银校共建视角下的大学校园诚信文化建设研究——以仰恩大学为例

杨丽环 陈章祧

诚信是一种生活态度和行为品质，是做人做事的基本准则，是我们国家核心价值观的重要内容。大学校园诚信文化建设贯穿于大学生日常的学习生活、社会交往当中。高校和银行合作共建校园诚信文化，依托学校教育平台，发挥金融机构的专业资源优势，通过合作交流，普及诚信文化知识，提高大学生诚信意识，从而进一步推动大学诚信文化建设。大学生是社会未来发展的栋梁，更应紧紧把握时代脉搏，率先成为社会信用体系建设的中坚力量。

一、大学校园诚信文化建设的重要意义

常言道：“言不信者，行不果”。诚信是每一个人的基本道德品质，对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。诚信是一个老生常谈，常谈常新的话题，在新时代背景下应该大力弘扬诚信文化，树立诚信意识，让诚实守信成为每个人的自觉行为。校园诚信文化内涵丰富，加强校园诚信文化建设，有利于培养大学生健康的道德品质。大学生是国家建设接班人，是推动社会进步的栋梁之才，高校应加强诚信教育，为学生树立诚实为本的处世观、求学观、义利观，对推进校园诚信文化建设意义重大。

(一)是大学生自我发展的内在要求

“人无信不立，业无信不兴，国无信则衰。”大学生的诚信关系到个人的声誉和形象，关系到个人的发展前途。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，是世界观、人生观、价值观的加速形成时期，在这一关键时期加强大学生的诚信教育，培养诚信品格，将为其构建有利于个人发展的良好人际关系、社会关系奠定坚实的基础，创造更加有利于个人发展的外部环境[1]。

(二)是落实立德树人根本任务的内在要求

大学的根本任务是坚持“四为服务”，为党育人、为国育才。《资治通鉴》说：“有德无才，才不足以助其成；有才无德，德必助其奸。”如果大学培养的人才缺失了诚信这一品德修养的根基，其不仅无法在自我发展中得以持久，更会给整个社会带来比一般人更大的危害，那么，大学培养的不仅不是合格的中国特色社会主义的合格建设者和接班人，甚至变成了中国特色社会主义的掘墓人。

(三)是构建诚信社会的重要基础

《共产党宣言》关于未来社会状态的论述提出，“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。作为社会组织中的一员，每个社会人都具有诚信品格是推动形成诚信社会的基础，是所有社会人在诚信社会中获得充分发展的重要条件。当前，我国每年都有近千万大学生毕业，在学校养成诚信品格的他们步入社会后，对于推动人与人、组织与组织之间形成以诚信为纽带的和谐关系，进而构建诚信和谐社会，推动经济社会更加良好发展，将产生深远的正面影响。

二、大学校园诚信文化建设现状及原因分析

(一)大学校园诚信文化建设的现状

诚信是一个人最基本的道德规范，也是人在社会上安身立命的根本。一个人具备良好的诚信道德规范，将会是受用一生的品质和财富。大学生具备良好的诚信道德品质，直接关系到个人的发展和诚信社会的创造。但由于受到当今教育体制不够完善、不良风气侵染、家庭教育缺失、过度物质追求等多方面影响，当前大学生的诚信现状并不乐观，具体体现在：

1.大学诚信教育体系不够完善。目前我国诚信教育制度不够完善，教育方式相对单一，暂未形成系统的诚信教育体系。传统的诚信教育主要通过思政老师课堂教育、主题班会教育、悬挂横幅等方式进行，仅仅依靠这些是远远不够的，很难形成深层次的教育。大学生如骄阳般的朝气蓬勃，充满活力，如果采用单一的诚信教育模式，容易使其觉得枯燥无味甚至厌倦，最终达不到教育的目的，从而影响了校园诚信文化的建设[2]。校园诚信文化建设过程中存在着许多问题，比如诚信教育没有针对性，停留在理论上，没有落实到具体实践中。

