游戏教学法让老年课堂“活”起来

□李玉兰

教学方法是在教学过程中为实现教学目的、完成教学任务而采取的一套师生相互作用的活动方式的总称。在近四十年的老年教育教学研究和教学实践中，从事老年教育的教师们摸索出了一些切实可行、适合老年课堂使用的教学方法，如示范习练法、演练指导法等。而湖南省长沙市老干部大学的教师在课堂中对如何运用游戏法进行教学做了一些有益探索，让老年课堂“活”了起来，在此与同仁们分享。

一、什么是游戏教学法

顾名思义，游戏教学法就是以游戏的形式进行教学，让学员在生动活泼的气氛中、在欢乐愉快的活动中学到知识，达到教学目标。它是游戏与教学二者的结合，是具有一定可操作性、收效显著的一种教学方法。有位外国心理学家曾说：“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。”事实证明，游戏教学法具有一定的趣味性和娱乐性，教师在老年教育课堂中适当地运用游戏法，可以形成自己独树一帜的教学风格，让课堂充满生机和活力，有利于教学目标的达成。

二、如何在老年课堂中运用游戏教学法

1.学员做自我介绍时，可做滚雪球游戏。心理健康班教师李洁为打破学员初次见面要做自我介绍的尴尬，也为了锻炼学员的记忆力、加深彼此的了解，设计了一个有趣的自我介绍环节——滚雪球游戏。在新学期第一次课时，教师要求学员做简单的自我介绍，第一位学员讲完后，第二位学员先复述前一位学员的讲话内容，再做自我介绍，第三位学员则要求复述前两位学员的讲话内容再做自我介绍……如此不断叠加，像滚雪球一样。第一次玩滚雪球游戏之后，教师可及时给予评价，以此激发学员课堂参与的积极性。其实，所有课程的教师都可以借鉴这个游戏，不仅仅在学员初次见面时可运用，在学期中或学期结束时也可以运用，对学员来说，极具挑战性和趣味性。

2.传授新知识时，可以使用分组竞赛游戏。智能手机班教师江天在讲解“微信面对面建群”这一知识点时，设计了分组竞赛环节。江老师将如何使用微信面对面建群的步骤进行详细讲解后，指导学员实际操作。待学员基本掌握之后，再安排分组竞赛环节，要求学员以小组为单位分组进行建群比赛，看哪组最先面对面建好微信群。学员们兴趣盎然，争先恐后，积极操作。比赛结束后，教师及时对结果进行总结、点评，请最快建群的三位群主上台为大家分享经验，引导学员再次巩固所学知识。通过分组竞赛游戏，使课堂氛围十分活跃融洽，学员在趣味中学到了知识，获得了高质量的学习效果。

3.课间穿插手指操小游戏。长沙市老干部大学开设了古筝、二胡、电钢琴、萨克斯等器乐课程，教师们在传授知识时，根据老年人的身心特点设计了一些适合老年朋友的小游戏，如电钢琴教师杨润芝每次上课时喜欢带领学员做手指操。老年学员在课堂上学习了一段时间后，注意力会逐渐下降。此时，教师便会根据教学情况，选定一首合适的音乐曲目，配合节奏，带领学员们做一些简单的手指操游戏。只需要三两分钟，既能带领大家灵活手指，放松情绪，又培养了学员们的乐感。

4.复习旧知识时，可采用接龙游戏或天马行空游戏。英语教师李芳针对英语教学不同时期的要求，设计了许多小游戏，帮助老年朋友提高记忆力。如复习上节课所学的英语单词时，使用接龙或击鼓传花的小游戏，由学员依次说出上节课学过哪些英语单词，引导学员一遍遍重温单词的读写。在进行完一个主题的学习后，她会组织学员分组做“天马行空”的游戏，即带领学员复习所有有关这个主题的英语单词。如学完“夏天”这一主题之后，可安排一个游戏环节，让学员说出由“夏天”这个词联想到的其他英语单词，如“热”“冰激凌”“防晒霜”等等，学员可以天马行空地想，只要有关联的单词均可。李老师将全班学员分成三至四组，要求每组派一名代表参加游戏，组内其他学员可以提示或要求换人，相同时间内看哪组说出的单词最多则获胜。

5.其他。开展游戏既是为了巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也是为了锻炼学员的观察、记忆、思维想象等能力。教师在不同学科的教学中，均可适当地穿插一些小游戏，从而更好地达到教学目的。如分组竞赛游戏，也可变化为淘汰游戏、团队竞赛等，这类游戏在所有复习类课堂均可使用；另外，听力反应游戏、猜谜游戏、角色扮演游戏等也均可运用在老年课堂上。

三、运用游戏教学法应注意的几个问题

1.根据教学内容精心设计游戏。游戏是为教学服务的，必须和教学内容密切相关。在设计游戏时，要紧密联系教材，充分考虑本节课的教学重点、难点，围绕教学目标，注重教学效果来设计游戏的内容和形式。

2.注意调动每一位学员的兴趣。游戏教学法要注意调动每一位学员的参与积极性，既要帮助老年学员克服害羞、畏难等心理，改变其性格的弱点，又要促进师生之间的情感交流，提升教学效果。

3.游戏的开展应有一定的灵活性。因老年人这一群体的特殊性，教师在实施游戏教学法时要注意适时、适度地开展游戏，在游戏中注意时间的搭配及难易程度，把握好课堂氛围及节奏，灵活处理教学时出现的各种问题，并根据教学需要适当调整游戏开展的形式和时间。

4.游戏后，要及时进行小结和评价。游戏结束后，教师可对学员参与游戏过程中的表现进行小结，并一一点评，积极引导学员发现问题，同时对学员的进步进行及时鼓励，并适当提出较高学习目标，能更有效地调动学员的学习积极性。小结和评价可由教师进行，也可由学员互评。评价时，要做到客观公正，以鼓励为主，不能影响学员的良好心情和学习兴趣。