“学习共同体”圆梦新时代精神文化需求——河南省老干部大学积极创新老年教育方式

□王卓营

为满足疫情期间老同志的精神文化需求，河南省老干部大学切实发挥教师、班主任的主导作用和以班长为核心的骨干学员的主体作用，将具有相同文化志趣爱好和学习愿景的老同志组成互助互学的“学习共同体”，形成了线上与线下、课内与课外、学习与实践等多样化一体推进老年教育新模式，提高了老年人主动参与教育的积极性。

针对当前老年教育资源不足、老同志在校学习占比相对较低、专业课时间少等问题，河南省老干部大学以课堂教学为基础，积极整合教学资源，充分调动教师队伍的主观能动性，利用“河南省老干部大学”工作网（河南省老干部教育网）“老人春秋”App和“河南省老干部大学”微信公众号等新媒体平台，建立省老干部大学“线上学习共同体”，重点培训书法、声乐、朗诵等各专业的班干部和专业辅导员队伍，鼓励他们在“学习共同体”建设中发挥骨干力量，共同探索在线学习、远程学习、体验式学习模式，实现课堂教学与读书、讲座、参观、展演、志愿服务等老年教育活动有机结合，激发老同志自主学习的主动性，支持建立“我爱豫剧”“老干部合唱团”“大象艺术团”等不同类型的“学习共同体”。朗诵班教师高英建立了朗诵微信群，根据多年来教学实践经验，总结出“讲解—示范—辅导—演练”等四种方式、八种不同语言的教学方法，不仅科学阐释了“朗读与朗诵”的辩证关系，而且避免了学员学习中走偏路、走弯路，让河南的老年教育跑出了共建共享、团队学习的“加速度”。

为提高“学习共同体”的灵活机动性，河南省老干部大学积极落实老干部“四就近”工作原则，发挥班干部、专业辅导员和核心学员的“头雁”作用，根据他们居住的街道、社区和经常活动的小区，依托“党群联系中心”“党员活动室”等学习活动阵地，将班级“化整为零”，自主建立非正式学习互助组，努力推动老干部大学向基层延伸，着力打造老年人主动学习、团队学习、合作学习的“15分钟”学习圈，进一步丰富老年教育组织形式，促进老年教育向优质化、精品化方向发展，提升共同学习的质量。声乐班班长段红燕发挥7年来的班级管理经验优势，组织班委会成员率先启动了“老年教育双十计划”，即全班建立了10个社区老干部大学教学点、10个老干部教育流动课堂，带领全班同学把“我为河山赋能助力”专项行动跟社区文艺演出、公益文化活动相结合，先后开展了“颂歌献给伟大的党”“挺进太行山、唱响主旋律”等校外教学实践活动，促使河南省老干部大学形成了共创自我组织、自我设计、自我学习的协作互助共同体新气象。