2.部分大学生诚信意识淡薄，常有弄虚作假的不良行为。有的学生平时学习不努力，作业靠抄袭，考试时带小抄偷看，考场舞弊现象时有发生；有的学生为了获得国家助学金，甚至造假自己的家庭经济困难材料；有的学生恶意拖欠学费，国家助学贷款违约现象频频发生；有的学生在人际交往、谈恋爱等社会行为中欺瞒隐骗，不负责任；有的学生在求职过程中履历造假，随意违约；有的学生为了评奖评优、当学生干部、入党等目的，请客送礼拉选票等这些都是缺乏诚信的表现。

(二)大学校园诚信文化建设存在问题的原因分析

诚信是一切道德品质的根基和本源，它是一个人内在的品质也是外在的信誉，更是整个社会和谐稳固的基石。校园诚信文化是学校发展的本质所在，体现了一所大学的精神风气、办学理念。因此，应当将“诚信”作为大学追求的核心价值观，将其融入到校园文化建设之中去。当下大学生诚信缺失行为主要受以下几个方面影响：

1.随着经济全球化发展，世界各国在经济、政治、文化、教育等各方面的相互影响，相互渗透。随之而来的一些西方文化和价值观念给当代大学生带来很大的冲击和影响，对大学诚信教育产生了一定负面影响[3]。由于历史条件、文化传统、社会环境不一样，中西传统文化相差很大，由于受西方功利主义、利己主义、个人主义等价值观念影响，再加上大学生思辨能力相对薄弱，因此，容易导致一些大学生出现对物质的过度追求，崇尚享乐主义，金钱至上等错误的价值观，从而使得大学生诚信行为出现偏差。

2.不良的社会风气和网络环境给高校诚信教育带来冲击和考验。大学生的人生观、价值观还没完全形成，社会上的不诚信现象严重影响大学生的健康发展，破坏社会道德。如社会上一些公众明星的学历造假、诈捐、逃税等不诚信行为，还有路人碰瓷、官员贪污腐败、市场假冒伪劣、钱权交易、坑蒙拐骗等不诚信现象。在这种失信泛滥的社会环境中，很多大学生是非观念淡薄，意志薄弱，缺乏自我约束便迷失了自己，表现出急功近利，重视物质追求，忽视了自身思想品德方面的塑造。而网络的虚拟性和隐蔽性，更是为大学生失信行为提供了温床，很多大学生在网络中摆脱传统道德约束，放纵自己的行为，从而使失信行为更为普遍。

3.家庭和学校诚信教育的不足导致了大学生诚信的缺失。现实社会中，家庭和学校存在重智轻德，家长平时更注重孩子的学习成绩和日常生活，疏忽了对道德品质方面的培养和引导，甚至片面地注重成绩，对孩子早期偶尔出现的不诚信行为或意识没有及时教育批评加以制止。而大学生处在单纯的学校环境中，在父母和学校的精心呵护下成长，缺乏足够的认知和辨别能力，甚至对诚信的概念模糊不清，久而久之，就会造成大学生诚信行为日益缺失。

4.大学生责任意识淡薄，失信成本过低更是导致大学生诚信缺失的进一步加剧。随着社会思潮多元化，各种价值观涌入，使得大学生的社会责任意识变弱，产生片面注重个人利益，追求享乐，淡漠集体利益等现象。另一方面，由于目前我国信用管理机制不完善，对大学生失信行为不能有效地约束和控制，失信成本过低助长了一些歪风邪气，从而导致失信行为更加泛滥。

三、银校共建校园诚信文化的理性思考

校园诚信文化建设关系良好社会风气的形成，大学如何把学生培育成为一个有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，离不开对学生的诚信教育。仰恩大学历来重视学生诚信教育，把“诚信文化”融入于办学理念，校训“学会做人守信笃行；学会做事创业有成”便包含着丰富的诚信文化内涵。国务院赋予中国人民银行“管理征信业，推动建立社会信用体系”职责，承担着推进社会信用体系建设的使命，因此，中国人民银行组织各分支行着力推动校园诚信文化建设。仰恩大学与中国人民银行泉州市中心支行、中国农业银行泉州分行以银校三方长期互惠共赢为基础，通过签订《银校诚信文化共建合作框架协议》共建诚信文化，旨在依托诚信文化教育实践基地这一前沿主阵地，开展多形式、全方位、有新意的系列诚信文化宣传教育活动。

