺炎疫情的影响下，设计教育难以停留在照本宣科式的传统课堂灌输上。后疫情时代，人们不仅被动地接受了这些变化，而且更加积极而快速地适应这种变化。新技术新环境影响下，我们在快速接受和转变教学方法和思路的同时，也要不断在传统文化和地域文化中吸取营养升级教学理念。中国传统文化与艺术中留存着许多闪烁着东方智慧和审美情怀的宝藏，本土文化与民族艺术资源是我们用之不竭的源泉，如何与现代艺术设计教学的理论体系有机结合，如何融入地域文化改进教学方法，以更为开放和新颖的思路拓展教学方法的深度和广度，立足于服务地方经济，是一个值得不断实践的课题。