(一)遵循“互利共赢”，构建长效机制

一方面以银校三方长期互惠共赢为基础，积极整合仰恩大学与中国人民银行泉州市中心支行、中国农业银行泉州分行银校三方工作目标和资源优势，依托学校教学平台，深化银校三方工作联动机制，进一步推进征信文化建设，宣传金融知识，提高大学生金融理论与实践能力，培养大学生诚信意识。另一方面深化银校三方人才互聘。仰恩大学聘请银行在金融学术(尤其是征信理论)研究与实务操作实践领域具有较高建树与威望的专家为客座教授；银行则聘请仰恩大学内具有较高学术理论研究水平造诣及金融实务经验的专家为泉州市金融学会个人会员，为三方长期探索诚信文化建设交流合作打下基础。

(二)立足“培育初心”，提高思想认识

以“培育初心”为工作主线，通过诚信教育提高大学生的诚信意识，对于完成立德树人这个教育根本任务有着重要意义。学校通过组织学生观看征信宣传短片、发放精心制作的征信动漫宣传折页，广泛普及征信相关知识，召开诚信教育专题班会，并利用班会课让班主任庄严领誓，全班同学共同进行守信宣誓，承诺树立守信理念，诚信笃行理念。通过庄重的仪式感，培育莘莘学子的信用初心。金融学术专家沈良辉给仰恩师生带来以《诚信相随 伴你一生》为题的诚信文化教育专题讲座，从“征信是什么”“中国的征信”“个人信用报告介绍”“诚实守信赢一生——如何维护良好的信用记录”四个方面，围绕贴近大学生生活的守信和失信案例及信用记录对大学生工作、生活的影响进行讲解，提高大学生金融意识，培养诚信观念。除此之外，学校利用传统宣传阵地如校园网、学校宣传栏等积极开展校园诚信教育，让大学生及时全面地了解诚信内涵，提高大学生自身诚信意识，促进养成良好的诚信行为和素养。

(三)搭建“平台载体”，创新教育模式

通过建立银校诚信文化宣传教育实践基地、开展校园诚信文化节系列活动、加强“双信”(征信+信用)管理教学科研互动、探索“以用促建”的有效共建模式夯实银校诚信文化共建基础。依托诚信文化教育实践基地这一主阵地，在大学校园开展“学征信、懂信用、讲诚信”教育活动和文化宣传，对于引导师生价值追求，提升师生社会道德水平等方面具有十分重要的意义。在学校开展系列的“N个一”诚信教育活动，如举办一场征信知识专题讲座，成立一个诚信文化学生社团组织、举办一场“海丝”专题校园诚信文化节、召开一场校际间信用管理研讨高峰论坛、组织一场银校信用专题辩论赛、开展一场诚信主题征文比赛等，创新探索校园诚信文化节的有效模式，推动农业银行根据助学贷款履约情况，探索按流程向符合条件的在校学生发放《诚信证书》，建立“网点实习锻炼”“金融社会实践”“创业贷款优惠”等配套奖励措施，积极推进“以用促建”的信用评价体系与激励约束机制建设。积极搭建新媒体平台，把传统媒体和新媒体相结合，全方位、多角度地进行校园诚信教育宣传，让学生随时随地都能潜移默化接受诚信教育，促使诚信教育成效大力提高。

(四)深化“应用融合”，提升共建水平

一是银校三方签订协议，把“征信”和“信用”管理课程纳入仰恩大学教育教学计划。银校三方共同探索建立以选修、必修课程为基础，以专题讲座为补充，以专业化师资队伍为保障的信用管理及征信文化建设课程教育体系，共同提高“征信”和“信用”管理教育的普及性和实效性。二是银校三方利用各自的专业优势，共同开展有关信用体系建设、征信理论与实务等方面的课题研究，共同为仰恩大学经济学、金融学相关专业学生提供论题指引与论文指导，按照“共建、共享、共赢”的合作原则，推动银校诚信文化共建的跨界合作及深度融合。

诚信是大学生自身发展实现自我价值的内在要求，也是社会公民道德的基本要求。银校共建，建设诚信校园文化，让诚信走进校园，让诚信意识和诚信理念真正融入到大学生的内心和生活学习之中，让他们成为社会诚信的践行者和传播者。